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1、中班拼音学期教学方案幼儿中班学期教学方案本学期主要教学任务是理解拼音在生活中的用处，激发幼儿学习拼音的兴趣。以下是WTT精心准备的中班拼音学期教学方案，大家可以参考以下内容哦！一、班级根本情况我班现有幼儿64名，其中男生37名，女生27名，这些孩子年龄差距大，个体差异性大。大局部孩子没有上过幼儿园，随意性较强。没有良好的学习，纪律、卫生等习惯。各方面良好习惯将会逐渐养成。在这一过程中是有很大的差距的。二、本册教学内容1、有汉语拼音的6个单韵母、23个声母，共32课。2、拼音教材由三局部组成：拼音、情境图、儿歌。拼 音：学习部件，拼读音节，练习书写音节。情境图：通过学短语和句子，稳固音节的拼读。
2、儿 歌：主要是在朗读中稳固拼音，积累语言，陶冶学生情操。|3、课本把学习汉语拼音，读儿歌整合在一起，同时，每篇课文设两景，让孩子在语言环境中稳固所学的拼音，积累语言。三、教学目的1、理解拼音在生活中的用处，激发幼儿学习拼音的兴趣。2、能读准汉语拼音的声母，单韵母，腔调，特别是拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。3、能借助识字，正音，学说普通话。4、继续养成良好的学习习惯，能主动地按时完成课内外作业。5、帮助幼儿养成良好的书写姿势，为幼儿升入一年级做好准备，打好根底。6、通过游戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间不混淆。四、教学思路在不断的课程改革中，今天，作为学前班的老师，要遵循新的理念。根据
3、不同孩子的年龄特点和个性差异，制定教学方案。根据教学内容设计教学目的，还要用开展的目光对待每一位孩子，用多元智能来评价每一位孩子。课堂教学应为孩子的开展而设计，课堂因生成而精彩。因此，我们要树立正确的老师观，人才观，学生观和评价观，相信每一位孩子都能成才。孩子由于年龄、智力、家庭、学习习惯等方面存在着不同的差异。在教育教学中，转变教育观念，改良教学方法，转换学习方式。因材施教、分层教学。适应各个层次孩子的文化根底和个性差异，使每个孩子都能享受到学习的快乐，尝到思维的乐趣，使不同层次的孩子都能得到开展。因此，教育教学应从以下几方面去尝试。一、备课1、要认真备课，做到三“精心”，“精心”钻研课程标
4、准，“精心”研究教材，“精心”理解学生。订好方案：及学期方案，单元方案和课时方案。订目的：订学期教学目的，单元教学目的，课时教学目的。在订课时教学目的时，目的不能太高，也不能太低，目的必须明确详细。掌握学生层次，分析p 学生，注意目的内容要与程度层次相统一。要以动态的观点，观察学生所处的层次，随时注意层次的变化，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”、“补困”，在备课的各个环节中都能抓住三类孩子。二、上课灵敏地采取不同的教学方法，使各层次的孩子学有所得。如：实物图片、学具、游戏吸引孩子的兴趣。如：在汉语拼音教学中采用“游拼音动物园”，“找朋友”、“小大夫诊所”等生动有趣的游戏形式，使学生学得津津有
5、味。这样做到课开场，兴趣生；课进展，兴趣浓；课完毕，趣优存。把学习内容变难为易，变繁为简，把学习变苦为乐，变重为轻。使每个孩子在生动活泼，愉快的气氛中积极的学习。变“要我学”为“我要学”。在课堂中，提醒各层次的教学目的，强化目的意识。通常在讲授知识的同时提问孩子，利用他们认识的不完善，把问题展开，进展知识的探究。在打破重难点或概括知识时，发挥优等孩子的优势，启发全体孩子深入理解。在稳固练习时检查差生的理解程度，及时查补。这样各类孩子就能在互相促进中，在积极主动的气氛中到达获取知识，共同进步的目的。从而使他们各自体验成功的喜悦。三、学法指导从指路让孩子走，到孩子自己找路走。这就要重视激发孩子的学
6、习兴趣，以情激情，以趣激趣，以行导行，使他们体会到学会之乐，会学之乐，创造之乐。引导孩子活泼主动的得到开展。对根底好、智商好的孩子应以创造性的学习为主，多启发他们独立考虑，个别点拨，让他们在质疑解惑中开展智力，培养才能。把他们的知识经过横向的联络，内在分析p ，在自身理论中发挥他们的潜能优势，迅速进步他们的自学才能，使他们尽可能自主完成学习任务。对个别差、反响慢的孩子应个别辅导、对他们提出低要求并延长学习时间，多启发、多直观的引导他们动脑、动手、动口，让他们反复答复同一个问题，反复读字母、同一音节。通过一遍又一遍的理论，让他们找出规律。对他们的学习、做事要求，应循序渐进，巧妙质疑，启发孩子多思
