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1、人教版四年级英语课件四年级的英语课件四年级第一学期的英语教材,在三年级已学了一年英语的根底上,教材编写采用螺旋上升,在内容和深度上又上升了一个台阶。接下来要给大家分享的是四年级的英语课件，欢送大家的借鉴阅读！四年级的英语课件教学内容：PEP第四册第四单元B局部Lets learn Lets do.教学目的： A组学生：能认读rainy snowy windy sunny cloudy五个单词，并会说its rainy in London.根本听懂Lets do.B组学生：能认读5个单词并能用Its cool in Beijing.表述天气。 能听懂并表述 Lets do.C组学生：能自由运用本
2、课单词、句型描绘天气、并掌握老师补充的城市Paris New York Tokyo和天气foggy;能边说边表演Lets do.教学过程：一、组织教学1、热身lets chant2、复习检查：A组学生：课文抽读 B组学生：造句C组学生：天气预报 二、新授知识1、学习5个新单词：在个别读时以A组同学操练为主并及时纠正读音。2、单词游戏：找 以A组同学为主3、用新单词结合中国地图描绘城市天气：C组同学自主描绘，B组同学模拟为主，A组同学能复述别人的句子为主。4、出示世界地图：学说世界主要城市的名称并能描绘天气。 A组学生：人人会说its rainy in London.B组学生：能说出课本上的城市
3、天气。 C组学生：能进展世界天气预报。三、Lets do1、听录音，理解。2、逐句解释：A、B组同学提问，C组同学解答。3、听录音做动作。四、布置回家作业 A组学生：收看天气预报记录1-2个城市的天气。B组学生：能记录3-4个城市的天气。 C组学生：记录5个以上的城市天气。 设计理念： 分层教学的课堂采用“分层互动”的教学形式。这是一种课堂教学的策略。采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。改革课堂构造，既有“面向全体”的“合”(讲授新课时合为主)又有兼顾优、差生的“分”(操练运用时分为主)课堂提问让各层学生有均等时机，作业分层设计、量力而行。辅导以多形式、多层次，对差生个别辅导。做
4、到对C层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用语言的才能，进步英语书写的才能;对B层学生，那么实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上内容的掌握，着重在掌握根底知识和训练根本技能上下功夫;对A层学生那么要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，掌握必要的根底知识和根本技能。课时进度以A、B两层学生的程度为标准，上课以B、C两层的要求为公共内容。课堂提问要注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生感受到只要努力了，都能享受到成功的快乐。课堂教学形式也要灵敏多样，积极引发各层学生的学习动机，进步课堂教学的实际效果。课堂教学效率要进步，老师就要随时掌握各个层次
5、学生的学习活动情况，及时帮助学生克制学习过程中的困难。 应该注意的问题：1、注意分层的实效性 分层教学是为了更好地进步教学质量、促进全体学生开展的一种手段，不能为了分层而分层，更不能以为把学生分一分组，就是分层教学。分组只是分层教学的第一步，更重要的是在教学过程的各个环节都做到分层。在分层教学施行过程中要老师应根据学生学习情况的变化，及时调整分层教学，保证各个环节的分层都能起到作用。2、获取家长的认同 分层对学生的心理冲击表现为“自卑”，对家长来说是“没了面子”。可见，做好家长的工作尤为重要，在分层教学的之前一定要客观地宣传其有利的一面，同时提醒家长，消除顾虑。明确分层教学应以学生能否获得进步为判断得失的标准。在获得家长的支持、认同和转变观念后，创造有利于学生全面开展的大环境。3、老师要不断进步自身教学程度 分层教学对老师提出了新的要求 ，老师不能再“拿一个教案用到底”，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，理解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学形式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学气氛，形成成功的鼓励机制，确保每一个学生都有所进步。第 4 页 共 4 页