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1、【热门】语文教案模板锦集7篇【热门】语文教案模板锦集7篇作为一位出色的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的根据，有侧重要的地位。如何写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案篇1一、唤醒交际需求本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才有进展的可能。因此唤醒真实的交际需求，是本课白话交际的基础。老师可让学生讲讲，开学以了哪些同学，交了哪些好朋友。可以以讲讲自己还想了解谁、和谁交朋友。在谈话中，激发学生愿意交往的愿望，唤起交际动机。二、拓展的范围能够提醒学生，在做时，能够多讲讲别人可能不知道的信息。同
2、时询问别人相应的信息，引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。建议教师先和学生做示范。双方先相互问好，介绍自己的名字等基本信息，然后讲己的爱好，询问对方的爱好，邀请对方加入某项活动或游戏。老师应鼓励学生讲出能够引起沟通的话题，构成天然的交际情境，避免学生机械地，而忘了沟通。三、设计多条理的交际情境充足利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是怎样开展交谈的，先模仿插图，再开展真实的交际活动。老师需设计多条理的交际情境，知足学生的交际需求。1.模仿情境交际。请两个学生面对面，模仿图上小朋友的交际场景。师生对他们的模仿表演给予，可以提出改良建议。在时，重点关注讲话的时候能否看着对方的眼睛。2.真实情境交际
3、。可借助音乐、教具加强课堂的兴趣性。如：(1)借助音乐（找朋友）开展交际。老师播放（找朋友）音乐，音乐停止，学生站到自己想交往的朋友面前，向对方做，并就自己感兴趣的话题和对方沟通。(2)借助教具开展交际。老师课前折一架纸飞机。课堂上，老师讲：“我的飞机飞飞。学生接：“飞到哪里去？老师讲：“飞到那里去。并把飞机飞向该生，该生站起来做，并问“谁想和我交朋友，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际活动。学生在讲话的时候，老师要关注和提醒“看着对方的眼睛。3.“介绍我的新朋友和“答记者问。请新结交的一对朋友上台，向全班同学相互介绍对方。其他同学随机发问，促进了解。四、理论活动1.课间和新朋友一起玩游戏。
4、2.和邻居小朋友交朋友。3.开展班级新朋友介绍会。语文教案篇2知识与技能：通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。经过与方法：讨论沟通，自立探究。情感态度与价值观：领悟艺术与生活的关系。了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。教学重点：领会学习本文优美生动的描写。教学难点：结合语境，领会词语的深刻含义。使用媒体：多功能讲台。课时分配：一课时。教学经过：一、引入新课：1、很多同学喜欢绘画，喜欢唱歌;也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣一张图片，请同学们讲讲这是哪一个国家的(展现图画)。不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比方讲我们的邻邦印度，就
5、一向以其独具特色的歌舞出名于世。下面，让我们一起来欣赏我们尊敬爱戴的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：（观舞记）。2、预习检查：读准下列字音：嗔视、叱咤风云、颦蹙、尽态极妍、本质当行浑身解数、变换多姿。二、产生问题：默读课文考虑下列问题1、整体感悟文章的大意，想想文章重要写了什么内容。2、本文是如何运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢?请你从修辞手法、和表现方法等方面考虑。3、为什么第17小节讲卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。4、第19小节中讲：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地领会到印度的优美悠久的文化艺术为什么看了她们的舞蹈会领会到她们的文化
6、?你感到印度文化有什么特点?三、自立探究：学生以小组为单位，讨论沟通以上问题。老师巡回指点。四、沟通提升：1、本文重要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。2、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文重要是用生动的比方、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿势，以及作者的赞赏之情。如“轻云般慢移，旋风般急转。“忽而双眉颦蹙，表现出无限的忧愁;忽而笑颊粲然，表现3、卡拉玛的舞蹈非常优美，好似“飞动起来。但是仅有“飞动是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，能力到达美的境界。4、首先，艺术上的沟通
7、，能加强世界各国各民族之间的互相了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地领会到印度的优美悠久的文化艺术其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中汲取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。五、当堂训练：1、（观舞记）选自_，作者_，原名_，写这篇文章是为了献给印度舞蹈家_。2、在中国，最有名的表演“孔雀舞的女演员是_3、根据课文内容填空，并讲讲所填词的特点。她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她_的舞步，_的铃声，_般慢移，_般疾转，舞蹈出诗句里的
8、离合悲欢。4、解释词语：本质当行、颦蹙、粲然、叱咤风云、嗔视、尽态极妍、惊鸿。5、秒笔生花：你见过大海吗?你见过高山吗?请以“观海或“观山为题，写一段文字，用上排比、比方的修辞。语文教案篇3【教学内容】教科书P1112内容。【教学目的】1、认识8个汉字，能找出字与图的关系。会写4个生字。2、练习口头组词，丰富学生的词语。3、认识笔画“丶，激发学生学习汉字的兴趣。【教学重点】认识8个汉字，知道字与画的关系。认识笔画“丶，把握“日“田“禾“火4个生字的书写。【教学难点】激发学生学习汉字的兴趣。第1课时【教学经过】一、新课导入1、出示太阳、月亮等实物图，学生观看，并讲明是什么。2、老师导入：在很久以
