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1、关于高中数学教学工作总结汇编八篇关于高中数学教学工作总结汇编八篇总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回首和分析，进而做出带有规律性的结论，它能帮我们理顺知识构造，突出重点，突破难点，不妨坐下来好好写写总结吧。怎样把总结做到重点突出呢？下面是我整理的高中数学教学工作总结8篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。高中数学教学工作总结篇1学教学经过是学生认识的经过、思维的经过。老师在平常的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必需建立在学生的认知发展水安然平静已有知识经历体验基础之上。老师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充足从事数学活动的时机，帮助他
2、们在自立探寻求索和合作沟通的经过中真正理解把握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历体验。学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充足发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。我以为在教学中重视下面几点：一、激发学生的兴趣，变被动学习为自动学习兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提升数学教学质量，老师必需坚持从诱发学生的兴趣下手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能久长下去。那么如何激发学生的兴趣呢？1、创设问题情境，活泼踊跃课堂气氛激发学习兴趣教学经过既是学习认知的经过，又
3、是学生思维发展的经过，老师要擅长创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必需营造愉悦的学习气氛，创设良好的活动情境。把数学知识融于生活理论中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥妙。使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。2、优化教学环境，改良教学方法，调动学生的学习兴趣。根据学生的年龄特征和认识规律，充足利用学生的好奇心，采取各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步构成，在教学中要给学生创设一些独立考虑的时机，发展学生对问题进行分析、判定、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。3、让学生体验成功的喜悦，培养自负心。当
4、学生获得成功时，能够使学生产生一种知足，快乐、骄傲等积极的情绪体验，我们要捉住时机多表扬、鼓励，十分是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，进而提升学习兴趣。二、施行讨论式教学，培养学生的自学探究精神教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的构成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。积极引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经历体验，学习和把握一些方法，为培养其毕生学习和自动获取知识的能力奠定基础。随着教学改革的不断深切进入，探究式的教学策略被越来越多的老师所采取，合作式的小组学习已成为课堂教学的主要组织形式，课堂逐步地被还给学生。例如，在教学（平行四边形性质）时，我将这个问题交给学
5、生去研究，然后在小组内沟通，学生相互补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的时机，天然会精诚团结，相互帮助，共度难关。课堂中充足具体表现出了老师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使本来被动、沉闷的课堂大为改变，学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课采取的“问题解决的教学形式，遵守了“创设问题、提出问题合作沟通，探寻求索规律应用规律，解决实际问题思路来组织教学经过。课堂教学改变过去那种“承受式学习方式，构成一种对知识进行自动探究的学习方式。三、精讲精练，提升课堂教学效果讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动
6、脑，在参与中考虑、学习，充足利用课堂四十五分钟，不仅能够减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内到达练习的目的，老师必需把握好上课的前20分钟，由于这一时段是学生留意力集中的最佳机会首先，上课时老师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话讲得好“数学，只要自己做对了，才叫做真正学会了。要想使练习效果明显，课前必需精心挑选与本课新授内容严密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵守由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必需规范学生的表达，在第一次必需构成正确的表达，不能只对答案不重视表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业
