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1、2023年小学数学概念教学教案_小学数学概念教学案例 小学数学概念教学教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学概念教学案例”。 【教学内容】 图 形 的 旋 转 高洞小学 罗贤锋 29页例 1、例2及相关练习。西师版五年级上册教科书第 【教学目标】 1引导学生理解顺时针方向和逆时针方向，并从位置、点、方向、角度这4方面进一步研究旋转，能在方格纸上将简单图形旋转90。 2通过研究旋转，进一步培养学生的抽象思维能力。 3让学生感受成功体验，增强学生学好数学的信心。 【教学准备】 教师准备视频展示台、多媒体课件；学生每人准备1个钟面、每小组准备1个装有花瓣的信封。 【教
2、学过程】 一、概念引入 教师：昨天，老师到游乐场去拍了一段录像（播放录像：录像里有旋转的风车和旋转的摩天轮及其他的一些游乐项目），这里面有旋转现象吗？ 学生：风车和摩天轮都在旋转。 教师：你能说说它们是怎样旋转的吗？ 学生1：风车是绕着中间的点顺着旋转的。（课件随学生的回答，演示风车绕着转动的点和转动的方向进行旋转） 学生2：摩天轮是绕着中间的点顺着旋转的。（课件随学生的回答，演示摩天轮绕着转动的点和转动的方向进行旋转） 教师：看来同学们以前的知识学得不错，今天我们要继续研究旋转（板书课题）。 二、概念形成 1认识顺时针方向和逆时针方向 教师：但是刚才同学们说的“顺着旋转”用更准确数学的语言来
3、表达叫“顺时针旋转”。知道什么叫什么“顺时针旋转”吗？ 如果有学生有这方面的经验可以让他先说，然后老师作补充。如果没有学生知道。教师则可按以下方式引导： 教师：我们可以在钟面上形象地理解。（课件出示一个有指针的钟面）你们还记得钟面上的指针是往哪个方向转的吗？用手比一比。 抽一位同学用手比。 教师：指针像这样（课件演示指针转动）转动的方向就叫“顺时针方向”。明白吗？ 教师：（课件演示指针从A旋转到D）你能说说指针旋转的方向和旋转的度数吗？ 引导学生说出:指针顺时针方向旋转了90。 教师：你能再说说风车和摩天轮是怎样转的吗？ 抽学生说（略）。 教师：不错。和时针旋转方向一致的方向叫“顺时针方向”；
4、你知道和时针旋转的方向相反的方向叫什么方向吗？ 教师：叫“逆时针方向”。（课件指针逆时针转动）拿出手和大屏幕上的指针一起转一转。（课件演示指针从A旋转到B）你又能说说这次指针旋转的方向和旋转的度数吗？ 抽学生说（略）。 2深入研究旋转 教师：刚才我们认识了“顺时针方向”和“逆时针方向”。但只认识这两个方向还不够，这节课我们还要深入地研究。我们以风车为例。（课件出示旋转的风车） 教师：这个风车转得太快，我们让它转慢一点好吗？（课件让风车慢慢旋转），4张叶片一起转动太复杂了，我们重点研究1张叶片好吗？（课件只剩下1张叶片）现在我们可以让它旋转了。（课件演示风车叶片旋转） 教师：为了我们方便研究，我
5、们把风车旋转时的几个关键的地方标上字母。 教师：标上字母以后，（课件给风车标上字母）我们再来看一遍它是怎样旋转的？（课件再演示风车的转动） 教师：看清楚了吗？这节课我们主要研究这张风车叶片旋转的哪些方面呢？我们要研究叶片在旋转时位置是怎样变化的？绕哪一个点旋转的？旋转了多少度？是往哪个方向旋转的？（教师边说边板书） 教师：同学们可以以同桌为1个小组，选择自己喜欢的项目进行研究。 （学生选择项目进行研究，教师巡视，学生研究完后全班汇报） 教师引导学生汇报时说清楚研究的项目和结果分别是什么？完成板书： 位置点方向角度 从位置A绕O点顺时针转90到位置B 教师：同学们，你能把大家的研究结果连起来完整
6、地介绍风车是怎样旋转的吗？ 引导学生说出：风车是从位置A绕O点顺时针旋转90到位置B。 教师：同学们介绍得真不错！刚才我们是从哪些方面来介绍叶片的转动的呢？ 学生：是从位置、绕的点、方向、角度这几方面来介绍叶片的转动。 教师：你能用同样的方式来介绍叶片是怎样从位置B转到位置C吗？（课件演示叶片从位置B转到位置C） 学生先讨论再汇报：叶片从位置B绕O点顺时针旋转90到位置C。 教师：在同学们的回答中，位置、绕哪一个点、方向、角度（指示板书）都说得很清楚。你们能不能连起来说一说叶片是怎样从位置A旋转到位置C的？ 学生可能有两种答案： 学生1：叶片是绕O点从位置A通过两次顺时针旋转到位置C的。 学生
7、2：叶片绕O点直接顺时针旋转180也可以到位置C。 学生的两种说法都是正确的，都应给予表扬，特别是第2种更应鼓励。 教师：（课件显示下图）这次你觉得叶片还可以怎样旋转到位置C呢？ 学生讨论也可能有两种想法： 学生1：叶片是绕O点从位置A通过两次逆时针旋转到位置C的。 学生2：叶片绕O点直接逆时针旋转180也可以到位置C。 教师：同学们真不错，能用不同的方式让叶片从位置A旋转到位置C。这两种方式有哪些相同，哪些不同呢？ 引导学生说出：相同的都是从这4方面来研究旋转的，不同的是方向不同。 教师：叶片可以从位置A顺时针方向旋转到位置C，也可以逆时针方向旋转到位置C。这还能给我们一个启示：在思考问题时
8、，我们从不同的角度去思考，可以训练思维的灵活性。 三、概念巩固 1.第31页课堂活动第1题。 学生独立完成后汇报。（略） 2第32页练习七第1，2，3题。 学生独立完成后汇报。（略） 四、总结 1 这节课我们学了些什么？ 2 研究旋转时应从哪几个方面进行研究？ 浅谈小学数学概念教学全文 浅谈小学数学概念教学小学低年级的数学概念，大部分是具体的，可以直接感知。从四、五年级起，抽象程度较大的要领逐步增加，要让四、五年级学生掌握这些抽象的概念，有一 定的困难。. 浅谈小学数学概念教学 浅谈小学数学概念教学在数学教学中，概念是学好数学法则、定律、性质、公式等数学知识的基础和关键，是培养学生数学能力的前
9、提，是解答数学实际问题的重要条件.因此，把握数学概念. 小学数学概念教学 小学数学概念教学 陈官屯小学 韩美霞一、什么是数学概念数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中中的反映。数学的研究对象是客观事物的数量关系和空间. 浅谈小学数学概念教学 小学数学中概念教学蹇家坡学校杨胜毕业两年，每学期都带两个班的数学课，一直以来，我就觉得数学有几大难题，其中就有对于概念的教学，像老师所提到了现象，在教学时，学生对于概念好像识. 小学数学概念教学模式 小学数学概念教学模式东营市胜利物探小学 李涛数学概念是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。数学概念具有抽象性和概括性的特点。数学概念是数学知.