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1、一年级静夜思教案一年级静夜思教案模板对于一年级的静夜思这篇课文应该如何设计教案呢？以下是WTT搜集的相关教案，仅供大家阅读参考!教学目的1.会认静夜等10个生字，会写目耳等4个生字。2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。课前准备：(板书)(课件)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。设计思路从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读理解诵读唱读，使古诗教学充满韵味。教学时间：2课时第一课时一、导入1.师：会背这首诗的请举手!背给教师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗?2.指三四名背。(评价语：
2、你背得真好听!你背诗的样子很得意!等)过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。坐正，咱们要认真地学!请齐读这首诗。二、认识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好静、床、光、望、乡几个后鼻音和三拼音节的字。2.你是怎样记住这些生字的? (幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此鼓励孩子。)3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。4.只留静字在屏幕。师：把静字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。三、释题-理解1.小朋友们
3、，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)2.诗句中哪些地方写夜呢?(明月)从这个词怎么看出是写夜?3.诗句中哪些地方写思?(思故土)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故土的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故土的感情，应该把望和思读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，这次加上动作。4.教师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。举 和抬有什么区别?你们做举的动作给我看。(师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫举。)5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子
4、们，你们说李白的头怎么就这么重?举头这个词怎么读?6.齐读后两句。7.我们在诗句中找到了夜，找到了思，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着静呢?同座讨论一下。教师引导：天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，天地这样广阔，却只有明月与李白相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听四、吟读1.师范读。(师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有
5、兴趣。)2.生自由读。3.指一名学生汇报读。(师打拍子指导读：你看着教师的拍子读。)4.集体汇报读。(师：全体起立，跟着教师的拍子读。)过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱五、唱读1.师(放静夜思音乐)：来，我们一起唱。2.师：喜欢唱吗?先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!小诗仙们，下课!第二课时一、复习1.背诵古诗，唱读古诗。2.认识10个二类字。3.用二类字扩词，比比谁组的多。二、指导写字1.观察范字，指导书写。耳上横短，下横长;头的第五笔是长点。形成写字口诀：拼耳字：r r写耳字：横 竖 竖 横 横 横数耳字：耳 耳 一 二 三 四 五 六生边数边书空。2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。3.评价学生作业。三、理论活动晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。第 5 页 共 5 页