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1、一年级第二学期的工作方案一年级第二学期的工作方案。一、总体目的以学校的工作重点和德育教育的思路为指导，培养学生的良好的行为习惯和道德意识，引导学生安康成长，建立具有团结、活泼、严谨、求学的良好班风。二、班级分析p 班级学生共46人，男生25人，女生21人。大多数学生可以自觉学习，个别学生的学习态度不好，自控才能比拟差，纪律也比拟松散，所以导致班级的琐碎小事频繁出现。三、工作重点及要求1、抓好教育管理常规，严格按文明班级的标准管理班级，促进和完善管理班级的标准化，认真组织班级参加学校组织的各项活动。2、开展“伟大的民族精神”读书活动，深化体会“中国了不起”，从而树立做“了不起的中国人”的思想。3
2、、班级施行全面的素质教育，可进一步帮助学生养成正确的行为习惯，健全班级的管理制度，使班级管理有规可循。如：个人荣誉栏、小组评比栏、好人好事栏等栏目的建立，不仅增强学生的自信心，发扬了优点，改正了缺点，同时也能使各类学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面的开展。4、建立一支强有力的班干部，协助老师抓好班级管理工作，充分发挥班干部的作用，召开班干部会议，共同讨论一学期的课型活动，学生自己设计班队活动，充分展现自己，让他们团结协助，各负其责，学会自己管理自己，培养学生的组织才能、协调才能。5、用爱关心每一个孩子，特别是双差生，让他们在爱的环境中成长、学习，培养他们强烈的自信心和自尊心，使他们进步认
3、识、不断上进。6、利用晨会、班会、班报，开展集体、爱国教育、理想等各项活动，使各项活动形式生动活泼，有效促进学生全面开展。7、结合班队课，组织学生讨论优秀学生的学习方法和精神，学习优秀学生学习的经历，树立典范，激发学生学习的主动性和兴趣，培养学生刻苦努力学习的态度。8、继续落实开展五项竞赛活动。如：红领巾、校徽的佩带、行为品质、个人卫生、班级卫生、公共卫生等等都可验证学生行为习惯的好坏。也可促进良好的班风的形成。9、积极开展争当“五小”好队员活动。即在家做“小帮手”，在社会做“小标兵”，在学校做“小伙伴”，在社区做“小卫士”，在独处时做“小主人”。10、利用晨会、集会、黑板报等多种形式加强开展
4、平安知识教育，及时把不平安隐患消灭在萌芽状态。11、做好家校共育工作，与家长建立合作、亲密、友好的关系，形成老师与家长的教育合力。四各月份工作重点二月份1报名注册2布置教室，美化环境。3五项竞赛开场。4班报刊出。5做好学生乘车、午餐工作。6期初行为标准的教育。7选拔班干部，并召开班干部会议。8“我为学校献一计”金点子大赛三月份1开展“学雷锋、树新风”主题队会。2开展“我为妈妈做家务”活动。3月8日。3跳绳比赛4班报刊出。5开展“美化我们校园”活动。3月12日。6召开班干部会议。四月份1开展“伟大的民族”精神读书活动。2期中测试、反响家访。3校口算过关侧试。4召开班干部会议。5班报刊出。五月份1
5、校朗读、写字程度测试。社会、家庭体验教育活动。3迎“六、一”手抄报比赛。4召开班干部会议。六月份1庆贺“六、一”国际儿童节。2校数学智多星比赛。3期末测试。4评比“三好生”及各类积极分子。一年级下学期教学反思一年级下学期一一、试题分析p 试题内容分析p ：本次期末考试知识覆盖广，内容丰富、形式多样，题量适中；从试题难易程度上来看，试题注重根底知识的掌握在次根底上不乏适当的拓展。可以考察学生的综合才能和灵敏运用才能。试卷涵盖了一年级下册中所学的绝大局部知识，用不同的题型检查了学生对认识图形、100以内数的数的加减、认识人名币、统计、找规律等知识的掌握情况，题型合适一年级学生的年龄特点，从学生熟悉
6、的现实情况和知识经历出发，选取于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。从学生答题情况来看，对知识掌握的比拟好，掌握稍差一些的还是解决问题，出错的主要原因还是粗心，没弄清要求或不认真看题。二、存在的缺乏这学期工作中存在的缺乏是1、一局部学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表如今：学生家庭的不配合，造成学习差。3、由于课时少，学生练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生小动作多。三、改良的措施。为此在今后的工作中我要抓好以下几点：1、特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，进步他们的学习成绩，自
7、己还要不断学习，不断进步自身业务素质。2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。3、充分利用直观教学，把难点分到各个层次中。过去常说，要给学生一杯水，老师必须有一桶水，但如今在创新与改革不断变换的新时代，看来已经不够了。老师更重要的考虑是应该学生如何寻找水，解决用水问题。因此，在以后的教学工作中还要不断总结经历，力求进步自己的教学程度，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。一年级下学期教学反思二我在引导学生复习时，以生活中的实际问题为教学资，从学生已有的知识和经历出发，通过创设情境，帮聪聪、明明换钱购物活动，把整节课编成了一个，把知识穿成
8、了串，溶于故事中，从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识，解决现实生活中的问题出发，培养学生的综合才能，也让学生体会到所学的知识是有用的。在复习时，力图表达以下几个教学理念：一、注重兴趣性，创设问题情境，激发学生的求知欲。针对一年级学生争强好胜，乐于助人的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。二、让学生自主探究，合作交流，培养自主性。我力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给
9、学生一个权利，让他们自己去选择。从而到达培养学生解决实际问题的才能，培养学生的创新意识。整个教学过程力求表达学生是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者、参与者这一理念。让学生通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探究，互相研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的场面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而到达乐学、会学、创造性学的境界。三、突出理论性，通过理论活动，培养学生应用意识和理论才能。整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，努力给学生创造时机，让学生把所学知识运用到解决问题的理论中去。从学生
10、已有知识和生活经历出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在理论活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理才能的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和才能。一年级下学期教学反思三这个学期我担任一年级工作，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我无怨无悔地做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，一学期很快就要过去了，很有必要反思一番。最初翻开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的
