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1、2023年集体备课个人总结_加强备课个人总结 集体备课个人总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“加强备课个人总结”。 篇1：集体备课个人心得体会 集体备课个人心得体会 文昌华侨中学物理组 陈 望（2023-2023年度） 课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂教学 质量的有效措施。“研讨出真知，研讨出效率。” 集体备课作为教师合作研讨的 一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可 替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集 体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进 步的
2、学习方式。 下面就我们初三物理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下： 一、增进感情，取得最佳合作价值 为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料。一起讨论最佳教学方式，就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼 此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界。“一种思想与另一种思想交换，可以 形成两种思想。” 二、好的形式催生愉快合作过程 以前我们的教学基本上是独立的，最大限度的吻合就是教学进度一样。形 成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。所以没有 现在的集体备课形式之前，怎么上课用什
3、么课件怎么讲基本上都是自己干自己 的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是最好的。开展目前的集体备课形式 以来，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识 点的讲解到配备随堂练习，都进行商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地 感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。 三、根据学科特点完善集体备课形式和内容。 集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后 备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。当然，“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各 有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂
4、教学中，我们每个人教的四个 班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的 主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜 地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课 形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。另外，根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点，有待探讨解 决： 比如：这一节内容中的重难点怎么处理讲解，甚至可以细化到语言的组织、课 件插件的使用、实验器材的穿插使用等。 二、个人备课本怎样与“学案”结合，才能做到
5、不重复性劳动，不做表面 文章？ 三、我们的课堂是以学案为主体的，那么集体备课中怎样才能体现学案的 主导作用呢？ 四、作业、课时压缩了的情况下，学生的成绩来源于精讲精练，那么集体 备课中怎样体现？篇2：集体备课个人小结 清浅中心校教师集体备课个人小结 担任学科：_ 教师：_ 时间：_ 教师集体备课，建立学习型组织。每周由备课组长主持分配好本学期每位教师所准备的内容，原则上先由每位教师承担一单元，其余由本教研组的骨干教师再分担，发挥骨干教师的示范作用；然后每周固定时间开展教研活动，教师轮流主讲自己所负责的部分教材的理解与设想，如教什么，练什么，怎样教，为什么这样教，这样练。教案设计大胆创新,在集体
6、备课的教案上，留有余地，让教师个人补充自己在教学实践中的思考，具体的、不同的做法。要求每位教师备课后要有教后反思，写好“教学后记”，把课堂上出现的一些偶发事件的处理，闪现的教育艺术的火花，教学环节的巧妙衔接等都记录下来，作为教学研究的第一手资料。教师之间的合作可以充分发挥每个人的智慧，挖掘每个人的潜能，形成合力。 2、建立说课制度，注重反思交流。教研组定期开展说课展示活动，让不同的教师讲授同一内容的课，教师运用电教等多媒体手段进行说课，然后，组织教师研讨交流，分析示范教学的成功之处和存在的问题，让教师看到自己的教学行为，并从中吸取教益,进行自我评判，纠正自己的不足，从而提高解决教学实际问题的能
7、力和自我反思的水平，促进教师能力发展，提高教学效果。 3、规范公开课，避免形式化。主要进行三个层面的开课活动：（1）本组教师开好一节家常课。制订教研组每位老师每学期完成一节公开课的制度，选择教学中的重点难点和焦点开展课多人上”的课型研究活动。加强教研活动的针对性和有效性。篇3：集体备课个人心得体会 集体备课个人心得体会 课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知，研讨出效率。” 集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧
8、的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。 下面就我们初三物理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下： 一、增进感情，取得最佳合作价值 为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料。一起讨论最佳教学方式，就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。” 二、好的形式催生愉快合作过程 以前我们的教学基本上是独立的，最大限度的吻合就是教学进度一样。形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不
9、同的教学质量。所以没有现在的集体备课形式之前，怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是最好的。开展目前的集体备课形式以来，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，都进行商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。 三、根据学科特点完善集体备课形式和内容。 集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。当然，“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师
10、也各有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的四个班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。 另外，根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点，有待探讨解决： 一、集体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录？比如：这一节内容中的重难点怎么处理讲解，甚至可以细化到语言的组织、课件插件的使用、实验器材的穿插使用等。 二、个人备课本怎样与“学案”结合，才能做到不重复性劳动，不做表面文章？ 三、我们的课堂是以学案为主体的，那么集体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢？ 四、作业、课时压缩了的情况下，学生的成绩来源于精讲精练，那么集体备课中怎样体现？ 集体备课总结