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1、研究性学习施行方案筹划书 为指导学生进展研究性学习，特制定如下施行方案：一开放性。研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、穿插的；可能侧重于理论方面，也可能侧重于理论研究方法。在同一主题下，由于个人兴趣、经历和研究活动的需要不同，研究视角确实定、研究目的的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不一样，具有很大的灵敏性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。二探究性。在研究性学习过程中
2、，学习的内容是在老师指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式不是被动地记忆、理解老师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不宜由老师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以直接提出；可以由老师提出，也可以引导学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。三理论性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联络，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会开展亲密相关的重大问题。
3、要引导学生关注现实生活，亲身参与社会理论活动。同时研究性学习的设计与理论应为学生参与社会理论活动提供条件和可能。一、 选题研究性学习的第一步是选题。从众多未被认识和需要研究的问题中提炼出合适自己研究的课题就叫选题。选题也是一个学习、考虑、创造的过程。研究性学习选题的目的是要答复“研究什么”和“为什么研究”及“有无研究可能”等问题。研究性学习的选题过程包括搜集资料、处理信息、明确研究方向、界定研究内容等环节。概括起来说，这些环节要围绕两项任务展开，那就是提出问题和确立课题。研究兴趣、根底知识、合作伙伴、指导老师、研究时间二、 设计经过选题阶段，明确了“研究什么”和“为什么研究”，接下来就是通过研
4、究方案的设计答复“怎样研究”的问题。是对研究内容的推敲和界定；是对研究过程的分析p 和设计；是对研究过程中可能遇到的困难问题的预测和防范。确定采用什么方法进展研究调查法、试验法、观察法、资料研究等等。明确任务分工和活动步骤三、 过程考前须知：防止两个错误倾向。一是先验论，头脑里先有一个铁定的结论，调查知识为了搜集符合结论的材料。另一种倾向是指罗列现象，写了一大堆庞杂的材料，但没有分析p 归纳，这样的报告毫无意义。搜集材料要实事求是，力求全面、充分。四、 成果研究性学习的方式是多样的，成果是多样的，所以研究性学习成果的呈现方式也就是多种多样的了。可以是宣读论文、展示课件、演示实验过程、展示创造、
5、课本剧等。多用数字图表，少用模糊语言。能量化的量化，尽量用图表显示，给人明晰、明确的印象。研究性学习施行中的老师指导：研究性学习强调学生的主体作用，同时，也重视老师的指导作用。在研究性学习施行过程中，老师应把学生作为学习探究和解决问题的主体，并注意转变自己的指导方式。1、在研究性学习施行过程中，老师要及时理解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进展指导。老师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者的建议者。在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、才能、个性方面的开展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步进步学习积极性。老师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。2、在研究性学习施行过程中，老师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，与学生一起开发对施行研究性学习有价值的校内外教育资，为学生开展研究性学习提供良好的条件。3、在研究性学习施行过程中，老师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进展总结和评价提供根据。4、老师可以根据学校和班级施行研究性学习的不同目的和主客观条件，在不同的学习阶段进展重点的指导，如着重指导资料搜集工作，或指导设计解决总是的方案，或指导学生如何形成结论等等。第 5 页 共 5 页