9、前，人们还没发明简体字时，他们是如何表现文字的呢？今天我们就来学习这样的字。二、比较字与图，找关系学生分组合作，对照图画与汉字，讲一讲图中哪一部分与汉字的哪一笔类似。三、看图猜字练习1、我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。2、出示图卡，指名学生猜汉字，并让学生讲讲自己是如何猜的。四、学习“日和“禾1、出示图卡并启发学生：太阳用一个字表示是什么？小幼芽能够用什么字来表示呢？2、老师指点学生读汉字，引导学生讨论比照图与字的类似之处。五、回首课堂，课外延伸稳固所学生字。联络生活实际，激发学生热爱祖国文字的情感。第2课时一、复习导入1、出示生字卡：日、月、
10、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡认读，再让男女生分开读，最后抽学生用看到的生字组词。2、师生沟通识字方法。二、指点书写1、认识笔画“丶。2、指点“日“田“禾“火的书写。1日：提醒学生留意“日的两竖要直。2田：要写得稍宽一些。3禾：留意“的写法；火：第一笔是丶“。4教师在黑板上的田字格中示范，学生跟随教师书空。提醒学生留意笔顺5学生在课后田字格中练习。留意书写的规范性。三、完成课后练习题猜一猜，连一连“1、课件出示习题中的图画和汉字。2、指名上台操作，试着连一连。【板书设计】日月水火日、月、水、火、山、石、田、禾【教学反思】老师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在教师的引导下，学生深切进
11、入认识了象形字，而且初步学习了象形字的识字方法。在这里基础上，老师逐步放手，复原学生主体地位，让学生在合作中理论探寻求索、学习新知。语文教案篇4教学目的：1正确认读、书写本课生字、词语。2感情地朗读古诗，背诵古诗。3了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。教学重难点：重点感情地朗读古诗，背诵古诗。难点借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短，应扬长避短的道理。教学经过：一、新课导入1在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。教师带了一些图片让大家一饱眼福。(课件出示：人们把雪称为报春使者)2在冬天，我们总要提到一栽种物，它就是梅花。(课件出示：人们也把梅称为报春使者)3那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今
12、天我们就来学习一首（雪梅）。二、学习古诗1自在读诗，读准字音，读通句子。2作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读注释。结合注释，和同桌沟通，讲讲诗意。(1)一、二句的意思：梅花和白雪互相争春，相互各不相让，谁也不愿认输，连诗人要评论它们二者的高低，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。(2)三、四句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。(3)颜色洁白是雪的优点，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的优点，却是雪的短处。(板书：各有长短)(4)指点有感情地朗读。(不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气)3雪和梅争春，为什么比不出高低？
13、假设没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的严寒，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。如何能力更完美呢？(板书：扬长避短)4让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅相互映衬的美景吧！(课件引出主题)只要扬长避短，既有晶莹洁白的雪，又有幽香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。5这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展现了雪与梅相互映衬的美景，还告诉我们应该扬长避短的道理。让我们来背一背古诗。三、拓展延伸1这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首（雪梅），算是对前一首的补充与解释。一起来看看。(课件出示（雪梅(二)）)2课后采集描写雪与梅的古诗。板书设计：雪梅白_香各有长短扬长避短教学反
14、思：四年级学生，对古诗词的理解水平有很大差别，许多同学以为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有需要进行一定的引导，重要是引导学生对古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的外表意思上。课文后面提供的注释，能够起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。语文教案篇5学习目的：1.沟通感遭到的父母之爱及对父母之爱的回报，留意用详细事例表达真情实感，提升白话交际的能力。2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通畅。3.能发现同一个意思能够用不同的句式来表述。4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗（游子吟）。5.展现综合性学
15、习结果。课前预备：1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。2.预备为回报父母之爱而做的礼品。3.邀请学生家长加入白话交际课白话交际导入课题，激发交际兴趣同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了许多感人的事情。父母的恋爱深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感遭到的爱表达出来，与同学、教师、父母一同共享。板书课题回忆感人事例，同桌交际拿出课前预备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间相互讲一讲。有什么问题能够发问，在交际中把事情的细节回忆清楚。小组交际，邀请父母一同加入1.组员轮流讲，拿出课前预备的物品，向同学和父母介绍。2.在听的经过中