7、，老师一定要修改，及时发现问题，及时反应。四、复习要有计划，有目的，要因材施教无论是平常复习，还是中考前的复习，老师必需制订一个比较具体的复习计划。计划详细到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，能够将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比方计算题，书上的练习题，他们能够反复练习，到达基础知识的结实把握。而其他同学，能够跟老师练习一些有难度的题，这样能够有助于优生思维的拓展。总的来讲，我以为提升数学教学质量不是靠增长课时，要靠提升每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提升课堂效益，必需
8、认真研究新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。高中数学教学工作总结篇2回首一学期的教学工作，在校各级领导的鼎力支持下,在高二数学组全体老师的团结协作和奋力拼搏下,圆满完成了各项任务,到达了预期的目的.有成功的喜悦，也有不足的遗憾。下面就本学期的工作总结如下：一加强集体备课优化课堂教学新的课改形势下，高二数学怎么去教，学生怎么去学?无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组制订了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的详细要求。即优化课堂教学目的，规范教学程序，提升课堂效率，全面发展、培养学生的能
9、力，为其本身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，重视充足发挥各位老师的优点，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。二安身课本夯实基础教学经过中，不仅要展示老师的分析思维，还要充足展示学生的考虑思维，把教学活动具体表现出为思维活动;同时还适当增长难度，教学起点总体要高，重视提优补差，新课改将愈加重视对学生能力的考察，适当增长教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，获得更好的成就;对于基础差的学生充足利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习
10、数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断发掘潜力，最大限度提升他们的数学成就。三因材施教全面提升由于学生的整体情况不一样，同一班级的学生，条理差异不同也较大，给教学带来很大的难度，这就要求自己要从整体上把握教学目的，又要根据各班实际情况制订出详细要求，对不同条理的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同条理的学生提出不同的要求。在课堂发问上也要分条理，基础题一般由学生来做，以加强他们的自信心，提升学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充足发掘他们的潜力，提升他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既
11、有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的考虑题，课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同条理的学生的能力都能得到提升。四优化练习提升练习的有效性知识的稳固，技能的纯熟，能力的提升都需要通过适当而有效的练习能力实现;首先，练习题要优选，题量要适度，留意题目的典型性和条理性，以适应不同条理的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高二数学教学的一个主要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要重视教学的效果，不应讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充足暴露学
12、生的思维经过，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提升了学生的应试能力。五加强考法、心理等方面的指点培养非智力因素充足利用每一次练习、测试的时机，培养学生的应试技巧，提升学生的得分能力，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全，减少无谓失分，指点学生经常总结审题答题顺序、技巧，力争找到合适自己的心理调节方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提升自己的应试能力;帮助学生树立自信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。在这一学期中，固然获得了一些成就，但还有许多不足，在今后的工作中还要努力向各位学习，不断提升
13、自己的教育教学水平。高中数学教学工作总结篇3我是农村完中的一名数学老师，学生普遍基础较软弱，以至有很大一部分学生能够讲是学习困难学生，尤其是一直以来被他们以为是最难的数学科，更是一点不肯意学，产生了厌学心理。所以要学好数学，首先是要让学生改变心理观念、接着激发学生学习数学的兴趣和培养学生学习数学的成功感。本人在多年的高中数学教学理论中不断探索、不断学习，也获得了些许成就。现把工作中的一点领会总结如下：一、老师要有良好的专业素养作为数学教师，没有像体育教师和音乐教师那样的特长，但一方面要有渊博的专业知识，这样能力让学生所钦佩信服，得到学生的尊重。人们常讲“要给学生一滴水，教师要有一碗水。数学教师