11、实际生活严密相连。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析p 现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生假如对数学有浓重的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈自己在这一学期教学中的几点体会。一、我觉得做得较好的方面1、摸清内幕，熟知学生程度。刚入学的一年级孩子，大局部都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但数学学习
12、的根底却是不尽一样的。因此，在上每一节数学课之前，我总是先理解一下学生的学习根底，课堂上尽可能做到因材施教。2、有意识创设活泼的学习气氛和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事不局限教材，灵敏运用教材，根据学生的实际情况对教材进展适当的重组。例如：教学“位置”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资，让几个学生上来排队，全班同学来说谁的左边是谁？右边是谁等，然后让说中的小朋友跳一跳，看看和同学们说的是否一致。又如：在上“图形的拼组”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，充分发挥学生的想象力。让他们自
13、主动手理论，真正使学生在“玩”中获得了知识。3、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分考虑的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。引导学生从不同角度去观察、考虑、解决问题。大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤考虑。刚开场，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过考虑来答复下列问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是上人民币的计算这一课时，大多数学生在用20元钱买物品时，都列算式为：12+3+5，这时，有个小女孩却害怕
14、怯的举起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。我故作惊讶地问：“你为什么要列成这样呢？”她说：“我最喜欢小人书了，所以我想把20钱都用在买小人书上，所以买了4本下人书。”我当时特别快乐，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这道题还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活泼起来，想出了多种不同的答案。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住时机，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。4、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。
15、生动的生活情景，有助于学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教小小商店时，我就模拟超市布置物品，然后让一些学生当收银员，一些学生当顾客，学生积极参与，活动气氛相当好。通过此游戏，确实让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，同时又学会了人民币计算知识，又培养了表达才能、理论才能等，真可谓一举三得。5、以猜为动力，引导学生探究数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些机密，根据孩子的这种心理，我屡次采用估一估，猜一猜的形式，让学生在好奇中考虑，在考虑
16、中得到逐步进步。如在“多一些，少一些”时，我通过猜一猜的小游戏，让学生理解什么是“多一些”，什么是“少一些”，怎样算“多得多、少得少”等，同时也加深了对数的认识。6、培养孩子的生活理论才能。许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是假如把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假如不能与生活有效地联络起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活理论才能也是至关重要的。如：上完认识时间课以后，让学生自己设计一张合理的一天作息时间表，请学生合理安排好自己的时间，教育学生要珍惜时间，不要浪费时间。7、在比赛中增长信心，培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自
17、己，所以要经常创造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进展“夺红旗”比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。二、缺乏与困惑1、我虽然参加过了新课程，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在施行中往往还会变样。2、像好多课得准备很多的材料，但平时上课，自己由于身兼一年级之职，所以有时会很忙，不可能一一去准备的。3、一年级这个班学生根底差异大是令我头疼的问题。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的场面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。三、几点考虑1、自己的教育观念
18、需要不断更新，教学程度有待进一步进步。比方学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予肯定等当然这有时我也怕考试不这样考，都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的开展需要，还有待进一步学习进步。2、师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由学前班幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习形式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点，我耐心的指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而到达教学的目的。3
19、、要转变家长的观念，但家长的想法跟不上时代有溺爱孩子的成分。有些家长认为如今的一年级教材难，孩子能学多少算多少，以后再长大点就会知道的。局部家长对学生的学习不过问，特别是学习困难的学生家长不跟老师配合共同帮组学生。如：帮助学生制作简单的学具、修改家庭作业，老师显得很无奈，这样的场面怎么办？一年级教学反思篇一：一年级本学期，我担任一年级两个班数学科任。一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：一、认真钻研教材，备好课。要教好书，首先要理解教材。理解教材
