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1、课前三分钟德育教学方案_中职的德育课教学方案在中职教学中，学生对自己重视的学科学习积极性更高，然而作为以技能性专业为主的职业学校，中职学校对德育课的重视程度远低于对专业课和技能课的重视程度。以下内容是WTT为您的中职的德育课教学方案，欢送参考！中职的德育课教学方案一、增强德育教学的艺术性课堂教学是一项富有创造性的劳动，德育教学更是一种极具艺术性的高雅活动。由此，老师不仅需要按照教学规律和学生的学习特点安排教学工作，还要以对待艺术的“精益求精”的精神来对待中职学校的德育教学工作，力求以最正确的教学状态完成中职德育课的教学工作。当前中职学校的德育课教学中存在着老师重视德育理论教学，习惯于知识的灌输
2、，而且老师本人把德育教育看得过于严肃，在教诲学生时也是保持古板、单调的方式，难免不被学生喜欢。面对这一现状的最正确解决方式就是从老师入手，一方面注意完善中职德育老师的教学艺术。把德育教学当作艺术，不断地用渊博的理论知识去充实教学内容；用巧妙的教学技巧去完善教学方式；用最能震撼心灵的方式去正践教学工作。另一方面，那么是德育老师首先感受到德育以及德育教学所包含的艺术特性。首先，老师自身要能真正地理解中职德育课和对学生进展德育教育的重要性。其次，老师需要理解哪种教学方式、教学手段、教学理念最合适应用到对中职学生的德育教育中。二、调动学生德育学习的积极性对一门学科而言，学生缺乏积极性是非常致命的弱点，
3、德育教育从本身特质上看比其他学科缺少兴趣性和吸引力，再加上德育老师习惯性地采用教条式教育方式，更容易让学生对德育课失去兴趣，从而失去学习的积极性。情况比拟严重的学生甚至会对德育课产生抵触、厌恶的不良情绪。老师想要解决这些问题，需采取以下措施：1注意德育教学的多样化2进步学生在德育教学课堂上的地位新课改后中职德育教育中对学生主体地位的重视程度有了显著提升，但仍未到达以学生为主、双向互动的标准。目前中职德育课上学生仍处于相对被动的地位，所以还要继续提升学生的主体地位，让学生真正成为课堂教育的主体。老师在教学时要引导学生主动探究、主动学习和主动解决问题。3进步对德育课的重视程度在中职教学中，学生对自
4、己重视的学科学习积极性更高，然而作为以技能性专业为主的职业学校，中职学校对德育课的重视程度远低于对专业课和技能课的重视程度。学校和老师这种对德育课相对轻视的态度自然也会影响到学生，让学生不再重视德育课，也对学习这门课程失去了积极性。针对这种态度问题，需要从两个层次来解决问题，第一层次是从轻视态度产生的根出发，转变学校和老师对待德育课的态度，并且还要让学生看到老师们重视德育课的态度。第二层次是从学生方面，通过直截了当的课堂教学和潜移默化的思想浸透让学生重视自身品德修养，并理解到德育课的重要性。三、增强德育老师的个人素质增强德育老师的个人素质是进步中职德育教学实效性的重要措施，也是现代中职德育课教
5、学中不可缺失的一项措施。中职学校的德育课教学研究的根底较薄弱，德育老师本身既缺乏教学指导，还缺少德育教学经历，在探究和施行符合中职学生的德育教学方式方面阻力很大。这样的问题目前可以从两方面进展调整：一方面是进步老师的教学素质。如让老师参加相关培训，经常性观摩和学习比拟优秀的德育教学示范；能多方面搜集德育教学相关资料，并对资料内容了然于心；提升老师的课堂教学根本功，会设计教案、分析p 教学类型、选择教学方法等。另一方面，需要提升老师的品德素养。即老师本身要明理，言语行为符合道德标准，同时具备教书育人的才能，对德育老师的职业责任感有深入体会，能主动承当中职德育课的教学职责和教学任务。四、加大信息化
6、教学力度信息化教学是我国当前教育教学改革的热门话题之一，在其他科目的课堂教学中，信息化技术和各项信息资已充分应用。但在中职德育课教学方面，信息化教学力量还较薄弱，存在着信息化教学根底条件差、德育教学与信息化技术互不干预或两者有机结合不完好的问题。解决这一问题需要从三点出发：1完善中职学校的信息化教学所需的根底设施建立工作，先让中职学生有条件承受信息化德育教学。2对德育课老师进展信息化教学方面的系统培训，或让老师去其他学校或学科旁听学习，借鉴经历。3加大德育老师的信息化教学理论力度，让老师在理论中提升才能、总结经历，探究出最适宜的信息化德育教学方法。同时也能让学生习惯信息化德育教学，缩短磨合期，增强师生之间的默契程度。当前中职学校正处于教育教学改革的关键时期，中职学校教育要求中对德育教育的考核标准更高。作为进步中职德育课教学实效性的核心力量，中职学校德育老师有必要时刻谨记以上措施，不断完善自身素质以及进步德育教学程度。第 5 页 共 5 页