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1、（生物的进化）生物教案（生物的进化）生物教案作为一位优秀的人民老师，时常会需要预备好教案，借助教案能够提升教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的（生物的进化）生物教案，仅供参考，大家一起来看看吧。（生物的进化）生物教案1第二节生物进化的历程教学目的知识目的1.举例讲明生物进化的证据。2.概述生物进化的重要历程。重点：1.生物进化的证据2.生物进化的总趋势。难点：运用比照的方法对生物的进化进行研究。教学经过(1课时)(一)导入提出问题，引出新课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物这些种类繁多的生物类群，是如何由地球上最初
2、的原始生命演变来的呢?这节课我们来学习第二节生物进化的历程(二)生物进化的证据科学家是怎样了解进化的历程的?科学家又是如何知道地球是曾经生活过什么类型的生物?生物化石能够作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。CAI展现化石图片什么是化石?化石仅仅具有珍藏和欣赏价值吗?它还有什么更主要的价值?学生阅读教材相关内容、考虑CAI展现马的进化经过讨论:马的进化经过观察、比较、讨论，回答下列课题：比较不同时期马的形态、构造有什么不同?比较不同时期马生活环境有什么不同?通过以上比较，你能够得出那些结论?讨论:鸟的进化经过小组讨论，研究下面课题：细心研究各种鸟化石的构造特征，找出“
3、鸟可能起源于古代爬行动物的证据。研究各种鸟化石，排列出它们进化的顺序。CAI展现相关化石图片学生分析、考虑回答。讨论：生物进化历程根据以上马以及鸟类的进化经过分析生物进化历程比较、研究不同地质年代中发现的化石，找出化石类型与地层的关系;总结以上研究，得出进化规律。CAI展现(三)生物进化的历程与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的经过。如今地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐步进化构成的。活动：生物进化的重要历程拼图小组讨论，研究下面课题：小组阅读、讨论，尝试在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群。细心阅读、讨论进化树，尝试分别讲出动物、植物的重要进化历程。进一步讨论,
4、归纳出生物进化规律.游戏：对应两组交换克己的生物进化拼图，并在不看书的情况下，比一比哪个组配合得好，拼得好，拼得正确。分析植物以及动物的进化历程在进化的早期，由于营养方式的差别，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。CAI展现完成拼图科学家在研究生物进化的历程经过中对不同类群的生物进化比较，比照不同类群的生物的构造、功能和生活习性，发现各类生物的一样和不同的特点。一般讲来，亲缘关系近的生物类群，一样的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们可以以用这
5、种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。（生物的进化）生物教案2教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。教学目的：1.模仿保卫色的构成经过，分析生物进化的原因。2.概述天然选择学讲，构成生物进化的基本观点。重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是淡色的，只要少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮
6、被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。考虑：它们的数量为什么随环境的变化而改变？保卫色：1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被天然界淘汰。二、达尔文天然选择：适者生存，不适者被淘汰。1859年，达尔文出版了（物种起源）这一划时代的巨著。在（物种起源）一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以天然选择学讲为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。该书强调天然选择在生物进化中所起的