14、能够用自己丰富的专业知识将学生所倾倒，这样学生才会对你产生信任感，爱上你的课，进而学好数学这门课。此外，还要有一定的本身素质。“学高为师身正为范，作为老师要提升学生的素质，首先要提升本身素质。学生素质的提升，很大水平上依靠于教师。要作一个好教师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生钦佩信服。在教学中，我们能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素下手，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能自动地、积极地学习。二、要有充足的课前预备课前预备包含备学生和
15、备教材两方面。学生是我们的教学对象，只要全面了解学生，根据学生的实际情况进行自我反思，能力科学地切合实际地进行教学。我们的学生学习自动性差。所以我们一定要改变这样的观念，向他们灌输数学在高考中的地位，这样能力提升数学在他们心目中的分量。教材是联络老师和学生之间的纽带。首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，要细读教材，把握重难点；再次，泛读教材，多涉猎。这样能力对一些内容进行需要的删减、调换和补充。如在讲数列的时候能够与函数模型相结合；子集个数能够与排列组合相结合等。三、向课堂45分钟要效率课堂教学是我们的“主阵地，合理利用支配好课上时间，能够收到事半功倍的效果。如今的学生厌学现象非常严重，这虽然有许
16、多原因，但照本喧科、课堂教学枯燥乏味，则是一主要原因。通过自己在教学中编设良好的导入语，使课堂教学的一开始就把学生的留意力吸引过来，激发了学生的学习兴趣，进而使数学课成为同学们喜欢的课，为更好的完成教学任务创造了有利条件。兴趣是最好的教师，缺少兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。在老师讲课经过中，要看重与学生的情感沟通；在学生积极参与课堂教学时，教师的表情要随学生的表情不断变化，要用心去读学生们的表情，眼睛里面及时给同学们可亲的鼓励，通过眼神的沟通到达心灵沟通的目的，使学生敢于大胆地参与课堂，给人一种平等沟通的感觉。四、分层教学，让各类学生都能有所发展我们的学生能力参差不齐，一刀切的教学方
17、法可能使的“有人吃不饱，有人吃欠好，有人吃不了的问题，进而使相当一部分学生边沿化，成为后进生。所以，分层教学是我在教学中重点施行的方面，也确有成效。我在课堂上，以中下等学生承受能力为标准进行授课，保证差生在课堂上能听的懂，不让他们在基础知识上落分。稳固练习分高中低三档，让每一位学生都有题可做。在课堂上要求太高的题一概不讲，留课后对部分有要求的学生讲，以减少对差生的压力。这样每一位学生都会得到成功的快乐和成功的喜悦。五、积极进行课后反思每堂课总会有成功之处，老师要做擅长教学的有心人，坚持每节课后把这种成功之处记录下来并长期积累。这样不断总结成功的经历体验，随着时间的推移，教学经历体验天然会日益丰
18、富。教学是一门失败的艺术，所以无论课堂设计怎样完善，也不可能十全十美，难免有忽略之处，以至出现知识性毛病等。老师在课堂教学后要及时查漏补缺，认真反思，细心分析，寻求对策，以免重犯，进而使教学越来越好。教书的经过也是不断反思不断进步的经过，反思是为了增进发展，只要反思过了，才会有所获得；只要反思了才会有进步，有反思才是完好的。老师是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的重担。老师为人师表，他的一言一行、一举一动都将影响学生的一生。所以，在以后的教学工作中，我会愈加严格要求自己，为祖国的教育事业添砖加瓦。当然，在教学上我还是有许多需要改良的地方，希望大家能够一起讨论，克制各种困难。高中数学教学工作总结
19、篇4一、基本情况分析1我组共有五位成员，均为专业教师王斌、顾德刚、姜仁良、唐儒洁。大部分都是35周岁下面青年老师。2本组老师工作量：各位教师都满课时。高一数学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，获得了明显的成就，遭到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：二、重要工作汇报1、有计划的布置高一第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制订本学期的教学工作计划及讨论怎样响应学校的号召，开展主体式教学形式的教学改革活动。本学期是我校施行新课程标准，使用新教材的第一学期。怎样施行新课程，这是摆在全组教师面前的一
20、大课题。新课程体系在课程功能、构造、内容、施行、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的深刻的变化将反映在我们老师的教育观念、教学方式、教学行为的改变上。由于任何一项课程改革的设想，最终都要靠老师在教学理论中去实现、去完善。然而，任何一种新观念确实立，都是对旧观念的一种变更，而变更的往往是那些我们已经轻车熟路的东西，这对很多人来讲，不是没有痛苦的。对于我们第一线的老师来讲，到底应该以如何的姿势走进新课程呢？在以后的教学经过中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。2、定时进行备课组活动，解决有关问题高一数学备课组，做到了：每个
21、教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包含有关教学进度的布置、疑难问题的分析讨论研究，数学教学的最新动态、数学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人重要负责发言，时间为一节课。经过精心的预备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课构成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提升。3、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。根据学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制造成教学课件后分享，全备课组共用。一般要求每人轮流制造，一人一节，上课前一星期完成。每周至少四次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上
