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2、融合具有提升中职生人文素养的主要效果，因而目前需要明确具有传统文化特色的中职语文课构建施行要点。关键词：传统文化特色；中职语文课堂形式；构建要点；中职语文课程以及传统文化之间具有明显的关联性，语文课程蕴含深切厚重的传统文化内涵。中职老师通过引导中职生深切进入思考传统文化内涵，应当能够到达增进中职生了解传统文化以及学习传统文化的目的，培养中职生对于传统文化的热情与兴趣。因而在构建语文课堂的新形式经过中，语文老师必需认识到传统文化融入语文课的价值与作用，加强中职生对于传统文化的理解领会，进而让中职语文课充斥浓烈厚重的人文气息。一、传统文化融入中职语文课的需要性1、激发中职生的高尚人文情感。良好人文
3、情感的养成必需依靠语文课堂来提供支撑，因而中职老师应当擅长调动中职生的语文课程探寻求索热情，运用语文课文作为媒介来激发良好的人文情感，营造充斥人文情感的语文课气氛。在中职语文大纲中，许多课文内容都蕴含了高尚的人文情感因素，中职老师对于此类课文应当进行具体的分析与讲解，引导中职生深切进入领会高尚人文情感，激发中职生的内心情感而且到达升华人文情感境界的效果。例如对于诗歌以及文言文在进行讲解时，具有浓烈厚重传统文化气息的语文课文内容将会震动中职生的心灵，培养中职生热爱传统文化的高尚人文情感。2、优化中职语文课的课堂气氛。中职语文授课的实效性决定于语文课堂气氛，因此具体表现出了营造良好语文课气氛的主要
4、增进作用。现阶段的中职语文课之所以无法到达吸引中职生的效果，根本源头在于语文课缺少兴趣性的探寻求索气氛，中职生无法在语文课上接触而且感受传统文化魅力。从以上的角度来讲，传统文化应当成为联络中职生以及语文老师的主要情感沟通纽带，营造融洽的中职课堂气氛。因而，优化语文课气氛的目的必需依靠传统文化的全面融入办法，确保中职生将语文课堂作为接触传统文化的需要平台，自动发掘传统文化的深切厚重内涵。3、调动中职生的语文知识探寻求索兴趣。中职生在自立思考语文知识的前提下，对于语文大纲内容将会到达愈加深切进入的把握水平，而且有助中职生丰富本身的人文情感体验。在传统文化充足融入课堂施行环节的基础上，中职生将会感觉
5、到传统文化与本身生活并不特别遥远，进而做到自动考虑传统文化内涵，提升中职生的整体人文素质。通过融入优秀传统文化的方式，中职语文课堂将会充斥魅力，中职生对于语文课程内容也能够做到自立进行探寻求索。二、中职语文课堂形式现存的缺陷首先是中职生欠缺深切进入探寻求索传统文化的热情。目前对于多数的中职生来讲，学习语文课程的唯一意义就在于通过语文科目的测试。因而，中职生在语文课上往往仅限于了解语文大纲内容，对于语文课堂的其他内容欠缺了解兴趣。由于遭到中职师生的上述认识影响，那么将会造成中职语文课无法到达严密结合传统文化因素的效果。中职生由于欠缺深切进入学习传统文化的兴趣，进而导致中职生停滞在语文知识的表层理
6、解上，晦气于中职生到达良好的人文素养要求。其次是语文授课经过与传统文化呈现分离的状况。语文授课经过假如能够具体表现出传统文化因素的全面融入，那么语文课将会充斥浓烈厚重的人文气氛与气息，中职生因而也会遭到强烈的内心情感感染。但是在目前看来，传统文化因素很少被融入中职语文的科目教学，中职生探寻求索语文知识的主要理论素养也无法得到提升。语文授课经过由于欠缺传统文化的充足融入，进而导致中职语文课的整体气氛比较生硬，师生对于语文大纲以外的内容没有进行需要的延伸考虑。再次是语文课堂充斥压抑与枯燥的气氛。语文授课经过应当充斥探寻求索的乐趣，吸引中职生全面参与中职语文课堂。然而从现状来看，中职语文课的整体课堂
7、气氛仍然比较压抑，导致中职生对于语文课产生了厌倦的情绪。在课余时间里，中职生无法做到自动思考而且自动查找语文课外知识，对于语文课前预习的环节也习惯于敷衍完成。语文老师没有做到充足鼓励中职生思考传统文化的内涵，造成中职生的人文素养缺失，无法具体表现出语文科目教学在培育中职生人文素养层面上的价值与作用。三、构建具有传统文化特色的中职语文课堂施行要点中职语文课的主要价值就在于率领中职生体验传统文化的独特吸引力，进而让中职生认同传统文化，感受传统文化的强大魅力。近些年来，传统文化融入语文科目教学的举措已经被许多中职学校看重，中职师生也在逐步认识到语文授课经过结合传统文化因素的需要性。在这里基础上，目前