7、主要作用，给神创论以繁重的打击。（物种起源）是关于生物进化理论的主要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。概念：天然界中的生物，通过剧烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是天然选择。天然选择的经过：过度繁衍，生存斗争，遗传和变异，适者生存。过度繁衍达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁衍能力，都有按照几何比率增加的倾向。达尔文指出，象是一种繁衍很慢的动物，但是假如每一头雌象一生3090岁产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁衍的话，那么到750年以后，一对象的后代就可到达1900万头。因而，根据理论上的计算，就是繁衍不是很快的动、植物，也会在不太长的时期内产生大量的后代而
8、占满全部地球。但事实上，几万年来，象的数量也从没有增长到那样多，天然界里许多生物的繁衍能力都远远跨越了象的繁衍能力，但各种生物的数量在一定的时期内都坚持相对的稳定状况，这是为什么呢?达尔文因而想到了生存斗争。生存斗争生物的繁衍能力是如此强大，但事实上，每种生物的后代能够生存下来的却很少。这是什么原因呢?达尔文以为，这重要是繁衍过度引起的生存斗争的缘故。任何一种生物在生活经过中都必需为生存而斗争。生存斗争包含生物与无机环境之间的斗争，生物种内的斗争，如为食物、配偶和栖息地等的斗争，以及生物种间的斗争。由于生存斗争，导致生物大量死亡，结果只要少量个体生存下来。但在生存斗争中，什么样的个体能够获胜并
9、生存下去呢?达尔文用遗传和变异来进行解释。遗传和变异达尔文以为一切生物都具有产生变异的特性。引起变异的根本原因是环境条件的改变。在生物产生的各种变异中，有的能够遗传，有的不能够遗传。但哪些变异能够遗传呢?达尔文用适者生存来进行解释。适者生存达尔文以为，在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去。反之，具有晦气变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡。这就是讲，但凡生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存。达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的经过叫做天然选择。达尔文以为，天然选择经过是一个长期的、缓慢的、连续的经过。由于生存斗
10、争不断地进行，因此天然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种变异被定向地向着一个方向积累，于是性状逐步和原来的祖先不同了，这样，新的物种就构成了。由于生物所在的环境是多种多样的，因而，生物适应环境的方式也是多种多样的，所以，经过天然选择也就构成了生物界的多样性。请根据天然学择学讲解释长颈鹿的进化。答：略补充：最先对长颈鹿的长颈作出解释的是法国博物学家拉马克。拉马克17441829在达尔文之前就已经认识到生物是不断发生进化的，并提出了两条有名的法则：一是用进废退，二是获得性遗传。拉马克以为，环境变化是生物变化的原因。环境变化了，使得生活在这个环境中的生物，有的器官由于经常使用而
11、发达，有的器官则由于没有使用而退化；这些变化了的性状，即后天获得的性状是能够遗传的。拉马克常以长颈鹿的进化经过为例，来讲明他的进化思想。拉马克以为，长颈鹿的祖先，由于生活在缺少青草的环境里，不得不经常努力地伸长颈和前肢去吃树上高处的叶子，由于经常使用，颈和前肢逐步地变得长了一些，而且这些获得的性状能够遗传给后代。这样，经过很多世代，终于进化成为如今所看到的长颈鹿。二、人工选择人们根据自己的需要和喜好有目的对天然界出现的生物变异进行选择，构成生物新类型的经过。达尔文以为，饲养动物和栽培养物是长期人工选择的结果。现已成为选育农作物和家畜家禽优良品种的主要手段。板书设计：第三节生物进化的原因一、生物
12、进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化二、天然选择：天然界1、概念：天然界中的生物，通过剧烈的生存斗争，适应着生存下来，不适应者被淘汰，这就是天然选择。2、天然选择的经过：过度繁衍，生存斗争，遗传和变异，适者生存。三、人工选择：农作物和家畜家禽课后稳固：1、下列属于保卫色对生物的作用的是A一起敌害警惕而被吓跑B不易被其他动物发现C有利于躲避敌害D有利于捕食猎物2、澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的琴鸟，他们大都在冬季繁衍，这样能够避免兔、蛇等前来偷食他们的卵和雏鸟，这是A对外界刺激做出反应B变异造成的C条件反射造成的D天然选择的结果3、生物进化的内在因素是A产生了可遗传
