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1、伶官传序一等奖教案 伶官传序教案 五代史伶官传序选自欧阳修所作新五代史伶官传，是一篇史论。那么，相关的教学教案是怎么样的呢？下面大家就随WTT一起去看看吧！教学设想：1本文是一篇史论性文章。阐述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。阅读时必须首先弄清史实，理清文中提及的人物及其关系。课前布置学生预习，列出自学提纲，教学过程中予以检查。2本文是新五代史伶官传一文的序。伶官传记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。这篇序并未直接写这些事情，而是写后唐庄宗的盛衰成败。教学中要把历史情况略作补充，引导学生理解文内容与题题目之间的内在联络。3文章平易流畅，论证条
2、理井然，可让学生在老师指导下自学。要求读懂课文，找出文章的中心论点、论证过程和得到的历史教训。让学生通过学习本文进步对史论文的鉴赏程度，掌握评论文章的一般构造及其写法。教学目的：一知识与技能1.学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。2.学会挑选主要观点、论据、论证的信息才能，学习运用例证法。二过程与方法理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深化地进展论证的写法。三情感态度与价值观懂得“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸害常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理。教学重点：掌握正反说理突出中心论点的写作方法。教学难点：文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏。教学方法：学生自读赏析、老师点拨指导教具准备：多媒
3、体课件活动设计：质疑、解题、讨论课时安排：一课时教学步骤：一、导入：3分钟上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于困难，失之于安逸，守成难矣！”选自资治通鉴唐纪【注释】上：指唐太宗。草昧；此指创始国家。终究是“创业难”还是“守成难”呢，太宗的两位贤臣似乎很难达成一致看法了。那么今天，就让我们去找北宋史学家、文坛泰斗欧阳修去问个明白。请大家翻到教材第88页，今天我们学习他的一篇重要史论伶官传序。二、解题：2分钟伶官传序是欧阳修为新五代史伶官传作的短序。伶官传是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。伶，乐
4、工，艺人。后唐庄宗李存勗宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些人擅权乱政，使后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终成叛逆。三、习学生质疑、互答：5分钟本环节由学生提出疑难，学生互相解答，旨在检查预习情况，并疏通文言知识。四、测老师强化、识记：5分钟1.以下词语解释有误的一项为哪一项：AA原庄宗之所以得天下原：原来B抑本其成败之际抑：或者C方其系燕父子以组组：绳索D.以一少劳告庙少劳：祭祀用猪、羊各一头2.以下词类活用解释有误的一项为哪一项: BA函梁君臣之首函：名作动，用木匣子装B一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出东：名作动，向东逃跑C忧劳可以兴国，逸豫可以亡身兴：使动，使兴盛D.祸害常积于忽微忽微：形
5、作名，微小的事3.以下文言句式分析p 有误的一项为哪一项: BA此三者，吾遗恨也 判断句B系燕父子以组定语后置C身死国灭，为天下笑被动句D盛以锦囊省略句4.以下对文句理解有误的一项为哪一项：CA原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。推究庄宗获得天下，与他失去天下的原因，就可以明白这道理了。B抑本其成败之迹，而皆自于人欤？或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？C忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,自然之理也。忧劳可以使国家兴盛，逃跑、犹豫可以使自身灭亡，这是自然的道理。D夫祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺人生的祸害常常在细微的事情上累积而成，有勇有谋的人往往被他溺爱的事物困扰。五、议师
6、生讨论、分析p ：一自读课文，考虑：5分钟1本文的论点是什么？用课文的原话答复。明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？2追问：作者立论的根据是什么？明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”概括：通过庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例来证明自己的观点。3.通过课文大家推知本文运用什么论证方法？明确：举例论证和比照论证二再读课文，考虑：10分钟1.作者是如何来写庄宗“得天下”与“失天下”的？明确：由时间理出过程，概括出和庄宗有关的时间点和相关事件。2.在这几个时间节点上，在庄宗身上发生了什么事？请同学们用课文中的话概括。908年23岁，承受遗命，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”
7、；9_年27岁，灭燕，“系燕父子以组。”923年38岁，灭后梁，“函梁君臣之首”，建后唐；926年41岁，身亡，“身死国灭，为天下笑。”3.追问：从这四个时间节点上的四件大事来看，庄宗的人生其实就是两个过程。明确：庄宗得天下用了_年的时间，而失天下只有3年。4再追问：作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？用课文中的话来答复。明确：“盛”“忧劳可以兴国”“衰”“逸豫可以亡身”。六、悟拓展研读、小结10分钟1.画蛇添足？释问：既然已经强调了“盛衰之理在于人事”，为什么在第四段中还要加上“夫祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”这一结尾？明确：引人深思，强调能使人逸
8、豫亡身的不仅仅是溺爱伶人，假如小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的道理，同样会导致身死国灭的下场。使文章更具有现实指导意义。2.文不对题？释问：作者为伶官传作序，却很少直接写到伶官们的事，是否显得有些文不对题？明确：实际上两者有内在联络。因为伶官的事迹在传内已作了详细表达，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联络很严密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联络起来，这样扣住了题意，突出了中心。3领悟要义：释问：身处于北宋中叶的欧阳修，为何要编伶
9、官传并作序？引导学生联络高一、高二学过的相关课文明确：以史为鉴，启发人们通过历史看到现实，告诫后人尤其是告诫北宋统治者不要忘记历史教训，要居安思危，防微杜渐。七、练迁移训练、稳固3分钟乌江亭长舣划船靠岸船待。谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡！今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天亡我，我何渡为？”依你之见，项羽由盛而衰，由兴而亡，真的是天亡他么？例如：太史公曰：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关心楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。本课结语：照应导语局部太宗君臣的一段问答2分钟上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难，征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难，然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”最后，让我用这几句话与在座各位共勉：满招损，谦得受益。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。祸害常积于忽微，智勇多困于所溺。第 8 页 共 8 页