22、评讲，及时反应;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;每单元一次的考试题，也由专人负责出题，并要到达一定的预期效果。4、积极加入教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进。本学期学校推行了多种的教学形式，要使学生参与到教学的经过中来，更好地提升他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自立地学习，学会学习的方法。本学期三位教师上了校级示范公开课，都能积极响应学校教学改革的要求，充足利用网上资源，使用启发式教学，充足具体表现出以学生为主体的教学形式，不断提升本身的教学水平。三。根据学生的实际情况适量补充课外作业，做到精心修改，认真评讲并指点学生及
23、时订正，对于碰到的难题或错题，在备课组内进行集体讨论，群策群力，做出合理公正的解答。5、做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改良的意见和办法6、积极开展备课组课题活动。本学期备课组优选三个可行的课题供学生选学，学生根据自己的兴趣喜好进行选择，得到较好的效果。7积极开展学科竞赛活动。本学期备课组组织学生进行了化学解题竞赛，设置了一等奖，二等奖，三等奖若干名，起到了很好的催化作用，使部分学生对化学起了较大兴趣。高一数学备课组，充足发挥每个备课构成员的聪明才智和力量，使高一数学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一数学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成就。高中数学教学工作总结
24、篇5一、授人以鱼，不如授人以渔古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。也就是讲，老师不仅要教学生学会，而且更主要的是要学生会学，这是二十一世纪现代素质教育的要求。这就需要老师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自发阅读，提出问题，释疑归纳的能力。逐步培养和提升学生的自学能力，考虑问题、解决问题的能力，使他们能毕生受益。下面，结合本人的三年的数学教学理论，浅谈自己的几点做法。1在课前预习中培养学生的自学能力。课前预习是教学中的一个主要的环节，从教学理论来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好下面几点，促使他们去看书，去动脑，
25、逐步培养他们的预习能力。1、本小节重要讲了哪些基本概念，有哪些留意点？2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是怎样得到的，你看过之后能否复述一遍？3、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘手本上，而且从来没有要求学生应该记什么不该该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用对于个体而言在这里解释一下：“数学摘手本有别于“数学笔记本，前者的内容包含课堂笔记、课后习题、解题技巧、数学史事、课外阅读材料的剪抄等等，是遭到“语文摘手本的启发而衍生的产品。三年的理论表示清楚：“数学摘手本要比“数学笔记本的功能强过一百倍！注：“数学摘手本为本人专利少数学生
26、的问题具有一定的代表性，也有一定的灵敏性。这些要求刚开始施行时，还有一定困难，有些学生还不够自发，通过一个阶段的理论，绝大多数学生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习经过中进行角色转移，站在老师的角度想问题，这叫换位考虑法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假设我是教师，我能否弄明白了？如何能力给别人讲清楚？这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题自动研究，积极考虑，自发地把自己放在了自动学习的位置。如在讲“独立反复试验时，我把这节内容留给学生课前考虑，他们积极发挥主观能动性，预备了大量不同类型的实例和有关的练习。加深了对问题的理解。
27、换位教学法，不仅能改变传统的老师讲，学生听的旧形式，而且还激发了学生课前积极考虑自动探寻求索的兴趣。2在课堂教学中培养学生的自学能力。课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的重要渠道。作为数学老师改变以往的“一言堂“满堂灌的教学方式显得至关主要，而应采取组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，构成以学生为中心的生动活泼的学习场面，激发学生的创造激情，进而培养学生的解决问题的能力。在尊敬学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差别，要因材施教，开掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采取分类教学，分层指点的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他
