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1、优秀语文老师培训心得体会优秀语文老师培训心得体会。今天我听了全国优秀语文老师、全国优秀班主任梅洪建老师的报告，我觉得有一种震撼心灵的力量，我的心被久久地震撼着、感动着。一、 爱是需要才能的梅老师是用心做教育的，虽然年轻，但提出的观点却是超前的。在班级管理中的观点和方法自自己深化独特的考虑，不是前人成果的复制。梅老师提出：爱是需要才能的。想想我自己，有多少次是打着“爱”的招牌做出“不爱”的事情呢？当学生不愿意学习时，我也无数次逼着学生学；当学生学不会时，我也曾因为恼火而口不择言；当学生犯了错误，我也曾屡次进展批评，很多的批评都没有艺术性，有时甚至由此引起了师生的对立想想这些，真的感到惭愧！爱学生
2、是需要才能的，盲目的爱还不如不爱。二、 在人的心灵上种满庄稼有个成语叫“无事生非”，一个人假如无事可做，他必然会生出许多的事非来。一个不爱学习，不愿学习的孩子，必然就会扰乱班级纪律，给班级惹来事非。所以梅老师提出：在人的心灵上种满庄稼，也不长杂草了。一个优秀的班主任，会为学生的成长搭建多种动起来的平台，让每个学生时时有事做，事非自然就没有了。想想我们班那几个“惹事精”，就是因为“闲的”。他们闲着，并不是真的无事可做，是因为学习、劳动这类的事，他们都不愿去做，强迫也不行，老师没那么多的时间看着他们吧，老师一分开就开场惹事了。梅老师告诉了我们方法，找到孩子的兴趣点，布置给学生的事情尽量贴近孩子的兴
3、趣点。三、 利用人性的“虚伪”管理学生虚伪就是不真实的表达自己内心态度的行为。人性的虚伪也堪称是一种品质，虚伪是因自身的需要后天渐渐形成的一种品质，人的身上具备着多重品质，只是虚伪这一品质运用起来比拟容易些。学生也有“虚伪”的品质：明明不爱学习，却愿意参加学习兴趣小组；明明不爱劳动，却愿意承包班级事务；明明自己犯了错，却去指责没有犯错的同学“虚伪”，也不是一种完全不好的品质，人，有时也需要“虚伪”。重要的是一名班主任能看透学生的“虚伪”并巧妙地运用它，使它为教育效劳。四、 激发学生向上的动力人，只要时时刻刻有了一种向上的动力，他必然会约束自己的行为，使自己的行为努力向上。梅老师在自己的教学理论
4、中，运用了很多激发学生努力向上的方法，收到了很好的效果。如每天早上让学生背励志格言，班会课上“煽情”，借助班报影响学生，为学生过生日，周末的展示活动等，都运用得恰到好处，鼓励着学生每天满怀*，奋勇向前、向上。五、施政讲策略在班级施政的过程中，梅老师是智慧的。他对学生提出的每要求时不贪多，让学生感受老师对他们的理解和宽容。如梅老师周四提出“别给我惹费事”，周一提出“做全新的自己”，其它三天没再提什么要求；当班级的各项检查不如人意时，梅老师只要求学生选择先把一项工作做到最好等。其实，只要周四、周一，学生能做到最好，周二、三、五还能差吗？工作看上去很多很重很多，梅老师只要求学生把先把一件事情做好，是
5、多么的“善解人意”呀！就这样，看似梅老师是很容易知足的，其实梅老师是运用了“人心知足象吞蛇”的策略。梅老师管理班级的策略，我只不过学了点皮毛，对于梅老师报告的精华，我也没有真正领会。但仅仅以上所学，就足以让我震憾和感动，在以后我还会用心研究，努力做一名优秀的班主任。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读优秀心得体会范文：语文老师培训心得体会7月7日在uc付丹阳光教育视频房间里承受了“语文课如何备课”的培训活动。这是放暑假的第一天，教研室的领导们就精心的为广阔老师准备了学习进步的文化大餐，所以大家参与的热情也都非常高。语文课如何备课?似乎是老生常谈，可细细追问起来，真得是不能说出子丑寅卯来。听了
6、张老师的讲座，我一时还不能消化，把文字材料下载后又细细的阅读起来，认真的理解着语文老师“走进文本”的四次。渐渐地，语文课如何备课在我的头脑中明晰起来，我觉得这个也是我与这篇学习材料进展“对话”的一个过程。语文老师如何走进文本?这篇学习材料为我们指明了方向，要一个四次对话的过程。即与文本的文字对话;与文本的作者对话;与编者对话;与“经历中的”对话。每一片文本我们都扎扎实实的经历一个这样对话的过程，就是从各各方面深化挖掘的一个过程。我们常说钻研教材，备学生，何为“钻”?何为“备”呢?我想在张老师的讲座中就给我们做了非常详细的解释。联络自己的教学实际，其中第四个对话，与“经历中的学生”对话，往往是被
7、自己所乎视的。“经历中的学生”指的是老师所理解的学生的学习实际才能程度、经历、知识和情感思想实际。我想这个对话的过程也就是老师一个充分的课堂预设的过程。但是往往我们经历了前面三次的对话进展了大量的铺垫深化理解文本的过程之后，却不知如何把这些理解，感受潜移默化的融入我们的教学中去。也就是课堂中的教学目的的落实成了最大的困难。张老师的讲座中提到“学生该经历怎样的过程运用怎样的方法呢?这时，老师就要回忆自己走进文本的时候，是经历了怎样的过程，运用了怎样的方法。老师自己经历的过程、运用的方法中是蕴含了一些科学的阅读规律的。成人阅读与学生阅读的区别，主要在于知识经历、情感思想和才能实际。预测学生可能遇到