13、的有利变异B产生了可遗传的晦气变异C产生了不可遗传的有利变异D产生了可遗传的晦气变异4、在下面生物的特点中，是人工选择结果的是。来航鸡每年下蛋多枚一条雌蛔虫天天产卵万粒长颈鹿颈长，腿长鸵鸟有一对退化的同党5、中国是世界上金鱼品种最多的国家。构成诸多金鱼品种的原因是。水环境的多样性天然选择金鱼的适应能力强人工选择、如今长颈鹿的颈部都很长，这是由于的结果。常用颈部人工选择不断变异天然选择、生物进化的内因是。遗传和变异生殖生长和发育环境的变化8、达尔文发如今大风经常袭击的情况下，可格伦岛上的那些有翅昆虫，要么翅很强大，要么翅退化，没有中等大小翅的种类，产生这种现象的原因是。能否经常使用同党的结果食物
14、获得有多有少的结果定向变异的结果长期天然选择的结果9、冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象时。生物具有保卫色雷鸟随意改变自己的体色由于冬天较冷，夏天较热夏天阳光较强烈10、天然界中生物进化的外界原因是。环境的改变其他生物的影响气温的变化人工选择的结果11、生物生存必定发生生存竞争的原因是。生物好斗的天性竞争是天然存在的生物生存所需要的食物、空间等有限为了产生更好的后代（生物的进化）生物教案3教学目的：知识目的：1、举例讲出生物进化的重要根据化石。2、概述生物进化的重要里程，构成生物进化的观点。能力目的：1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力
15、。2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。情感态度与价值关目的：1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行教育。2、结合生物进化历程的学习，进一步加强学生与生物和谐相处的教育和保卫生物圈的意识。教学重难点：1、重点：生物进化的证据和历程。2、难点：生物进化的证据和历程。教学经过：【提出问题，引出新课】各种生物是经过漫长的时间逐步进化演变构成的。这一观点已被大多数人所承受。但是我们要问：1人类是怎样获得这个结论的？研究方法是什么；2承受这一观点，需要一定的根据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化构成的？3为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是如何进化的？这是这节课我
16、们将要讨论的问题。一、生物进化的证据：科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是怎样了解进化的历程的？科学家又是如何知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石能够作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。我国宋朝的沈括在（梦溪笔谈）中就谈到他在太行山和其他地方看到的动物化石和植物化石。根据太行山山崖上的化石，沈括以为太行山曾经是海滨。什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们能够直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。化石
17、有许多种，有由生物体的坚硬部分构成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。为什么化石能够讲明生物的进化？地球的地层构成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的化石，能够判定生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进行分析比较发现：1最古老的地层中没有化石。2从大约39亿年前的地层中开始发现生物化石。3越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，越晚构成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。4古老的地层中水生生物的化石较多；晚构成的地层中陆生生物的化石较多。讨论：科学家的这些发现讲明了什么问题？【小结】1通过对化石的研究，我
18、们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展经过。2根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展经过。【发问】生物进化的历程是如何的？二、生物进化的历程与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的经过。如今地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐步进化构成的。在进化的早期，由于营养方式的差别，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。科学家在研究生物进化的历程经过中对不同类群的生物进化比较，比照不同类群的生物的构造、功能和生活习性，发