20、，就要对教材的根本思想、根本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好。根据每节内容，认真确定好教学目的。此外，还要理解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。二、认真组织课堂教学。虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大局部都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把
21、“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反响。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而到达动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进展，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习气氛。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进展练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进展练习。这样，学生不仅
22、感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。三、及时作好教后反响，全面进步教学质量。小学生爱动、好玩，缺乏自动才能，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时修改，认真反响，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的间隔 拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面进步教学质量。篇二：一年级教学反思这一学期我担任了一年级工作，刚刚接到这个班，发现这个班学生纪律不是很好，这个年级刚分了班，原班有几个学生不守纪律，有两个学生上课特别最爱摆龙门阵，每当老师讲课他们便也
23、讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我便首先整顿纪律，我耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，否那么就做不出作业，一个人应该有远大的理想和目的，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式鼓励他们。经过教育和刺激他们的自尊心，大局部学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。这样，纪律根本上算是整顿好了。本班学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时
24、间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，假如语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一局部学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有方法，每天作业错了的重新改正，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业根本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。渐渐的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。由于经历尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深化研究教育教学方法，虚心向同事们请教，因为我知道课程是一种理论，只要用心
25、钻研、探究、反思、总结经历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的开展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、开展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经历：一、学生在“玩” 中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，这一学期学生学惯用部首查字法，学习利用汉字的表意特点来分析p 字形，并对认字方法有比拟系统的归纳整理，学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通
26、过不断的求异，激活学生思维，“玩” 出价值。如“闯”字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了。”“不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新颖的空气。”有的学生说：“这是”门“跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思”一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩” 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报”；在班级中评选出“识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩” 法。二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工
27、整、标准、漂亮。课标中指出：“写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于进步学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的根底。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写” 的程序：“读字” 时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴
28、趣，进步了学生写字的技巧。三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，老师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，老师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进展评议，演演评评学语文等等。这些颇有兴趣的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、
29、爱学语文。在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在标准中学语文，打下学好语文的根底。这并不与在“玩” 中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性” 必须在一定的标准中张扬才不会使学生走上开展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度” 这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的标准。如：个别同学站起答复时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或答复下列问题声音要响亮语文学习的点点滴滴都需要有标准，都需要我们去培养学生的良好习惯。四、在学生学习才能形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重别人。我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，