8、的困难，其实就是判断哪些内容需要学生读懂、体会、感受，但是因为只是经历的欠缺、才能的欠缺而不能读懂、不能体会、不能感受。这样，我们就会考虑：我们可以为学生提供什么，我们可以引导学生们补足什么、在阅读的时候，该给予怎样的方法的指点，该创设怎样的情境引发学生强烈的阅读期待，指点学生建立怎样的联络从而产生跟作者的共鸣。”读了这段文字，让我觉得语文教学要到达一个境界，老师就应该在这上面好好的下功夫了。老师的口假设悬河、强牵附会的贴标签、亦或是品德课式的思想教育，那怎么会有学生的共鸣呢?语文课如何备课，张老师的讲座起到了抛砖引玉的作用，它为我们指明了一条道路。而我们在教学的理论中还要自己不断的探究，不断
9、的研究。相信假如每一次的备课都经历这样扎扎实实的过程，那么我们会走得更远，在经历中收获，在收获中更加坚毅的前行!语文老师培训心得体会7月7日在uc付丹阳光教育视频房间里承受了“语文课如何备课”的培训活动。这是放暑假的第一天，教研室的领导们就精心的为我们广阔老师准备了学习进步的文化大餐，所以大家参与的热情也都非常高。语文课如何备课?似乎是老生常谈，可细细追问起来，真得是不能说出子丑寅卯来。听了张老师的讲座，我一时还不能消化，把文字材料下载后又细细的阅读起来，认真的理解着语文老师“走进文本”的四次对话。渐渐地，语文课如何备课在我的头脑中明晰起来，我觉得这个过程也是我与这篇学习材料进展“对话”的一个
10、过程。语文老师如何走进文本?这篇学习材料为我们指明了方向，要经历一个四次对话的过程。即与文本的文字对话;与文本的作者对话;与编者对话;与“经历中的学生”对话。每一片文本我们都扎扎实实的经历一个这样对话的过程，就是从各各方面深化挖掘的一个过程。我们常说钻研教材，备学生，何为“钻”?何为“备”呢?我想在张老师的讲座中就给我们做了非常详细的解释。联络自己的教学实际，其中第四个对话，与“经历中的学生”对话，往往是被自己所乎视的。“经历中的学生”指的是老师所理解的学生的学习实际才能程度、经历、知识和情感思想实际。我想这个对话的过程也就是老师一个充分的课堂预设的过程。但是往往我们经历了前面三次的对话进展了
11、大量的铺垫深化理解文本的过程之后，却不知如何把这些理解，感受潜移默化的融入我们的教学中去。也就是课堂中的教学目的的落实成了最大的困难。张老师的讲座中提到“学生该经历怎样的过程运用怎样的方法呢?这时，老师就要回忆自己走进文本的时候，是经历了怎样的过程，运用了怎样的方法。老师自己经历的过程、运用的方法中是蕴含了一些科学的阅读规律的。成人阅读与学生阅读的区别，主要在于知识经历、情感思想和才能实际。预测学生可能遇到的困难，其实就是判断哪些内容需要学生读懂、体会、感受，但是因为只是经历的欠缺、才能的欠缺而不能读懂、不能体会、不能感受。这样，我们就会考虑：我们可以为学生提供什么，我们可以引导学生们补足什么
12、、在阅读的时候，该给予怎样的方法的指点，该创设怎样的情境引发学生强烈的阅读期待，指点学生建立怎样的联络从而产生跟作者的共鸣。”读了这段文字，让我觉得语文教学要到达一个境界，老师就应该在这上面好好的下功夫了。老师的口假设悬河、强牵附会的贴标签、亦或是品德课式的思想教育，那怎么会有学生的共鸣呢?语文课如何备课，张老师的讲座起到了抛砖引玉的作用，它为我们指明了一条道路。而我们在教学的理论中还要自己不断的探究，不断的研究。相信假如每一次的备课都经历这样扎扎实实的过程，那么我们会走得更远，在经历中收获，在收获中更加坚毅的前行!语文老师暑期培训心得体会xx年x月，在区教研室的带着下，我有幸成为xx区初中老
13、师xx培训班的一员，到山东xx培训。四天的学习考察，走访了五所学校，观摩了四堂语文示范课，听取了三场专题报告，时间虽短，但271高效课堂和广文中学的课程开发讲座，让我坚决了课改的信念，明确了课改的内容和方法，我深感受益匪浅，不虚此行。一、坚决了课改的信念去xx前，我对课改一直抱有质疑，总认为应试教育体制下的任何课改都是换汤不换药，更何况教无定法，对于各种课改形式的理解也仅仅停留在表层。但前往xx二中听第一节课时，我就被学生在课堂上高涨的学习热情和敏捷的才思所震惊。报告会上，发言人先进的教育理念阐述和不惟形式惟高效的课改原那么，让我顿悟：271形式实那么是借助课堂这一主阵地，以进步学生课堂学习效
14、率为出发点，引导学生走出题海+时间的应试教育泥淖，同时开展海量阅读、大德育社会理论、学生自主管理等理论活动，从而推进素质教育，让学生自主开展，主动进取。当我们还将目光停留于抓成绩，当我们的思想还彷徨于应试教育与素质教育的矛盾冲突时，xx二中己高瞻远瞩，把目光转向了让学生学会做人，学会做事。271形式为我们如何在应试教育体制下践行素质教育，激发学生内在动力，做了很好的表率。二、明确了课改的内容和方法1、改理念。教育是对人的成全、培养完好的人;深化的教育来自学生深化的体验;把每个孩子的一生变成一个精彩的故事。透过这些教育语录，回想xx孩子们在课堂上积极自主的学习状态，我们不得不发自内心的感慨：xx
