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1、九年级第二学期班主任工作总结 九年级下学期工作总结九年级第二学期班主任工作总结篇一本学期，我担任初三(3)、(4)两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课老师的互相协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生开展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有根底上得到进步和开展。经过一个学期的努力，现将详细工作总结如下：一、面向全体因材施教在教学理论中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，施行分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。1、备课。精心钻研教材，细心备课;做到：重点难点突出，易混易错知识点明晰，并掌握好、中、差学生的认知才能
2、，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。2、授课。一是从问题出发进展教学。问题是数学的心脏，通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生到达“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深入领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深沉的师生感情，正确对学生进展学法指导。3、创造成功体验的时机。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课
3、后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。4、在下半学期抓好局部学生晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。利用网络资，参考历年各省市中考题，理解中考动向，充实自身知识。二、团结奉献拼博进取团队合作。我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初三的数学教学到达扬长避短的目的。三、科学备考真抓实干1、制定实在可行的复习方案。详细要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。复习分三个阶段：(1)根底复习、(
4、2)专题训练、(3)摸拟测试。第一阶段要求紧扣教材，打好根底知识，做到三个重视。(1)重视易混、易错知识点;(2)重视“三基”的落实，即根底知识、根本技能、根本思想方法;(3)重视学生的薄弱环节，实现的目的是对重点知识过程化，根本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。(4)重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问
5、题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，考虑问题，培养学生的发散思维;通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维;通过题组教学，使学生掌握某一类问题的考虑方法，学会联想与类比，适当进展知识的迁移;通过开放性问题，鼓励学生大胆探究与猜测;通过解综合题，培养学生运用知识、解决问题的才能和创造性思维才能。第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生才能不同，进展不同系列的练评练的教学活动。2、及时进展复习阶段验收。对每局部复习都有2套资料。(1)根底回忆;(2)拓宽开展;。每局部复习完毕都要进展验收，测试后认真阅卷，做好试卷分
6、析p 、查找得失原因，有针对性的讲评，到达总分值的目的。3、复习时处理好五个关系。(1)大纲、考纲、教材三者之间的关系;(2)讲与练之间的关系;(3)个人与集体的关系;(4)外订资料、网络资、自编题的关系;(5)尖子生与学困生的关系。以上是我在初三数学教学理论中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，一如既往，积极投身于新课标的实验中去，在学校的正确指导下，在同行老师的帮助下，不断总结新经历、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。九年级第二学期班主任工作总结篇二在学校指导提出的中考目的的催促下，结合本校实际，我制定了数学学科初20_级，初20_级的中
7、考目的，同时制定了“个人责任制”和完成目的的详细措施。围绕这些方案，我认真分析p 学生的现状，群策群力，团结协作，积极努力，出色地完成了初20_级数学教学任务，获得了较优异的成绩，赢得了一定的社会效益;同时初20_级的数学教学正在按方案有步骤的进展，同学们学习数学的热情正在日益高涨，相信明年中考时有一个较好的收获。针对我校学生根底普遍校差，厌学情绪范围广，全面抓根底教育又不利于中考，因此我对20_级学生采用了分层教育方式，以点带面，循序渐进，让优生变为尖子生，让中等生变为优生，让讨厌数学的学生变为喜欢数学的学生，为到达此目的，我在教学任务完成后，利用课余时间采用分批分层次方式辅导，获得了明显成
8、效，于20_年中考中，数学上A+级有4人，上A级有20人，为同学们获得全科总分的好成绩打下了良好的根底，为学校争得了荣誉。然而初20_级两个班的数学程度堪称担忧，该年级从初一到初三，数学老师换了4至5人，每个老师的教学方式又不一样，致使绝大局部学生数学程度极差，很多根底知识一巧不通，厌学群体广泛，接手时摸底测试只有5人及格，将近一半的学生只能对选择题感兴趣，对稍有点难度的题那就根本没有方法了;另有近三分之一的学生想学好，但苦于根底薄弱，又没有较好的学习方法，急功近利，结果对知识掌握得一点都不结实，也正是这局部学生才是我要抓的主体，但在短期内是没有明显成效的，只能多给予鼓励，尽可能给他们学得好的