16、，能够直接向同学的父母提出问题。3.推举出代表加入全班沟通。全班交际1.各组代表轮流上台，展现综合性学习采集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。2.对自己的父母讲几句话，讲讲自己应该如何爱他们。如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在此次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是由于我肚子疼。天天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又焦急又心疼。奶奶讲我出生后的三个月，一直这样，而妈妈由于总抱着我，累出了肩周炎。妈妈，我想对您讲：您为我付出得
17、过多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照料您3.回答同学提出的问题。模仿采访，家长学生交际1.我们刚刚听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深厚的、宽广的，更是无私的。我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈讲，可以能有很多问题要请教其余同学的父母。下面我们就请刚刚到台上沟通的同学的父母到前面，我们根据刚刚同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。与自己的家长自在交谈，沟通情感习作拓展思路，激发习作兴趣1.同学们，我们刚刚上完一节弥漫着爱的白话交际课，那些感人的事例我们毕生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己
18、的爱。先自己想一想写什么。2.自在发言，相互启发，拓展思路：能够写自己在白话交际课中讲过的事，可以以写在综合性学习中了解到的其他事，还能够写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。鼓励有个性的表达1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该怎样写，能力让他们知道自己的孩子的理解并铭刻他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。2.各组讲一讲你们讨论的写法有几种如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写详细，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。进行习作，留意
19、书写工整、语句通畅。老师对部分同学进行个别指点延伸课外1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真诚的爱，就让我们把这篇充斥真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价。语文教案篇6教学目的：1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、乐于和同学沟通对故事中人物的认识与评价。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学难点：理解课文内容，领会牛郎敢于寻求新生活，懂得劳动能力创造新幸福的生活。教学经过：
20、第一课时一、谈话导入。1每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛细心看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星和“织女星。围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事（牛郎织女）。这个故事被誉为我国四大民间传讲之一。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。二、了解作者资料。这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，有名作家、教育家，代表作品是童话集（稻草人）和（古代英雄的石像）。三、理清文章脉络，理解文意。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、划出文章各段表示时间的文句，试着理解该段大意。3、学生汇报。板书：很久很久以前一天晚
21、上第二天黄昏一天一天从此以后每年农历七月初七的夜晚4、再读课文，提出自己不懂的问题四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意。一小组内沟通。二全班汇报。五、谈谈学文后的感受。六、作业书写生词。第二课时一、导入激趣。通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全经过，这节课我们就来继续学习。二、逐部理解，深切进入领会。1、根据事情发展的顺序，故事能够分为哪几个阶段？板书：鹊桥相会织女被抓相识结婚生儿育女老牛诀别2、你能够利用文章中各段的重点文句来概括一下故事的内容吗？指点学生捉住各段的重点文句来概括一下故事的内容3、老师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点
22、？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？4、请你读读最后一个天然段，讲讲为什么人们会有这样的想法？由于人们都希望牛郎和织女这两位仁慈、英勇、勤劳的人过上好日子，寄托着人民大众也能过上美满生活的美妙愿望。三、作业：采集一个民间传讲故事，再用笔记下来。板书设计：鹊桥相会织女被抓相识结婚生儿育女老牛诀别哥嫂待他欠好老牛指导男耕女织话别留皮乘隙抓走鹊桥相会照看老牛周密相识成婚幸福美满天河相隔教学反思：1、学生在初读课文后对文章的细节，如“披上的牛皮没有能量，怎么能够把他们三个人带上天空呢？“为什么不能够从天河上飞过去？“披着牛皮飞不外天河，为什么喜鹊能够飞过？等产生质疑，讲明学生对民间传讲并不够了解。