15、二中的教育理念着眼于人性，指向孩子更长远的开展。虽然这里的孩子也有压力，但他们是快乐而主动进取的;虽然这里的老师也很辛劳，但他们懂得教育的真谛。xx的老师教学有法，教有所成;xx的学生学有所乐，学有所长。2、改课程。有什么样的课程就有什么样的学生。在听讲座、与讲课老师交流的过程中，我发现，这里的几所学校都有一个共同点重视阅读，课外活动丰富。xx二中给初一学生一周内安排6节阅读课，学生人手一本习作，一本作文，一本阅读摘录(均为16k方格本)。xx外国语学校的课文，一个单元只精讲一篇，其余均被结合课外教材重新整合。xx一中两周安排一次自由阅读，每次阅读固定为一个下午。为学生安排固定的时间、空间落实
16、阅读，以读促学，以读促教。在阅读的过程中，不仅开拓了学生视野，为学生营造了一个纯洁的精神世界，还为学生人生的开展积蓄了宏大的能量。确实，语文是读出来的，而非教出来的。有了阅读的厚度与深度，方可开拓人生的高度与气度。微笑的脸庞于丰富的校园活动，除阅读被纳入学科课程外，这些学校的综合性理论课程、特色课程也丰富多彩且能借助多方外力如实展开。在活动中学习，在学习中活动。相比我们只抱着教材不放的单一课程设置，不仅学生学得枯燥，老师也越教越乏味。课改，改课程比改课堂更重要。我们是否也应考虑将阅读纳入学科课程，在校内，给学生提供专门的阅读时间和空间，同时丰富学校的课程设置呢?3、改考核评价体系和管理。改革需
17、大环境。就xx二中的成功而言，考核评价体系的转变对促进学生学习的积极性和管理的自主性功不可没。xx对学生的考评，课堂表现和考试成绩各占30%，参与各种活动和创新创意占40%。我们单以一纸成绩定优劣，xx学校注重对学生学习过程的关注。xx可以串起脚踏实地的每一天，青春自然能无悔!xx在看似学生自主管理的背后，有着精细的类似企业化的管理和鼓励机制，还有严格的军事化管理条例层层牵引。当然，我们在借鉴这些管理条例时，还须考虑xx区的教育大环境，切不可只看片面。总之，这次xx之行，使我的教育理念有了质的飞跃，对课改也有了较明晰的认识。我深深的体会到，践行道(通导)而弗牵、关注内驱的教育理念，应试教育体制
18、下的素质教育，其实真不是水中月与镜中花。感怀于齐鲁大地厚重的书香底蕴，钦佩xx教育同仁付诸素质教育的务实精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，为xx课改奉献我的绵薄之力。语文老师培训心得体会范文【语文老师培训心得体会范文】天地万物，以人为贵，以人为本是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的开展是新课改的核心理念。在语文教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。语文课程标准从全面培养学生语文素养的理念出发，明确规定把加强学生情感、态度、价值观培养放在首位，也就是说，应将培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确
19、的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容。在教学中把促进学生的开展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛，老师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能，学
20、生的综合素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大进步。也许在我们的工作中，在我们的生活中，一定会有许多不尽人意的地方，但只要我们了尽了最大的努力，我们就会得到快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，每天微笑着面对别人，包括我们的好学生，那么，展如今别人面前的将会是最美丽的.我们的努力也将是最美的。我从事的是低年级语文教学，孩子，尤其是一年级的孩子们就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私的关心和保护，我们只有用我们满腔的热情去保护每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们安康成长，这是我们的责任!朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文教
21、学中一项重要的根本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而到达阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的根底上，才能有感情朗读。在生活中学生都有丰富的情感体验，但在学习中，他们对课文的情感的体验是缺乏的，而且程度也是不一样的。因此，在教学中应发挥局部学生的优势，让他们把从朗读中体会到的那一份情感说出来，取长补短，带动其他学生对文本中情感的体验，使那些对文本中的情感体验不够明了，或暂时还没有体会到的学生有一种豁然开朗之感，有利于全体学生把这一情感更鲜明地表现出来，为感情朗读课文指明方向，必要时老师可以进展范读。情感并不