9、信心，循序渐进地引导他们采用正确的学习方法，相信通过明年的总复习后会获得令人满意的成绩。初20_级学生数学程度两极分化相当严重，从目前看同学们都能承受我的教学方式，很多同学对数学有明显的认知态度，从抵触到试学再到感兴趣，从感兴趣到喜欢再到钻研的同学越来越多，但就第二阶层的同学人数较少，如何把范围扩大，也是我今后要快速考虑和解决的问题。基于此现状我会借鉴对上届的有效方法教学，让同学们看到希望，让同学们在每次测试中能感受喜悦。我把学生分成三个层次，并确定了工作的重点和工作措施：优等生-拓展;中等生-狠抓;学困生-辅导。优等生只有2-3人，以喻川江、杨超为代表，有较好的思维习惯和思维方法，上课前我把
10、问题布置给他们，让他们自己先研究，以进步他们自己解决问题的才能，上课时采用讨论式教学，让他们舒展见解，然后我再总结，归纳并进展深化，类比和进步，从高、严、难要求他们。中等生是个小群体，约10人，以刘茜茜、温丽淋为代表，在面对目前的应试教育中，上课时主要以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业的练习题以A，B级为主，通过强化训练，实现普遍进步，再适当拓展到C级难度题。对于学困生这个大群体，在短期内不能有大幅度的进步，只能是想方设法让他们对数学感兴趣，再开展到喜欢数学，对个别想学好的同学进展单独辅导，能抓一个算一个，鼓励他们多学根底知识，以布置A级练习题为主，力保他们在上课时不影响别人学习，
11、力求使他们每节课有事可做，每节课都有收获以此来调动他们的学习积极性。数学是一门比拟抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通，比方给学生及时的辅导，给注意力不集中的学生装及时的提醒，给有新颖的解法的学生及时表扬等等。强化练习，讲评结合，措施再得力，改错是关键。数学的进步在于综合知识的应用，学生是主体，但我的引导又极为关键，为此我只有不断地“充电”才能给学生满意的答卷，在这方面我还做得不够，还必须深钻教材，多向前辈和同行请教以完善自我。_级中考已成历史，_级中考任重道远，在今后的教学工作中，我要不断探究新形势，新特征，不断努力工作来回报学校指导对我的信任，让学生满意，让家长放心。
12、九年级第二学期班主任工作总结篇三初三复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面进步学生文化素质，拓展学生思维才能，培养学生分析p 问题解决问题才能的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段。本人一直跟班担任初三3班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，充实自己的头脑，形成比拟完好的知识构造，不断进步自己的教学程度，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：一、进步教学质量，认真上好每一节课1、课前精心备课。认真钻研教材，对
13、教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。理解学生原有的知识技能的质量，理解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反应，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。二、认真做好总复习
14、工作1、老师的板书与学生的板演老师的板书应表达知识的发生过程，知识之间的纵横联络，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，老师的板书布局要合理，层次要清楚。强化学生板演作用，让不同层次学生都有时机表现，因为学生板演可为老师提供反应信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的缺乏，同时，也可以培养学生胆识，培养学生独立考虑才能，促进记忆。2、注重学生解题中的错误分析p 在总复习中，学生在解题中出现错误是不可防止的，针对出现的错误，帮助学生进展系统分析p ，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的缺乏，从而采取措施进展补救。错误从一个特定角度提醒了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知
15、识不断尝试的结果，老师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成局部，使学生领略解决问题中的探究、调试过程，这对学生才能的培养会产生有益影响。首先，要理解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进展讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的答复，要分析p 其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。3、关心学习上有困难的学生对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，可以到达大纲中规定的根本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把老师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知程度，逐步使他们学习质量有所进步。同时，有方案、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动。第 10 页 共 10 页