19、现各类生物的一样和不同的特点。一般讲来，亲缘关系近的生物类群，一样的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们可以以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。1植物进化的历程：提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态构造、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物构造简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。发问：植物进化的历程能够反映生物进化的什么趋势？从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从构造分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。1动物进化的历程：科学
20、家采取同样的方法研究动物进化的经过。2提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。3生物进化的趋势：根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。（生物的进化）生物教案4教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。因而，本节教学内容，要请教师要把握好教学目的，不要增长知识的难度。学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判定根据却不甚清楚。所以，老师应留意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、把握。教学目的：1、举例讲出研究生物进化的方法。2、概述生物进化的重
21、要历程。教学策略：创设情景-分析讨论-解决疑难-得出结论教学经过：教学内容学生活动老师活动1、学习研究生物进化的方法生物学研究中常用比较的方法，通过比较，能够揣测生物之间的亲缘关系。在研究生物进化经过中，化石fossil是非常主要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的经过。科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可揣测出生物进化的大致历程。2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。激情、质疑激发兴趣表述沟通看书考虑表述沟通得出结论看书分析讨论表述沟通得出结论练习稳固进一步明
22、确稳固新知创设情景：生物圈中形形色色的生物终究是如何有地球上的原始生命进化来的？导入新课。组织学生看书进行资料分析点拨指点组织学生看书生物进化树组织学生技能训练知识回首感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来，有些学生有难度。另外课本中进化树与原来静的进化经过不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决。（生物的进化）生物教案5教学目的：1.举例讲出研究生物进化的方法。2.概述生物进化的重要历程重点难点：生
23、物进化的重要历程教学设计：一、研究生物进化的方法-比较法根据一定的标准，把相互有联络的事物加以对照，确定它们的一样之处和不同之处。通过各个事物特征的比较，能够把握事物之间的内在联络，认识事物的实质。对不同生物种类的形态构造进行比较，能够推断他们之间的亲缘关系。举例：1、化石化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化构成的。科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中出现，而两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚近的地层中才出现。以上事实告诉我们，生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、低等；距今越晚近的地层中，成
24、为化石的生物越高等、越复杂。所以讲在研究生物进化的经过中，化石是非常主要的证据，也是最直接的证据。2、始祖鸟通过比较发现，始祖鸟的身体构造特点及和爬行动物有一样之处，又与鸟类有一样之处，由此能够推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产品。3、细胞色素c细胞色素c是一种蛋白质，科学家比较了一些生物的细胞色素c的氨基酸的差别，发现人与黑猩猩的差别最小，与马的差别则大一些，而与果蝇、向日葵的差别则更大，由于蛋白质在基因的控制下合成，基因控制生物的形状，由此能够揣测人与黑猩猩的亲缘关系近期，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。二、生物进化的大致历程1、读p55页进化树动物：原腔扁线环软节棘皮鱼类两栖类爬