28、们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在沟通中把握知识，在讨论中提升能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。在数学教学中有大量的解题活动，包含惯例问题和非惯例问题。教学理论的经历体验已经证明，题海战术不可取，主要的是交给学生数学解题的思维策略在解题活动中进行思维策略的训练。这种训练应包含解题经过的规范训练，惯例问题的形式训练，非惯例问题化归为惯例问题的转换训练等。在课堂教学中，我的一个重要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包含学生的考虑时间、演算时间、讨论时间和深切进入探究问题的时间，在我的课堂上能够看到更多的是学生正在积极的考虑、热烈的讨论、亲
29、身动脑，亲身动手，不等不*，不会将问题结果完全寄托于教师的教授，而是在积极自动的探寻求索。现代认贴心理学家J。S布鲁纳讲过：“探寻求索是数学教学的生命线。他所提倡的发现学习的教学形式不是把学习材料直接呈现给学生，而是只给一些提示性的线索，要学生自己通过积极自动的探寻求索活动来学习知识，把握策略，解决问题，这对培养学生解决问题的能力和创造性具有愈加积极的意义。我想我的“教学风格有些夸大还是有一定的理论根据的。三年的理论也已经证明了这一点。当然数学教学经过作为师生双边活动经过，学生的探寻求索要依*老师的启发和引导。在教学经过中，我也从来没有放弃对于学生的指点，尤其在讲授新课时，我将教材构成一定的尝
30、试条理，创造探寻求索活动的环境和条件。让学生通过观察归纳，从特殊去探寻求索一般，通过类比、联想，从旧知去探寻求索新知，收到较好的效果。3在课后作业，反应练习中培养学生自学能力。课后作业和反应练习、测试是检查学生学习效果的主要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和稳固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后，让学生动手“列菜单，归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反应教学效果，通过一系列的理论活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。学生自学能力的培养不是*一朝一夕，要长期坚持的，三年来就是*着这扎扎实实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的两个
31、班级的学生在自学能力上得到了长足的进步。科学布置，课前、课堂、课后三者结合，留给学生充足的自学时机。真正把学生推向自动地位，使其变成学习的主人，我想这是每一位教育工作者所梦寐以求的结果吧。二、数学教育创新最早领教“教育创新这个名词还是在刚刚步入一中时的新大学生的培训会上，如今回想起，值得考虑的再也不是这个名词的字面含义，而是数学教育创新的着眼点是什么了。大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识，这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。因而，我个人以为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知经过，用数学的语言就是“认知建模。而这
32、经过的创新应该具体表现出在下面三个方面：1勤于考虑：创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，构成这些论证的理路需要思维经过。为此，我们首先必需让学生对学习的对象有所理解。由于数学知识的获得重要依靠紧张思维活动后的理解，只要透彻的理解能力溶入其认知构造。这就需要拼弃过去那种单*记往老师在课堂上教授的数学结论，然后套用这些结论或机械地模拟某种形式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于考虑。对知识和方法要多问几个为什么？如：为什么要构成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质、定理、公式有什么功能？怎样
33、应用？勤于考虑的表现还在于对认知经过的不断反思、回首，不断总结挫折的教训和成功的经历体验。避免墨守陈规，勇于创新。2擅长发问：学生在数学课堂中通过观察、感悟学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要擅长发掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们提倡的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是擅长提出新颖的具有独特见解的问题。我以为会发问是创新的一个主要标记。高中数学教学工作总结篇6“吾日三省吾身是我国古代教育家对反思问题最简洁的表达。新课程标准的颁布，既为新一轮教学改革指明了方向，也为老师今后的教学方法方式
34、提供了参考的根据。作为老师的我们，必需认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学理论并上升到理性考虑，尽快跟上时代的步伐。一、教学观念课改，首先要改变传统的教学观念，打破陈腐的教学形式。老师,作为新课程推行的主体，长期以来已经习惯于“以老师为中心的教学形式,过分强调老师的“传道作用，在思想上把学生消极地看做知识容器，以“填鸭式的方法教授知识，学生只能被动地承受，其结果往往事倍功半。新课改强调学生的全面发展、师生互动以及培养学生毕生学习的能力。学生在教师的引导下，积极自动地参与学习，获取知识，提升思维能力，在猜想、尝试、探寻求索中领会成功的喜悦，到达真正的寓教于乐！因而，在新课改背