23、2、让学生采集一个民间传讲故事再用笔记下来，但学生囿于条件所限，无人给他们讲，也鲜有接触的时机。语文教案篇7教学目的知识目的1积累一些文言实词、虚词。2了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富深奥玄妙的思想感情。3了解两篇短文的思想内容。4背诵并默写两篇短文。能力目的1看重诵读，在读的经过中把握文意，逐步提升学生的自学能力。2理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感悟写景类文章中作者思想感情的能力。3品味文章画面的精致华美、语言的精练及布局的匠心所在，提升学生初步鉴赏文学作品的能力。德育目的1学习（答谢中书书），感受作品中大天然的纯净美妙，培养学生热爱祖国河山的感情。2学习（
24、记承天寺夜游），感受作者热爱生活、寻求美妙事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的沉着心态。教学重点引导学生感受作品优美的意境，领会作品中流露的思想感情。教学难点1（答谢中书书）画面布局的巧妙。2（记承天寺夜游）中“闲人的含义。教学方法1诵读教学法。陶弘景（答谢中书书）描绘了优美的山川景色，语言精致华美，描写生动；苏轼的（记承天寺夜游）描绘了一幅庭院月夜小景，语言朴素天然，富有诗情画意。老师应指点学生朗读，读准字音，读通文句，读出节拍、韵律、情调，在诵读中细心品味文章的语言，深切进入作品意境，获得美的享受。教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节。2比较法。两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不
25、同。在教学中可引导学生留意比较两篇文章，欣赏两篇写景短文的画面，品味不同的语言风格，领会不同的思想感情。教具预备多媒体、录音机、示范朗读磁带课时布置、3课时教学经过第一课时教学要点师生共同赏读（答谢中书书）。指点朗读，力求美读课文；在反复诵读中，整体感悟文意；激发学生想像，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；背诵课文；深切进入研读课文，领会作者的思想感情。教学步骤一、导语设计同学们，你们觉得我们四周的一切美吗？也许你繁忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美妙。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的强健无不让你心动神摇。今天我们学习的（答谢中书书）就是一幅
26、怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。二、作者及写作背景、文体简介多媒体显示：陶弘景452536，字通明，南朝梁时丹徒秣陵今江苏省江宁县人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动乱，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从天然美中寻求精神上的解脱。因此他们在书信中经常描山绘水，表示清楚自己所好，并作为对友人的慰藉，如吴均的（与顾章节）（
27、与朱元思书）、陶弘景的（答谢中书书）都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。书，即书信，古人的书信又叫“函牍或曰“信札，是一种应用性文体，多记事陈情。三、指点学生朗读课文，整体感悟文意1老师指点学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节拍、韵律、情调。1多媒体显示优美的山水图画，老师配乐朗读，学生听读，把握字音、节拍。读毕，老师提示朗读节拍：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐
28、/以来，未复有/能与y其奇者。2学生大声朗读，品味四字句的节拍。3选一学生读课文，其余同学点评。4学生齐读课文。2学生自在读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感悟文意。1学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。2同桌之间讨论沟通，解决疑难问题。老师巡视酌情指点。3多媒体显示下列文句，老师指点学生积累词语，理解文句。内容如下：4理清背诵思路，指点学生背诵。明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云，再俯瞰“清流见底，再平视“两岸石壁“青林翠竹，最后分“晓与“夕两层来写。最后以感慨总括前文。多媒体显示，词语提纲：学生根据词语提纲，快速背诵课文。第二课
29、时一、要求学生根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言加以描绘叙述，领会文章的意境1选两位同学用自己的语言描绘叙述脑海中出现的画面，其余同学补充、评价。2多媒体依次显示山水相映图，石壁翠竹图、晨晖、夕照，激发学生想像。3在学生活动的基础上，老师稍加粗拨。明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流明澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增长了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿虽然清幽雅静，但色彩单一却使人感到冷寂
30、。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉?翡翠第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈愉快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。老师根据学生讲解归纳成板书：4学生根据板书提示，复背课文，深切进入领会文章的诗情画意。二、深切进入研读课文，引导学生领会作者的思想感情1发问：文章表达了作者什么样的思想感情？学生各抒己见，有的以为表达了作者热爱祖国河山的感情，有的以为流露了闲适归隐之意，等等。老
31、师在学生发言的基础上点拨：文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开始写道“山川之美，古来共谈，这个“美字，流露出作者陶醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总言之，全文表达了作者陶醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。2学生齐背课文，细心品味作者的思想感情。六、布置作业1默写课文。2你最喜欢文中哪一幅画面，写一段赏析文字。第三课时教学要点师生共同赏读（记承天寺夜游）。指点朗读，整体感悟文意，理清背诵思
