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1、2023年看一看(一)教学设计2_一元二次教学设计 看一看(一)教学设计2由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一元二次教学设计”。 看一看 （一）教学设计（二年级上册） 作者：-张明荣 文章来源：本站原创 点击数： 2429 更新时间：2023-9-13 玉溪市新平县腰街镇小学 一、教学设计的基本理念 1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。 2、倡导自主探索、合作交流、实
2、践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。 3、从学生的生活经验和已有知识北景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。 二、教材分析 “看一看” （一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数
3、学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。 本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：
4、从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。 三、学校及学生状况分析 我校是一所乡镇中心小学，教学设备比较先进，有多媒体教室。本班学生绝大部分来自乡镇周边。孩子们活泼好动，思维活跃，说话有条有理。这节课是学生非常喜欢的一类课。学生已经学会从两个方向观察简单物体，本节课在学生已有的基础知识和生活经验上发展到从三个方向观察简单物体。教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。 四、教学目标 1、知识与能力： 知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体
5、的形状。 2、过程与方法： 经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。 3、情感态度价值观： 积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。 五、教具、学具、课件 五颜六色的长方体、正方体等模型各10个、涂有三种不同颜色的特制纸箱实物1个、学校照片、多媒体课件。 六、教学过程 （一）问题情景 （课件演示配音）在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象，笑笑、淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他们向智慧老人介绍了大
6、象。笑笑说：“大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵像蒲扇。”淘气说：“大象是两根柱子顶个门，门上有条摆来摆去的长鞭。”机灵狗说：“大象是四根柱子上有一座墙壁。”智慧老人不解地问：“我听说，那里只生活着1头大象，你们怎么看到了3头大象呢？”他们三人一口同声地说：“只有1头大象呀！”这是怎么回事呢？（逐一呈现他们看到的图象，从而引入新知。） （二）学习新知 1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。 （1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置坐好来看你前面的纸箱，互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的。（学生活动） （2）汇报。 （3）同学们观察得很仔细，如果不停地交换位
7、置观察，你从中发现了什么？小组内讨论一下。（从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。）（4）考眼力：淘气看到大家学得这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，接受挑战吗？ 看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。（见课本第26页“连一连”） 2、体验站在不同的位置看物体，最多只能看到三个面。 （1）通过观察活动，同学们已经发现站在不同的位置看纸箱，所有的形状是不一样的。请你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到纸箱的几个面？ （2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测的看到纸箱的几个面是否正确？（学生活动）（3）汇报。你站在什么位置？看到几个面？为什么？（A、一个面B、两个面C、三个面）（4）亲自体
8、验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到物体的三个面。（学生活动） 3、认一认：正面、侧面和上面。（1）自学长方体的正面、侧面和上面。 （课件：笑笑配音）其实呀，同学们你们知道吗？长方体的每个面都有自己的名字。答案就在书上的第26页，但是我没有看懂，聪明的小朋友们，你可以教教我吗？你们现在看到的（绿颜色）的面（正面），你知道叫什么吗？依次揭示上面和侧面。（这个呢） （2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。 （3）课件出示长方体纸箱：同桌互相说一说，你现在看到的长方体的正面、上面和侧面分别是什么颜色的？ （三）应用与扩展。 1、游戏一： 同学们观察得可真仔细。智慧老人送给大家一
9、个小礼物，快去看看吧！请以小组为单位从纸箱中任意摸出一个物体，只要你能指出这个物体的正面、上面和侧面，这个礼物就归你了。听明白了吗？（学生活动） 2、游戏二： 五颜六色的长方体多漂亮呀，喜欢吗？ 下面，我们就用手中五颜六色的长方体玩一个猜颜色的游戏。（如：你的正面是红色，上面是绿色，你猜，下面是什么颜色？） 3、游戏三： 机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的？教科书第29页第3题。 4、游戏四： 猜猜看（出示美丽的学校照片）：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。 5、游戏五： 小小摄影师：看到别人拍的照片如此漂亮，你是不是也想亲自拍拍照片？老师来做个照片中的人物，你来当个小小摄影师如何？不
10、过我有个要求：我想要一张我侧面的照片，那你应该站在什么位置拍摄？要我的背景呢？ （四）小结。 这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获呢？ 七、板书设计 三 观察物体 看一看 （一）从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。 八、练习设计 1、回家后自选一件物品从正面、上面和侧面进行观察，看看结果有何不同？ 2、回家后和爸爸、妈妈一起选一件物品从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。 九、教学反思 1、活动是低年级学生学习数学的一个重要方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一
11、点上体现得比较突出。 2、本教学设计为学生提供了直观的、形象的学习材料，注重学生动手操作，让学生自己体验了观察的方法。 3、本节课中虽然学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动得有些没有章法，也许是大班级的原因吧，如果是小班教学，教师会更容易把握学生的学习状态。同时对于大班级的教学，我更应该认真思考，如何在新课改实验教学中，既能激发学生的学习兴趣，又让学生学得“活而不乱”。 看一看(一)教学设计2 看一看（一）教学设计2 教学内容：北师大版二年级数学上册第26-27页。教材分析：本节所要观察的是长方体形状的物体。在第一册学过的“位置与顺序”中，已经知道长方体有前后、上下、. 看一看(一)教
12、学设计 看一看（一）教学设计江英中心小学曾东娇教学目标1、知识与能力：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物. 看一看(一)教学设计 看一看（一）教学设计泉州师范学院附属小学 江丽芬教学目标：1能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置观. 看一看(一)教学设计 看一看（一）教学设计教学目标1、知识与能力：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2、过程. 看一看(一)教学设计 看一看（一）教学设计教材分析：“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教.