35、景下，老师应该尝试在动态的教学经过中，通过对学生的观察，“适时地点拨思维受阻的学生，“适度地为不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同条理的考虑问题，“适法地针对不同类型知识选择恰当的引导方法与技巧。二、关注初高中衔接问题和初中数学教材相比，高中教材跨度大，知识的广度、深度较之都有较大的变化。这种宏大的差别，往往容易使刚刚从初中升到高中的学生无所适从。由于学生并没有为这种反差做好充足的思想预备，仍然根据初中的思维形式和学习方法来学习高中数学，因此容易与高中数学教学脱节，进而导致学习情绪骤降，出现成就分化。此时，老师应该十分关注这种现象，充足了解学生在初中阶段学习了哪些内容，哪些内容在高中阶段还
36、要继续学习等等，留意初高中数学学习方式的衔接与改变。就方法而言，在教学经过中，教师应该有意识地加强对学生学习方法的指点，引导学生归纳、总结学习经历体验，提升学生的自学能力。同时，教师还应该看重培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，提升学生的学习适应性能力。三、教学中的反思教学中的反思，即及时、自动地在行动经过对自己进行评价与定位。课堂教学既是学生把握知识，培养学生思维能力的经过，又是师生交往、积极互动、共同提升的经过。老师不再是特权式人物，教学是师生之间相互敞开心扉、互相理解、互相接纳的对话经过。波利亚曾讲：“老师讲了什么并非不主要，但更主要千万倍的是学生想了些什么。学生的思路应该在学生自
37、己的头脑中产生，老师的作用在于“系统地给学生发现事物的时机。教学中老师要根据学生反应的信息，反思“出现这样的问题，怎样调整教学计划，采用如何有效的策略与办法，需要在哪方面进行补充，进而顺着学生的思路组织教学，确保教学经过沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。老师必需围绕教学目的进行教学设计，根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，进而坚持课堂张力。学生只要经过考虑，教学内容能力真正进入他们的头脑，否则容易造成学生对教师的依靠，晦气于培养学生独立考虑的能力和新方法的构成。老师在激发学生学习热情时，也应妥善地加以管理，使课堂教学秩序有利于老师“教和学生的“学，要引导学
38、生学会倾听，并加强学生合理表达自己观点的训练。四、对学生学习方法的反思初高中数学存在宏大差别，高中无论是知识的深度、难度和广度，还是能力的要求，都有一次大飞跃。学习方法能否科学，是学生能否学好数学的极其主要的因素。当前高中生数学学习方法还处在比较被动的状况，存在问题较多。如学习懒散，不愿动脑；不订计划，惯性运转；忽视预习，坐等上课，缺少学习积极性和自动性；诸如此类。因而，老师需多花时间了解学生详细情况、学习状况，对学生数学学习方法进行指点，力求做到改变思想与教授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，统一指点与个别指点结合，增进学生把握正确的学习方法。只要凭仗着良好的学习方法，能力到达“事半
39、功倍的学习效果。五、对小组合作学习的反思“小组合作学习目前已经成为新课标理念下的一项主要教学组织形式，但在理论中，我们发现小组合作学习方式的施行存在着误区。1.小组合作活动流于形式，缺少本质的合作。老师为寻求学习方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采取小组合作学习方式。2.合作人员搭配不合理，责任扩散和乘车现象时有发生，晦气于让不同特质、不同条理的学生进行优势互补、互相增进。3.学生社交技能欠缺，之间缺少沟通和深条理的沟通，合作效率低下，结果是优等生的想法代替了小组其他成员的意见和想法，差生成了陪衬。4.老师课前对合作学习的目的、机会及经过没有认真设计，也有老师在合作学习中只是根
40、据预定的设计，把学生往教学框架里赶。5.合作时间给予不足。在小组合作学习时，老师呈现问题后,未留给学生片刻考虑时间就公布“开始，不到几分钟就叫“停止。这样的小组合作学习不只达不到目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情。6.外表上的“假热闹，实际上“活而无序。课堂秩序混乱，学生发言众说纷纭,老师对小组学习缺少需要的计划与调控.当学生和小组面临问题时，老师无法对一些问题进行识别分析，为学生提供有效帮助。7.评价体系没有跟上，三重三轻突出，小组合作名存实亡。小组代表或个别优等生的发言,多数代表本组意见，而是代表个人意见。合作学习结果变为：重个体评价轻小组评价；重学习结果评价轻合作意识、合作方法、合作
41、技能评价；重课堂随机评价轻定期评价等。我们应明确，合作学习这只是有效学习方式中的一种，教学中根据教学目的、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式，要避免“将所有的原料配料放入合作学习之盘。老师需关注学情，提早建立评价体系，发掘合作点，顺学而导，使学生把握技能会合作，同时应提供富余的合作学习时间，激活内因真正促发展。六、习题、试卷评讲习题、试卷评讲不能仅停留于指出不足、改正毛病及讲解方法阶段，而应当着眼于数学能力的培养。要结合示例发掘、归纳其中的思想方法，抓“通病与典型毛病，找“通法与典型思路，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方法本质，不断提升解题能力和纠错、防错能力。数学教学需要反思的地
42、方许多，没有反思，专业能力不可能有本质性的提升。老师要在数学教学经过中充足理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探寻求索，提升本身的学识和身心涵养，把握新的专业要求和技能，以适应新课程改革的需要。高中数学教学工作总结篇7数学作为衡量一个人能力的主要学科，从小学到高中，绝大部分同学在数学这一科投入了大量的时间和精神。然而并非人人都是成功者，有些学生数学成就始终没有起色，以至出现倒退，第一个就栽在数学上。这样导致了不少同学对数学的学习完全失去自信心，于是，我对部分同学的数学学习状况进行了研究，调查，访问，造成数学成就欠好，出现厌学的原因有下面几个方面：一被动学习许多同学进入高中后还仍然象初中那样，