30、教给了学生知识，更了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将“玩” 引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将“讲堂” 转变为“学堂”，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续开展打下良好的根底。尽管是“玩” 中学语文，但我们决不是追求形式。这里倡导的“玩” 是一种形式、一种途径，“玩”是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。以上是我的一点收获，但还有许多缺乏的地方，我会在
31、工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。篇三：一年级教学反思一、 试题分析p 试题内容分析p ：本次期末考试知识覆盖广，内容丰富、形式多样，题量适中；从试题难易程度上来看，试题注重根底知识的掌握在次根底上不乏适当的拓展。可以考察学生的综合才能和灵敏运用才能。试卷涵盖了一年级下册中所学的绝大局部知识，用不同的题型检查了学生对认识图形、100以内数的数的加减、认识人名币、统计、找规律等知识的掌握情况，题型合适一年级学生的年龄特点，从学生熟悉的现实情况和知识经历出发，选取于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。从学生答题情况来看，对知识掌握的比拟好，掌握稍差一些的还是解决问题，出错
32、的主要原因还是粗心，没弄清要求或不认真看题。二、存在的缺乏这学期工作中存在的缺乏是 1 、一局部学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。 2 、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表如今：学生家庭的不配合，造成学习差。 3 、由于课时少，学生练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生小动作多。三、改良的措施。为此在今后的工作中我要抓好以下几点： 1 、特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，进步他们的学习成绩，自己还要不断学习，不断进步自身业务素质。 2 、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。 3 、充分利用直观教学，把难点分到各个
33、层次中。过去常说，要给学生一杯水，老师必须有一桶水，但如今在创新与改革不断变换的新时代，看来已经不够了。老师更重要的考虑是应该学生如何寻找水，解决用水问题。因此，在以后的教学工作中还要不断总结经历，力求进步自己的教学程度，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。一年级试卷分析p 一年级试卷分析p 一一、试题质量分析p 这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，1.考察内容的全面性。一年级试题全面考察学生的语文综合素养，既重视考察学生的根底知识的掌握情况，又重视考察学生分析p 问题、解决问题的才能，促进学生语文才能和非智力构造不断完善。测试内容多数是学生见
34、过和练过的题目。2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考察。如：“我会看拼音写词语”和“我会根据课文内容填空”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。而“我会写话”那么使观察才能、表达才能强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品味到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。3.从学生开展为本，命题注意了学生各方面才能的开展。试题站在人文的高度，立足于学生的开展，改变试题枯燥、毫无活力的要求，让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中，告诉孩子们语文无所不在，语文如此得意。既有对学生根底知识的考察，例如，看图写音节、读拼音写词语、笔顺、选字填空
35、、选择正确读音；又有对学生根本才能的考察，例如，组词、连线、字连词、词连句、表达了从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地表达了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念，表达对学生根底知识与根本才能的考察，从掌握根底知识到形成根底技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分表达了大语文观，重视了新课程标准的施行和要求，是一份好试题。二、试卷和答卷分析p 1、从学生的答卷情况看，根底知识中看图写音节、读拼音写词语、选择填空、字连词、词连句做得很好，可见根本功比拟扎实。2、试卷中出现的问题：1读拼音写词语，有个别同学同音字混淆。2笔顺问题严重。多数学生对于笔顺懂规那么，知道
36、先左后右，先里后外，先上后下，先中间后两边，先里面后封口，就是在写的时候，不按笔顺写，特别是“长”的笔顺都写错了。还有把字和它的书写顺序连一连几乎都错了，这说明在平时老师不注意观察学生的书写顺序。3谁和谁是一家，连一连错的也不少。4本次的测试结果：优良率40%，合格率80%。第1题：“我会读”，学生完成得很好，很少出错。第2题：“我会看拼音些词语”。学生答题时，有个别学生把知道的道写成来到的到，这就同时提示我们，在教学生同音字的时候一定要加强字义的区别，让学生在反复再现中认识，正确区分。第5题：“我会比”，形近字的组词存在问题，如“近来”“远进”。说明很多同学对于形近字记忆混淆，在以后的教学中
37、要让学生注意区分。第12题：“我会根据课文内容填空”。此题得分率为96，从试卷答题情况看，绝大多数学生能整理、回忆本期背诵内容，根据课文内容填空，且书写工整，个别学生出现如把“夜来风雨声”写成“夜来风语生”。第14题：“我会看图写话”。绝大多数同学能看懂图画上画的什么，可以理解图画的含义，能合理组织语言，能写出三五句通顺流畅的话。但也有极少数的同学不能文字表达出来。在以后的教学中应多帮助这类同学练习看图写话。从学生答卷情况来看，95%以上的学生字迹工整，书写标准，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明老师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。三、进步今后的教学质量措施
38、在对本套试卷和学生答题情况进展分析p 之后，我们认为需要在改良教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：1.培养严谨务实的学习习惯是当务之急。从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所获得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联络在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的进步，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，老师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、考虑、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面