22、是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时，创设一定的情境，渲染适当的气氛是非常必要的。教学有法，教无定法。只有那些可以激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些可以带给学生理智挑战的教学，只有那些可以使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，才能促进学生语文素养的开展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满活力，充满生命活力。新课改是系统工程，可谓任重道远。经过学习，我还学到了(一)收获的是差距先来回味一下这段时间收获的是
23、什么?我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉，这段时间的学习让我真正可以用心去聆听，用心去感悟，让我真正体会到重视理论的重要性。人们常说：读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不如自己顿悟。而我却还有新的理解，我认为在专家和名师的引领下，我们才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。回到学校，结合实际，我进展了反思和总结，方知我要做的努力太多了。我们如今所教的语文，经过这些专家、权威人士的研究讨论，正在进展阅读教学的转型，正在改革中创新。而我平时在上语文课的时候，大局部时间还只是在为教课文而教课文，没有真正到达从教课文到教语文课程内容
24、这一质的飞跃。特级老师沈大安说：第一种程度：教一篇课文，知道一个故事，是一节不入门的课，因为没有走进语文教学之门;第二种程度，教一篇课文，明白一个道理，似乎比第一种好一点，但好不了多少，也是属于一节比拟差的思想品德课，而第三种程度是积累语言，形成才能，开展思维、陶冶情操，这样的课，才是一节真正的语文课。于我而言，这样的课，是一种境界多么高的课呀。(二)为孩子们经营我觉得一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。阅读是语文教育的核心，给孩子读书，是一种最好的教育方式，它是送给孩子的一件终身享受的最好的礼物。最好的大学是图书馆，最好的教育是学生阅读，让学生获得充实、幸福的人生，还是让孩子阅读。让孩子
25、阅读就等于送给孩子千里眼、顺风耳，让孩子博古通今，就是让孩子读书，读好书，读整本书。我想我这一年里要给我们班的孩子经营的就是课外阅读。让我的学生，学会阅读，喜欢阅读，当然我也知道这一过程任重而道远。(三)老师要不断进展知识更新我们常说：要想给学生一杯水，老师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，而如今仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的头活水，这头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程施行后，对老师的要求越来越高看，要求老师要专业化开展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂构造，加强自己的教学根本功训练。老师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览
26、全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。小学语文老师培训心得体会为期两天的语文老师培训，让我知道了很多，学会了很多，懂得了很多，真是受益匪浅啊，接下来就让我谈谈这次培训后自己的见解吧。我认为语文课程标准给予我们的不仅是语文教学的理念和思路，更是语文教学的一种信念和追求。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。语文课程标准中的这句话我们反复揣摩。在众多专家的解读中，我们都深化领悟
27、了这一句话的内涵语文，只有关注了语言文字运用的指导才是在耕语文自己的地;语文，只有在丰富的语文理论中运用才能真正进步学生的语文才能;语文，只有综合多种渠道学习才会进步学生的语文素养。语文课程性质的科学阐述，使整个语文教育走出了左右为难的窘境，对语文课程改革和建立都具有高屋建瓴的指导意义。语文在人的开展过程中承当的重要责任，决定了语文课程在学校教育，尤其在九年义务教育中的地位。从学校教育的角度看，语文课程是根底性课程。学生通过学习语文，可以理解和运用祖国语言，才能顺利地学习其他课程。学生在学习语文的过程中，其智力因素和非智力因素也得到相应的开展，这些也有助于他们学好其他功课。因为语文课程是丰富的