43、有很强的依靠性，跟随教师的步调一致，没有把握学习的自动权，学习不定计划，课前不预习，坐等上课，对教师讲的内容不了解，上课忙于做笔记，不自动积极考虑，没听到“门道课后不稳固，不总结归纳。二学不得法教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，分析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时稳固、总结、寻找知识间的联络，天天就只是赶做作业，学习一点目的性都没有，应付教师，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模拟，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，日间无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功
44、半，收效甚微。三不看重基础一些“自我感觉良好的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平，好高骛远，重“量轻“质，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是半途“卡壳。四缺少自立研究高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必需把握基础知识与技能为进一步学习作好预备。高中数学许多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参变量的讨论，三角公式的变形与灵敏运用，空间概念的构成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不
45、采用弥补办法，查缺补漏，就必定会跟不上高中学习的要求。因而，对学生数学学习心理辅导极为主要，能够为学生排除其对数学的恐惧，树立起学好数学的自信心，详细做法如下：一留意对浓烈厚重学习兴趣的培养爱因斯坦曾讲：兴趣和自信心是最好的教师。有了兴趣才会满腔热情，全身心投入，聪明才华及悟性才会一起涌上心头，铺平成功之路，兴趣和情绪影响一个人的行为积极性，但凡从事自己感兴趣的工作和学习，就会觉得心情舒畅，愉快，激情高涨，效率也高，相反，假如从事自己不感兴趣的工作和学习，则心理感到很压抑，心不在焉，动力不够，缺少热情，效率极低，对于中学生来讲他们的学习在很大水平上要遭到兴趣和情绪的影响。这时培养兴趣的最好方法
46、是对学生进行心理辅导。心理辅导的目的是让学生明确兴趣对学习的影响作用，了解自己学习兴趣以及如何培养对各学科知识学习的兴趣，这时可采取讲述名人故事与讨论，自我检测与团体活动，数学兴趣小组等办法，通过活动让学生明白，兴趣并非与生俱来，真正的兴趣是后来培养得来的。二留意对良好学习态度的培养态度是个人对别人，对事物的比较持久的肯定或否认的内在反应倾向，学生学习态度则是学生对学习所持有的肯定或否认的内政反应倾向，它直接影响着学生对学习的定向选择，对学习肯定态度的学生，有较强的学习愿望和求知欲，他老是积极自动的参与各种学习活动，自发的投入学习，进而获得较高的学习效率，领会到成功的喜悦，相反持否认态度的学生
47、则对学习没有积极性，厌恶，逃避学习，老是消极被迫的承受学习，对学生进行心理辅导要帮助他们排除心理障碍，端正学习态度，使其正确对待学习，辅导可通过教师讲故事与学术沟通讲座，自我测查，学生角色饰演和沟通经历体验等。通过活动总结只要积极，自动，独立，认真的学习态度能力高效，深切进入，研究地学习。三留意对良好学习习惯的培养反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯？好的学习习惯包含下面几个方面。1制订计划使学习目的明确，时间布置合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们自动学习和克制困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有久远打算，又有短期布置，履行经过中严格要求自己，磨炼学习意志。2课前自学
48、是上好新课，获得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提升学习新课的兴趣，把握学习的自动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课侧重听教师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。3上课是理解和把握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方能够一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。4及时复习是高效率学习的主要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联络起来，进行分析比效，一边复习一边将复习结果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂到“会。5独立作业是通过自己的独立考虑，灵敏地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的把握经过。这一经过也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会到“熟。6解决疑难是指对独立完成作业经过中暴露出来对知识理解的毛病，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路通顺，补遗解答的经过。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对毛病的地方没弄清楚要反复考虑。着实解决不了的要请教教师