25、行类鸟类和哺乳类植物：藻苔蕨裸被2、生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。3、在生物进化的经过中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭绝，如恐龙。各种生物在进化中构成了与生活环境相适应的形态构造和生活习性。第二节生物进化的历程一、研究生物进化的方法-比较法二、生物进化的大致历程历程：动物：原腔扁线环软节棘皮鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类植物：藻苔蕨裸被总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。课后稳固：1、生物进化的直接的证据是A化石B比较胚胎学C解剖学D陨石2、越古老的地层，成为化石的生物A数量越多B种类越丰富C越复杂、越高等D越简单、低等3、与始祖鸟类似的生物
26、是A鱼、鸟类B鸟类、爬行类C爬行类、哺乳类D鱼、哺乳类4、脊椎动物的进化历程大致是()A鱼类爬行类两栖类鸟类和哺乳类B鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类C鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类D鱼类爬行类两栖类鸟类哺乳类5、地球上最早出现的真正陆生脊椎动物是A古代鱼类B古两栖类C古爬行类D鸟类6、假如两种动物的化石在同一岩层中发现，由此可揣测两者A血缘关系很近B生存年代很近C生活习惯很相近D个体构造很相近7、物种A化石比物种B化石在较晚地层中出现，由此可揣测两者A物种A比物种B数量多B物种A可能是较晚构成的C物种A由物种B进化而来D物种B由物种A进化而来8、化石证据表示清楚，有的物种只存活了短暂的时期就绝灭了。
27、下列哪种讲法最精确。这些生物体缺少可遗传的变异它们的生活环境太恶劣这些生物体的食量太大它们的生殖能力太弱9、细胞色素是构成生物体的一种主要蛋白质，它是由很多氨基酸构成的。可学家通过分析比较马、驴、兔、蛇、龟和鲸种动物的细胞色素，发现马的细胞色素和其他五种动物细胞色素的氨基酸有一些差别，其中马与驴有个氨基酸不同，与兔有个不同，与蛇有22个不同，与龟有11个不同，与鲸有个不同。基于这些数据，与马的亲缘关系近期的是驴，最远的是蛇。你以为以上资料牵涉到的研究方法是比较法。你以为这种方法能确定生物在进化经过中的亲缘关系吗？为什么？答：能。通过比较生物体的物质构成，能够确定它们之间的亲缘关系。即物质构成越
28、类似，讲明他们的亲缘关系越近。（生物的进化）生物教案6教学目的1、知识目的1达尔文天然选择学讲的重要内容。2种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法。3突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。4天然选择在生物进化中的作用。5隔离的概念和类型，以及隔离与物种构成的关系。2、能力目的通过教学经过培养学生的思维能力、归纳总结能力。教学重难点1达尔文天然选择学讲及其重要内容之间的关系2运用达尔文的天然选择学讲解释生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点3对达尔文学讲的评价是教学的难点4达尔文学讲的重要内容和各要点之间的关系，以及用达尔文学讲解释生物的适应5性、生物的进化，这成为组织教
29、学的难点。教学经过一导课世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释：先有鸡，由于上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解释也就没人相信了。于是关于生物起源、进化的各种猜想又被提了出来我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许很多多种生物没有被我们发现。没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多，据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿10亿。这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上地球，