7、、多问及时地解决他们的疑难，反响他们的进步，这样从简单中培养了孩子的思维才能和探究意识。对孩子的小小进步进展表扬，使他们享受到成功的快乐。对中等孩子采取分组讨论，提醒的方法。当小组无法解决时，老师作适当的点拨，促使他们互相取长补短，完成学习任务，使他们在合作学习中逐步进步自学才能。另外，也可以让，优、中等孩子进展助学习差的孩子，这样老师要讲清关键，鼓励孩子独立考虑，个人钻研做到单独指导，有的放矢。真正以孩子开展为本，激发兴趣和爱好，培养他们的优良品质和创造意识。四、作业作业设计务实有趣，内容要富有知识性，科学性，艺术性，起到温故知新开展智能的作用。孩子作业：分，课内、课外两类，课内作业全班统一
8、要求，统一标准。课外作业为了使不同层次，不同程度的都尝到成功的乐趣，应分层设计，量力而行。1、根据优等孩子程度和教材内容设计，要求较高、难度较大的题目。一般适应优、中等孩子去做。2、是必做的，也是练习稳固的，一般是课后的练习，要求所有的孩子都做。3、是可做不可做的作业，也是放缓坡度的，即根据孩子的学习水准，一定让他们学会的知识。五、评价不同层次孩子的作业，答复的不同问题，要采取不同的评价方法。这是在教学中费时费事的，一般采取1、暂不评价，孩子做错了不要急于评价，待他们真正搞懂订正后，给他们打分。2、屡次加分，针对孩子作业中出现的问题，再设计题目让他们练，练一次，进一步就加分，这样孩子从日益增多
9、的分数上，切身体会到经过自己的努力，学习成绩在进步，享受到成功的快乐。3、对优等孩子做创作题，半倍加分。对孩子必做题，半倍加分，做好创作题，一倍加分。这样孩子再也不把做作业当作一种负担，而是作为一种乐趣，从中享受到成功的喜悦。 对学习有困难、自卑感强的孩子，采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步。使他们看到希望，消除自卑，品味成功的喜悦。对因行为习惯造成的孩子，采用鼓励评价，既提醒缺乏，又指明方向，促使他们不甘落后，积极向上。对成绩好，自信心强的孩子，采取竞争评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨，谦虚，更加努力拼搏。另外对学习退步的孩子不能冷嘲热讽，而应热情关心，帮助分析p
10、退步原因，树立信心以求进取。这样做，不但可以帮助学生及时调整适宜自身开展的学习起点，而且又利于孩子看到自身的进步和缺乏，保持积极进取的学习热情。总之，在教学过程、教学设计，要针对孩子不同的个性特征，不同的心理倾向，不同的知识根底与承受才能，应设计多层次的教学目的，运用不同的教学方法进展教学，在课堂有限的时间里，在不加重孩子负担的情况下，从而使全体孩子都能在原有根底上有所开展，先后到达要求，从而到达新课程中所要求的“尊重、赞赏、为了每一位孩子的开展”这一新理念。五、详细措施1、由于孩子掌握抽象的汉语拼音，是相当枯燥无味的，所以在教学中力求做到汉语拼音的教学具有兴趣性、富有童趣、让孩子在和谐的课堂
11、气氛中掌握汉语拼音。2、汉语拼音教学，要从实际出发，采用电脑、动画、图片和卡片等多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地大好拼音根底。3、重视读写训练，有效地进步幼儿读、写拼音字母的才能。4、结合幼儿的特点，养成良好的学习习惯。5、在学习汉语拼音应该注意两点：a、要充分利用每一节课拼音教学的情景图。b、要准确地把握汉语拼音教学目的。应在语言环境中学习拼音，在发现中学习拼音。利用自主、合作、探究去学习，体会学习的乐趣，指导孩子去发现图中与字母相近的地方，发现与相拼两点省略的规律，同时，激发孩子的情感，使他们产生由于愉悦乐的心境。创造良好的课堂气氛。6、拼音课的教学要做到：关注每位孩子，不抛弃、不放弃。关注孩子差异，要关注略微慢一点的孩子。关注学习过程，眼睛要盯住孩子的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。 关注教学评价，要擅长鼓励孩子，多表扬。关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏 ，让孩子感受到学习的快乐。关注家庭作业，拼音学习阶段，少布置抄写作业，要多布置口头作业，如编故事 ，读拼音儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。 关注自身成长，为了让孩子学好，老师要先学，不断的给自己充电，充实自己，既活到老学到老。第 9 页 共 9 页