8、关于改良与优化中职语文课的授课形式应当具体表现出为如下要点：1、分组讨论语文课文内容。弘扬优良的传统文化，让中职生感受语文经典魅力，上述思路必需被融入中职课堂的全部授课经过。中职语文大纲包括丰富的传统文化内容，其中重要包括牵涉传统文化的语文课文内容。因而，语文老师应当要求全班的中职学生分组探寻求索语文经典课文的宗旨内容，引导学习组的同学们对于课文内容进行深切进入的发掘，加强中职生深切进入探寻求索语文经典课文的热情。中职生经过深切进入探寻求索课文内容的理论环节，对于语文经典课文就能够构成较深的课堂学习印象，有助于中职生全面把握语文经典课文的宗旨与内涵。对于语文经典课文内容而言，语文老师能够在全班
9、范围内展开分组争辩竞赛，激发学习组内的学生参与争辩热情。在争辩赛的热烈气氛下，各组的中职生对于经典文化内涵就能够做到深切进入考虑，提出新颖的课文分析视角。各组的中职生经过热烈争辩后，语文老师应当为同学们总结课文宗旨与学习要点，激发中职生深切进入感受传统文化内涵的兴趣。例如针对（归田园居）的古诗词内容在进行学习与探寻求索时，老师能够为学习组的同学们布置如下的课堂争辩问题：“诗人为我们描绘了如何的田园生活场景？“通过描绘叙述田园美妙生活场景，寄托了诗人如何的内心情感？中职生通过思考以上的课堂讨论问题而且展开语文课堂争辩，对于经典课文内容将会到达深切进入理解的目的，有助于中职生丰富本身的传统文化视野
10、，而且到达了激发中职生深切进入思考传统文化内涵兴趣的效果。2、营造丰富的语文课堂场景。中职语文课不能缺少生动场景来提供支撑，中职老师能够选择运用各种新媒体的途径来营造语文课的生动场景，到达吸引中职生的良好语文课效果。在语文课堂与传统文化融合的施行经过中，营造生动情境的做法具有明显的需要性。中职老师能够运用新媒体来呈现相关的语文学习背景，加深中职生的语文学习体验，充足具体表现出了语文课堂场景在鼓励中职生自立考虑方面的主要增进意义。中职生具有较强的直观思维特征，因而多数中职生对于抽象与晦涩的传统文化内涵无法做到直观了解。在这里基础上，语文老师就是要擅长引导中职生通过观看直观的语文课堂场景来了解语文
11、经典内容，改变中职生对于语文经典内容的枯燥印象。对于语文课的直观课堂场景在进行全面营造的施行经过中，中职语文老师有需要运用云平台、微课及其他的信息化软件予以实现。例如对于（念奴娇赤壁怀古）的古诗词内容在进行讲解时，老师应当首先在语文课堂上播放相关历史题材的影视片段场景以及视频内容，营造生动的语文课文学习气氛。中职生在融入语文课直观场景气氛的前提下，内心将会遭到浓烈厚重的人文气息感染，加深了中职生对于语文课场景的感受与领会，而且帮助中职生深刻领会传统文化蕴含的浓烈厚重人文情感。中职生对于相关的影视背景短片在进行观看的基础上，师生能够共同沟通课文背景内容，营造贴近生活场景的中职语文课良好气氛。3、
12、鼓励中职生自动提出语文课堂疑问。中职生假如仅仅被动把握语文课堂知识，那么无法到达中职语文课应有的人文素养提升效果。因而，中职语文老师应当耐心帮助中职生改变语文课堂印象，鼓励中职生对于语文课堂疑问予以大胆提出，进而到达全班学生共同沟通与探寻求索语文传统文化内涵的目的。中职生在大胆提出语文课堂质疑的前提下，对于语文课堂知识就能够构成更为全面的领会与了解，避免中职生停滞于浅层的语文课文内容理解水平。例如对于（劝学）的经典语文课文在进行讲解时，老师应当鼓励中职生提出与课文有关的质疑，而且耐心帮助中职生分析课文蕴含的作者主意与见解。中职生经过深切进入的语文课文考虑，不仅能够到达透彻理解课文文句内容的目的
13、，同时还能深切进入领会作者在文中蕴含的主意建议，全面加深了中职生的课堂学习印象。而且在课余时间里，老师应当鼓励中职生开展延伸学习，自立采集相关的经典文化资料，不断提升中职生的人文素养。经过分析能够判定出，中职语文课的全面构建经过不能缺少传统文化特色的融入。目前在构建中职语文课堂时，对于语文写作课堂、语文阅读课堂以及其他课堂施行环节都要充足融入传统文化内涵，突显语文课堂与传统文化的关联性。而且，作为中职老师对于中职生应当给予需要的语文课堂引导，鼓励中职生自立发掘传统文化内涵，培养中职生的高尚人文情感。四、参考文献1石英.构建具有传统文化特色的中职语文课堂形式探究J.学周刊,2022(20):20-21.2沈影红.携手经典,弘扬文化-构建具有传统文化特色的中职语文课堂形式J.文化创新比较研究,2022,4(09):129-130.3陈尊雷.基于136高效课堂形式的中职语文教学理论探寻求索-以（荷花淀）教学为例J.华夏老师,2022(22):91-92.【具有传统文化特色语文课堂构建分析论文】