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1、2023年废墟的召唤_废墟的召唤在召唤什么 废墟的召唤由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“废墟的召唤在召唤什么”。 废墟的召唤教案 一 教学目标： 1、体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。 2、理解句子的含义。 3、激发学生的历史使命感。 4、理解拟人手法和景物描写的作用。 二、教学重、难点：结合语境，理解含义深刻的句子。 三、课时安排：2课时 四、教学过程： 第一课时课前预习： 1、生字词： 2、解释： 莽苍苍：郊野苍茫广大的景色。 奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。 若无其事：就像没有那么一回事一样。形容遇事镇定，不动声色；也形容不把事情放在心上。怅然：形容闷闷不乐或
2、失望的样子。 如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。嗫嚅：吞吞吐吐，想说又停止。 瞬息万变：形容短时间内就发生很多变化。迤逦：曲折连绵。 窸窣：拟声词，形容细小的声音。凭吊：对着遗迹怀念旧事。 一、情境导入： 1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。就是这样一座享有
3、“人间天堂”美称的万园之园却于1860年化为一片灰烬。在十九世纪的这场大火中，圆明园所有的辉煌所有的骄傲来不及哀鸣一下，就被吞没了。他的身体被分成零碎的一点一点，运到了外国的博物馆。 现在的圆明园废墟常年沉睡着，它在我们每一个中国人眼里，就有一种现实指向。指向什么？明确：圆明园是中华民族永远的伤口，代表着一段屈辱的历史。9。11世贸大楼的废墟；唐山大地震的废墟；太平洋海啸造成的废墟；拆迁时造成的废墟等等，可引导学生自由发表意见 二、自由朗读课文，整体感知课文内容 思考： 1、作者写了一个怎样的废墟？ 2、作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？ 3、题目为什么叫废墟的召唤？“废墟”召唤的是什么
4、？ 整理课文的写作思路： 第二课时 三、深入探讨； 1、课文对废墟进行了一番描写，请同学们找出来。比较一下这些描写有什么不同？ 一切景语皆情语，写出怎样的景，就传递出作者怎样的情，大家小组讨论一下。比较几处景 物描写的异同，谈谈你自己的感受。 （1）第一段景物描写：运用了一种近乎凄怆的笔调，着重渲染荒凉衰败的景象：斜阳无力，田地干皱，断石残碑，枯荷衰草，寂寂寥寥，凄凄切切。 （2）“空中一阵鸦噪摸得着的寒意”这段景物描写，在情调和色彩上都有了明显的变化。空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。作者的心情
5、由阴转晴，表达作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。 （3）“迤逦行来，已到水边使人想起月色的清冷”远处娇红艳丽的晚霞和如酒似梦的朦胧山色，与近处的枯树残荷、断碣寒冰，在色调上形成强烈的反差对比。落霞的美丽娇艳，突出地反衬了废墟的荒凉和清冷。这里不仅仅是客观逼真的客观描绘，它既传达了作者改变现状的迫切情感，也寄托了她对未来的希望与憧憬（4）“通红的火球消失需要多少个藤萝花瓣啊”作者笔调由冷暗阴沉转为浓墨重彩。用“铺天的霞锦”象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国前程。用漫天的紫藤萝之美，来表达她的美好希望和赞美。用“这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊”呼唤每一个人都要在民族振兴之际做出自己
6、的贡献。 四、重点句子理解： 1、拟人手法的运用： “远瀛观的石柱只管悠闲地、若无其事地停泊着”把废墟几十年来未能刻上一点时代运行的痕迹的现状表现得淋漓尽致。使人感到历史在这里停滞了，凝固了，蕴含着作者对更新变革的渴望。 2、“风又从废墟上吹过，依然发出留留的声音”它不仅表现了作者内心时不我待的情怀，而且是在召唤人们尽“每一个我”的责任，号召人们投射到改革开放的大潮，读来耐人思索。 3、最后一段：揭示文章的主旨和意图，抒发内心渴望变革的激情，号召人们留下来，改造凝固的历史。 4、“我”与年轻人的对话：对话情景是假设的，但对话内容却是作者和当代“年轻人”真实心境的写照。作者希望 年轻人在时代大变
7、革之际，积极投身变革，为民族，为国家，奉献自己的全部智慧和热情。当做，面对时代的变革，不是每个人的利益都可以得到满足的，也不是第个人的愿望都可以实现的，况且承担社会责任就意味着要牺牲和放弃一些个 人利益。但是，为了民族的腾飞，青年人就要先天下之忧而忧，所以作者写年轻人的笑介于 冷和苦之间。 五、总结： 本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更新、渴望 变革的激情，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。 六、拓展延伸： 一个多世纪以来，无数仁人志士为了国家富强、民族复兴而“尽每一个我的责任”。请 同学们谈谈在当今时代，中学生应该尽的责任是什么，
8、怎么尽责。 废墟的召唤 废墟的召唤教学设计澧县道河中学九年级语文备课组主备人：汤勇斌一、教学目标：.知识与能力：了解作者及有关历史背景，理解废墟对现实的指向。 品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字. 废墟的召唤 废墟的召唤教案一、目的要求：1、了解有关历史，理解废墟对现实的指向。2、品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。3、能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾. 废墟的召唤 废墟的召唤-路光敏教学目标知识目标：了解有关历史，理解废墟对现实的指向，能说出题目“废墟的召唤”中“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨；品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美. 废墟的召唤教案 废墟的召唤教案. 废墟的召唤的原文