32、路；赏析文中写景的文字，领会作者的思想感情；比较两篇文章，提升学生的比较阅读能力。教学步骤一、导语设计月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有很多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？李白有“举头望明月，低头思故土“举杯邀明月，对影成三人“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的（记承天寺夜游）在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。板书文题二、作者、写作背景简介多媒体显示：苏轼10361101，字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑二年1057中进士。神宗时，由于反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口挖苦新法
33、的诗句，横加“讪谤朝政的罪名，这就是历史上有名的“乌台诗案。出狱后，被贬为黄州团练副史。元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元年1094。新派复兴，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州今海南省别驾。苏轼是北宋有名的文学家、字画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代的称赞。（记承天寺夜游）写于他被贬，谪居湖北黄州之时。三、朗读课文，对照注释，借助工具书，整体感悟文意1指点学生朗读1设置背景音乐，老师范读课文，学生听读，留意把握字音、节拍。老师提示：读准字音：相与y藻zo荇xn读出节拍：念/无与为乐者遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明水中
34、/藻荇交横盖/竹柏影也但/少闲人/如吾两人者耳老师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。2学生对照注释，口头翻译课文，整体感悟文意。1学生单独翻译课文，划出疑难句。2同桌之间讨论沟通，老师巡视指点。老师提示一些主要词语，帮助学生理解文句。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。念，想；遂，于是，便；至，到。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖，原来。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交织，原来是竹子、柏树的影子。3选一学生复述课文，其余同学补充评价。4老师根据学生沟通结果，构成板书，理清
35、全文思路，指点学生背诵。5学生根据板书提示，背诵课文。四、涵泳品味写景的妙处1发问：找出文中描写月色的句子。明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。2发问：全句无一“月字，而又无一字不在写“月，请分析这样写的妙处。学生想像画面，考虑。明确：先写月色，“积水空明，一泓积水明澈透明，能够推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横，纵横交织，摇曳生姿，能够推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也能够推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影下手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景的确美妙绝伦。五、难句解疑，领会文中作者的思想
36、感情多媒体显示：揣测下列句子，分析句中流露了作者什么样的思想感情。1月色入户，欣然起行。2念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。3怀民亦未寝，相与步于中庭。4何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。选四位同学品评分析，其余同学补充。明确：1见“月色如户，则“欣然起行，欢欣之情，溢于言表。2含有知音稀少的憾意和淡微消沉的喟叹，“寻张怀民，张怀民才是他赏月的相知好友。3相知好友相携同步遨游赏月，流露出特别恬适的心绪。4考虑作者当时的处境。“闲相对于“忙来讲的，由于贬官谪居，天然不像在京城时公务缠身。一个“闲字包括着作者几多感慨，有贬谪的凄凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。学生齐读
37、四句话，领会作者复杂的思想感情。六、课堂小结苏轼遭受“文字狱，被贬为黄州团练副使，近乎放逐，心情抑郁，但是他没有心灰意懒，而是借游赏山水等天然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感遭到了他那沉着应对苦难的人格?魅力七、比较阅读，欣赏两篇写景短文的意境1学生齐背两篇短文。2发问：这两篇短文意味隽永，富有诗情画意，你更喜欢其中的哪一篇？并讲明理由。学生小组沟通，然后选择较好的发言人全班沟通，引导学生深切进入领会文章所展现的天然美和作者的人情美。八、布置作业1默写（承天寺夜游）。2研讨与练习第三题。活动与探究一、写作活动用
38、两段文字来表述你学习（短文两篇）的感受。二、关于举办读书沟通会的设想古今中外咏月的诗文有许多，请课余时间搜集相关资料，举办一次以“月为主题的读书沟通会。三、开放探究阅读下面一段话，完成后面的题目。方今仲秋风起，平原彯色，水鸟立于孤洲，苍葭变于河曲，寂然渊视，忧心辞矣。选自江淹（报袁淑明书）请用自己的语言描绘文中的画面，并领会景物描写中所蕴含的作者的思想感情。提示：作者从秋光入笔，勾画出一幅画图：时值八月，秋风飒爽，原野舒阔，水鸟集于河中的孤洲上，河湾处的芦苇已近枯黄。这画图很冲淡，既不凄凉，也不绚烂，仿fo没有注入任何感情色彩。其实否则，作者复杂而深奥玄妙的感情恰恰融会其间。当作者静静地凝视这一派秋光时，觉得“忧心辞矣，什么烦恼都没有了，不恰是这廖廓的景色给了人以慰藉吗？【热门】语文教案模板锦集7篇】