30、又“远离地球走向死亡，进行着天然界的“新陈代谢，这就是生物的进化。二达尔文的天然选择学讲1、重要内容师讲述：进化的原因是什么呢？拉马克关于进化的用进废退学讲拉马克是进化论的奠基者，他在18世纪初提出了用进废退的进化学讲：环境的改变是导致生物进化的原因。环境改变了，生物的生活方式也要跟着变，有的器官由于经常使用而发达起来，有的器官则由于长期不使用而萎缩退化了。师讲述：在19世纪，达尔文提出了以天然选择学讲为核心的生物进化论。天然选择学讲的重要内容是什么呢？放映录像：非洲草原野牛四季生活及生殖经过，重点放映迁徙路径大河时，很多野牛个体被淹死或被鳄鱼吃掉的情景。师引导：学生根据录像及初中所学有关知识
31、总结归纳出达尔文天然选择学讲的重要内容是：过度繁衍，生存斗争生存竞争，遗传变异，适者生存。师引导：指点学生明确下面内容：1任何一种生物的繁衍能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代。但由于生物的生存条件有限，生物在争夺有限的空间和食物的情况下，同种生物个体之间，种与种之间、生物与无机环境之间不断进行着剧烈的生存斗争，斗争的结果是一部分个体被淘汰。例如：鲤鱼在繁衍季节，雌鱼会产很多卵，雄鱼也会产下大量的精子，但是能够构成受精卵是少数；受精卵构成后，在孵化的经过中个体弱小的幼鲤又会被淘汰掉，能够存活下来的只是很少的一些个体。2在生存斗争中，具有有利变异的个体将幸存并会将这些变异遗传下去；而晦气
32、变异个体则很容易地被淘汰掉。达尔文把这种适者生存，不适者被淘汰的经过叫做天然选择。在长期的天然选择经过中，微小的有利变异得到积累变为显著变异，进而产生了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化的原因。3天然选择学讲科学地解释了生物进化的原因及生物的多样性和适应性。但由于遭到当时科学发展水平的限制，天然选择学讲对于遗传和变异的实质，天然选择怎样对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。2、以天然选择学讲为基础的现代生物进化理论的提出近些年来，生物学家在达尔文的进化理论的基础上，将遗传学、生态学等研究结果引入到进化论的研究中，构成了以天然选择学讲为基础的现代生物进化理论。三、现代生物进化理论简
33、介现代生物进化理论的重要内容包含：1种群是生物进化的单位；2突变和基因重组产生进化的原材料；3天然选择决定生物进化的方向；4隔离导致物种的构成。一种群是生物进化的单位1、种群的定义师：举例：1一个水池中的全部鲤鱼；2一个水池中的全部鱼；3一片草地上的全部植物；4一片草地上的全部蒲公英。引导：学生分析归纳出1与4属于种群。师生归纳：种群指生活在同一地点的同种生物个体的总和。2、种群的特点1种群的个体之间具有年龄和性其余差异不同，并不是机械地结合在一起。2种群也是生物繁衍的基本单位。个体之间相互能够繁衍，并通过繁衍将各自的基因传递给后代。师：种群为什么是进化的单位呢？出示资料：大熊猫的生存从进化上
34、看，大熊猫己经历了小大小的兴衰历程，从分布范围看，它已由厂布于亚洲东部而退缩到中国。十分是近半个世纪以来，人类生产活动无节制地扩展，大熊猫分布区已由约5万平方公里缩小到1万多平方公里，数量不足1000只，且被分割成大小不等的20多块岛屿状孤立地带。由于大熊猫的分布是呈岛屿状的小种群，每个种群的个体数不足50只。难免导致它们近亲繁衍而使其丧失遗传多样性，最终导致种质较差的小种群逐一灭绝。加之大熊猫食性单一，若遇大熊猫主食竹周期性地开花枯死约60年一周期，必定导致大熊猫因食物匮乏而饿、病死亡。3、基因库、基因频率生：阅读教材P65，找出基因库和基因频率的概念。师生归纳：种群的基因库是指一个种群所含
35、有的全部基因。不同的基因在种群的基因库中所占的比例是不同的。师举例：我们知道多指为显性基因控制的遗传病，而绝大多数人表现为正常。白化病是隐性基因控制的遗传病，绝大多数人表现正常。师生归纳：基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例。生质疑：如何能力知道某种基因的基因频率呢？我们能够通过抽样调查的方法获得。师引导：学生计算这样一个例子：从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个，问其中A基因频率为多少？a基因频率为多少？解法一：通过基因型计算基因频率，就AA、Aa、aa来讲，每个个体可以为含有2个基因，则100个个体共有200个基因：
36、A基因频率=230+60200=60%a基因频率=210+60200=40%解法二：通过基因型频率计算基因频率，即一个等位基因的频率等于它的纯合体频率与1/2杂合体频率之和，则：A基因频率=30%+1/260%=60%B基因频率=10%+1/260%=40%从上述可知，种群中一对等位基因的频率之和等于l其基因型频率之和也等于1。生质疑：种群中某基因的频率能否一直不变呢？让我们观看一个课件。生观看：用CAI课件模仿英国曼彻斯特地区桦尺蠖从19世纪中期到20世纪中期，淡色型桦尺蠖和黑色型桦尺蠖所占比例发生剧烈变化的经过。1850年以前该地区的桦尺蠖以淡色为主，黑色个体很少。随着英国工业的发展，工厂