39、受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。2.积累语文课不可关闭的窗口积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进展字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、构造、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为老师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进展知识积累。3.在平时教学中，要加强学生口头表达才能的训练，可以使
40、学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生可以用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，老师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在理论中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。4、以课本为主要根据，加大对根底知识重视的力度，注意对拼音的整体把握，注意区分同音字，强调汉字的构造及笔顺，及时纠正写句子中的错字。5、在课堂教学中多教给学生一些学习方法，引导学生学以致用，灵敏运用所学知识，尽快进步
41、学生写句子的才能。6、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有两个学困生成绩非常不理想。因此，在今后的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的开展，从而大面积进步教学质量。一年级试卷分析p 二一、试题情况分析p ：经过一学期的辛苦努力，我一年级师生共同迎来了期末考试这一收获的日子。本次试卷从总体来看试卷抓住本年级本册书的重点、难点、关键点，进位加法是本册书的重点，估算中的接近数，多的多，少的多，多一些，少一些，通过对本次试卷的分析p ，从整体来看，学生的根底知识掌握的比拟好。根本功扎实，形成了一定的根本技能。本次试卷共有五大题，各种题型都注
42、重了根底知识的训练，整个试卷表达数学即生活的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。从学生做题情况来看，成绩不够理想。第二题填空，主要考察学生数数、写数的才能。第一小题学生都数的对、写的正确。第二小题题看图写算式大局部学生做错，主要是看不懂图意，不会写出四道算式。第八小题，大局部学生还不懂哪一个数是减数，哪一个是差，第三大题，判断题所占分数比例太重，学生稍有判 断错误，即失分严重。学生这题做得较差。第四大题解决实际问题，由于学生没有从减法的意义上来理解，因此错题的学生极多。纵观整个做题情况，大多数学生计算才能较强，能纯熟掌握计算技巧。对于根底知识的掌握也较结实。看图列式计算方
43、面，思路是正确的，存在着观察物体数个数不准确的情况。对于存在一定难度的问题，反映出学生独立分析p 问题、灵敏解决问题的才能较差、这与平时训练少有一定的关系。针对以上内容，回忆这一学期的教学，我们关注了学生的学习兴趣、学习的自信心，而在下一步的工作中我们更要关注学生联络实际生活解决问题的才能。更要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法。教学过程的重心由教知识转向教学生，教学的目的也由知识的传递转向学生的开展。从本本教育转向人本教育，从精英教育转向群众教育，从人人失败的教育转向人人成功的教育，从老师专制教育转向有学生和集体参与的民主教育，从僵死的封闭式灌输教育转向灵敏的开放式创新教育。争
44、取不同的人得到不同的开展。二、成绩统计与简要分析p ：工程数据 人数 总分 平均分 优秀率% 达标率%1 48 4313 89.9 56.3% 100%2 46 3905 84.9 50% 97.8%3 48 4122 85.9 50% 95.8%4 48 4318 91.2 68.6% 100%5 49 3984 81.3 30.6% 93.9%三、进步教学质量的措施：针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立
45、他们的自信心，让他们尽快赶上来。一年级试卷分析p 三一、根本情况分析p 一年级实考人数为11人，总分为 979 分，平均分为89分。该试卷能根据课标，尊重教材制定，难易适度。本次考试有八大题型，有根底知识的考核和阅读才能的考核。根底知识的考核内容包括字、词、句，题目有一定的灵敏性。阅读才能的考核主要考察学生独立阅读的才能，如，“我会数”“我会填”“我会写”，要考察学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。二、题目详细分析p 一根底知识局部绝大局部学生的根底知识掌握得比拟好。尤其是第一、四、五题，全班学生都正确。第三题有两个学生出现错误，给“级”加减法，有四、五个同学弄错，二题中给二类字加拼音连线，
46、难度比拟大，有一局部同学出错。二阅读才能局部阅读才能这一局部，大局部的学生能完全读懂短文的意思并且顺利完成课后的习题。也有少局部学生在这一题失分较多，其中有三名学生数句子不会看标点符号，还有一个学生在写句子时不完好而丢分，主要原因是独立阅读才能不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。三写话局部写话这一局部，所占分值比拟大，图的想象空间比拟大，大局部同学有话可写，但都是漫无边际，流水式的作业，有的没有中心，有的反复一句话，总之这一局部的失分也比拟大。三、整改措施通过这次质量测试，不仅全面理解学生语文知识、语文才能的根本情况，而且对今后的教学有所启迪。1、针对一年级缨生的语文学习特点，字词教学应以积
47、累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，进步学生在语言环境中应用词句的才能。2、学生阅读才能的培养应立足于课堂。教学中，老师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，进步自身的阅读程度。3、加强学生学习习惯的养成，老师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。4、老师在课堂教学中还应注重加强对学生写话才能的培养，擅长挖掘教学资，设计一些写话的拓展练习，注重培养
48、学生的观察才能，开展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断进步学生的写话才能。5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的开展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储藏等不尽一样，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。6、要催促学生熟读、熟背课文。7、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学一年级语总体上比拟好，学生的根底知识掌握得比拟扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。一年级教子心得教育孩子问题，历来是仁者见仁、智者见智，一直以来就有一句话：世上找不到完全一样的两片树叶，同样，世上也找不到完全一样的两个孩子，教育孩子没有固定的形式，我就把我们教育孩子的方法与老师和各位家长交流一下一、注重思