28、，语文素养也是综合性的，所以，语文素养在德、智、体、美诸多素质中也就处于根底的地位，因此，人的语文素养又是全面开展的根底。阅读、写作、口语交际是构成人学习才能的根本要素，是人生存和开展的根本才能之一，因此，语文素养也是人终身开展的根底。小学语文老师培训心得例文与任何一个民族的母语教育一样，语文课程还承当着传承民族文化的功能。汉语文课程应该让学生在读汉文、说汉语、写汉字的过程中，领悟中华民族文化的精华，培养民族感情，增强民族自尊心、自豪感和凝聚力。正因为如此，语文课程标准这样说：语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。语文老师远程培训心得体会自从市教育局、进修学校组织
29、学习、学校组织登录远程培训台学习以来，今年又报名参加远程培训，今年本人又从网上中学习到其它以前所没学过的，及一些在实际教学中会遇到的理论知识，从中得到了很大的启发，本人从学生到老师才7年的时间，各方面的理论及理论都没有老老师充分，自从报名以来及远程培训的开通本人坚持每周利用时间上网学习，并认真地做好相关的学习笔记，教研时认真的与同事讨论所学的内容，并多向老老师取经，经过这期的培训，本人认为语文教学是很有内含的一门学科，本人就这次远程培训的学习及个人的实际教学浅淡个人的一些看法：一、具备独立自主的教学个性老师的个性有益于创造语文教学的艺术。老师有个性，才有语文教学的艺术。个性意识强，个性教学主动
30、性明显，愈能有效地进展和指导语文教学。同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性，是施行个性语文教学的前提。二、设计独树一帜的个性化教学思路思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学形式，赋予新意。不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性，更可以用自己的个性进展教学组织和课堂教学的再创作。其次，找准教学打破口。老师如何开展学生的个性是教学思路的打破口。个性的差异和个体开展都要求老师因材施教，有针对性、创造性地促进有个性的个人的全面开展，使之形成优良的个性。教学的思
31、路应该是把课堂还给学生，让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。个性化的教学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育规律上各展百家之长。简单地说，让学生自由地抒发，如实地描写自我个性，从而创造良好课堂教学环境。三、寻求与众不同的个性化教学艺术教学的艺术不在于传授，而在于鼓励、启发、引导。老师的职责不在于教，而在于指导学生如何学。个性化的语文教学艺术，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和气氛，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术，必需要有生动、精彩描写的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思
32、想境界相辅，将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮，从而创造课堂气氛其乐融融。个性化的语文教学艺术，教学上要运其才智，相机诱导，体悟传神，开展个性。就是运用老师的才智，开展学生的才智，以个性培养个性，以情感增进情感，从而充分开展学生的思维和个性。四、塑造别具一格的个性化教学风格教学的个性，表达在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相交融，形成切合老师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的详细表达，开放性教学，老师要促进师生双边交流，以及生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培养学生的分析p 批判才能，不迷信权威，勇于评价别人与自己，敢于发表不同的见解，开展独立自主的个性和创新才能。其次，开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展第二课堂的语文学习。老师要树立得法于课内，增益于课外的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面。五 语文探究性学习的方法1、问题探究法;2、情境探究法;3、自主探究法;4、合作探究法;5、纵向探究法;6、逆向探究法。第 21 页 共 21 页