37、排出的煤烟使环境发生了改变，黑色桦尺蠖与淡色桦尺蠖的数量发生了宏大的变化。黑色型到达了95%阁下，淡色型由余下了5%阁下。师生归纳：由此可见，种群中的基因频率是在不断改变的。种群中的个体一代一代死亡，但基因库却在代代相传的经过中坚持和发展。结论：生物进化经过本质上就是种群基因频率发生变化的经过。所以讲种群是生物进化的单位。四教学目的稳固1、天然选择题学讲的重要内容之间的关系1过度繁衍为天然选择提供更多的选择材料，加剧了生存斗争。2变异是不定向的，具有有利变异的个体通过遗传在后代中得到积累和加强，产生适应环境的新类型，这是生物多样性和适应性构成的原因，因而遗传变异是生物进化的内在因素。3天然选择
38、是定向的，决定着生物进化的方向。4天然选择是通过生存斗争来实现的，生存斗争是生物进化的动力。5适应是天然选择的结果。2、达尔文在北大西洋东部以马德拉群岛上发现有550种昆虫，其中有200种昆虫的翅已退化，不会翱翔，产生这种现象的原因是A、生存斗争的结果B、食物中缺少翅生长的物质C、定向变异的逐代积累D、天然选择的结果答案：D3、从某生物种群中随机抽出1000个个体，测知基因型为BB、Bb、bb的个体分别为300个、600个和100个。1在这1000个个体中，B基因有；其基因频率为。2在这1000个个体中，b基因有；其基因频率为。答案：1120060%280040%4、下列生物属于种群的是A、一
39、块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物B、一块朽木上的全部真菌C、一块棉田中的全部幼蚜，有翅和无翅的成蚜D、一个水池中的全部鱼答案：C5、根据达尔文的进化学讲，长颈鹿的颈和腿之所以十分长，是由于、A、为了摄食树叶，颈和腿不断伸长，代代相传，愈伸愈长B、长颈、长腿者比短颈、短腿者有较佳的生存时机C、长颈、长腿者影响了遗传基因D、基因控制的性状在表达时遭到环境的影响答案：B6、天然选择是指A、生物繁衍能力超出生存环境的蒙受力B、生物过度繁衍引起的生存斗争C、在生存斗争中，适者生存D、遗传使微小的有利变异得到积累和加强答案：C五总结本节课重要是了解了“达尔文的天然选择学讲的重要内容、意义和局限性
40、；由于其具有局限性，所以人们对其进行了补充和发展，提出了“现代生物进化理论。现代生物进化理论以为种群是生物进化的基本单位，生物进化的本质是种群基因频率的改变（生物的进化）生物教案7一、教学目的：知识目的：1.研究生物进化的方法。2.概述生物进化的重要历程能力目的：通过对化石及化石挂图的观察、比较、分析,培养学生的观察能力、研究问题、解决问的能力。情感、态度、价值观：1.结合我国出土的化石的事例及其研究进行教育。2结合生物进化历程学习，进一步加强学生爱惜保护动植物的教育和保卫生物圈的意识。二、教学重点：1.研究生物进化的方法。2.概述生物进化的重要历程.三、教学难点：化石所证明的四个结论。四、教
41、学经过：第1课时1.由复习发问导入新课。2.案例分析1：学生阅读课本53页资料分析1。学生讨论分析：对不同地层中的化石进行分析、比较，发现了什么?为什么生物化石能作为生物进化的证据?老师归纳总结：讲明生物是在不断地进化的，生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展经过。3.案例分析2学生观察分析始祖鸟的一些形态特点。学生讨论得出：始祖鸟具羽毛、有翅、有牙齿、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的长尾这些特点。讨论在这些特点中哪些是鸟的特点？哪些不是？是哪一类生物的特点？象分析马的变化一样来分析归纳出始祖鸟是处在爬行类和鸟类之间的过度类型是鸟类和爬行类的共同祖先。讲明现代生物间有亲缘关系。4
42、.案例分析3出示若干恐龙化石挂图。(1)介绍我国很多地方发现了不少恐龙化石和恐龙蛋的化石。指出恐龙属于古代的爬行动物，科学家对恐龙化石研究得出恐龙生活在大约1亿至2亿年前，遍及海、陆、空，陆地上有的恐龙体形宏大。(2)老师放事先录好的恐龙在地球上生活时间的毛遂自荐磁带。(3)学生讨论恐龙灭绝的原因。接下去老师放恐龙灭绝原因的磁带(恐龙的毛遂自荐)。5.案例分析4：比较生物与人的细胞色素c的氨基酸构成的差别。6.讨论：(1)上述资料中，科学家在研究生物进化问题时各采取了什么方法？(2)上述资料中，科学家所采取的研究方法有什么共同之处？(3)根据上述资料，你能队生物进化的历程作出如何的揣测。7.老师小结本节重要内容第2课时1复习发问:结合原始地球景观挂图，利用特定的语音、语调来讲述原始.生命构成的条件和经过。2.出示生物进化系统树后，说明原始生命由于营养方式的不同而出现两条进化路线，接着让学生回忆已学习过的植物和动物界中的几大类群重要特征。在这里基础上逐一贴放各类生物剪贴图于系统树上，最后完成了整体图示，而且根据生物的进化总结出生物进化历程；3.分小组参与拼图竞赛，比一比哪一小组配合得好，能迅速而精确地把进化树从新拼合起来。老师组织学生自评、互评。4.引导学生完成技能训练：评价证据和假讲。【（生物的进化）生物教案】