部编版三年级下册语文守株待兔教案.pdf

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1、部编版三年级下册语文 课题 守株待兔 课型 讲读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 知识与技能:1.会认本课“宋、耕”等 4 个字,会写“守、株”等 9 个字,理解相应的词语。2.正确、流利、有韵味地朗读古文,尝试背诵。过程与方法:1.结合注释、插图和想象理解寓言内容。2.展开小组讨论,对课文的寓意进行体验,交流。情感态度价值观:懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。教学 重点 结合注释、插图、想象理解寓言内容。教学 难点 感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果,找到“守株待兔”的生活立足点。第一课时 教学设计 设计意图 导入()分钟 一、谈话导入,揭题解题

2、:1.(课件出示 2:守株待兔图片),看,这是什么?2.板书课题,齐读课题,理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图,(课件出示 3:树桩的图片)这就是树桩子,树被砍去留在地面的部分。“待”就是等待。3.了解韩非子:(课件出示 4 出示韩非图片):这是韩非子,姓韩名非,子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他。韩非子不仅是尊称,他也是。(课件出示 5:书图)。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记【设计意图:借助图片,解题,介绍作者,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】载了 300 多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。新课 教学()分钟 二、初读课文,自学生字。1.师:同学们自由读课文,并

3、标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。3.试着读课文。(课件出示 5)展示阅读要求和提示:画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。学生按照要求自由朗读课文。2.学习生字。(1)(课件出示 6:生字田字格课件:)守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其 自由读,指名读,师生纠正读音:注意读准平舌音“宋”,翘舌音“守、株、触、释”,后鼻音“耕、颈”。(2)识记生字,书写生字。A.识记生字 你是如何识记这些生字的?(1)形声字构字规律识字:株 颈 (2)熟字加

4、偏旁:“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”(3)组词扩展:“释 其”组词为“解释 其他”B.反馈学生自主书写情况,小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。“耕”左面的部分不是“来”,而是“耒”。“释”左右等宽,注意与“彩”的区别。【设计意图:文言文的学习对三年级的学生来说,是有点难度,先解决生字问题,可以为阅读理解文言文打下基础,扫清障碍。】E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。三、初读课文,正确朗读 你真会讲故事,

5、生活中处处能学习语文。今天啊,我们学习的是文言文。请你回忆一下,文言文学习哪三步曲?(课件出示 7)读准字音 读好句读 读出韵味 借助注释 结合插图 疏通文意 想象画面 复述故事 感情道理 请大家打开课本的第 19 页,朗读课文,借助课后生字表读准字音,读好句读,读出韵味。开始。1.易读错的句子。会读了吗?考考大家。(课件出示 8)(1)折颈而死 过渡:谁来读?(指名读,评价“颈”字读得很规范,再指名读,齐读。)(2)因释其耒而守株,冀复得兔。这句怎么读?(指名读)有没有不同的读法?指名说,适时评价,听了来了吗?他是这样断句的。读好断句。(课件出示 9)出示:因/释其耒/而守株,冀/复得兔。这

6、句话应该这样读,自己试试。练习读-指名读-补充读-齐读。过渡:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。像老师这样,在书上做好记号。2.巩固耒字:这句话里啊,耒是生字,它的意思是什么?(课件出示 10:耒图片)看,这就是耒,上面用把手,下面有犁头,它是翻土用的农具,现在这个耒字已经演化成汉字的一个 【设计意图:回忆学习文言文的步骤,为下文的学习起到做好铺垫。】【设计意图:回忆学习文言文,先练习读好课文,读通顺,断好句读,为下面的理解背诵做准备。】部首。凡是以它做偏旁,都一定与耕作或古代的用具有关系。想一想咱们学过的字,哪个是以耒做偏旁的?(耕耘)(板书:耕耘)这是一个词,咱们一起来读一读。过渡:这

7、句话谁来读?(课件出示 11)(3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读)这里面为是多音字,既可以读“wi”,也可读“wi”。小结:我们读音的时候啊,可以结合字意来读。知道怎么读了吗?再读一遍。(读“wi”,是被的意思。)过渡:把这三句放到文中,好好地读一读。3.读出韵味 自由练读,指名读,集体读。四、理解句意,感悟道理 过渡语:课文会读了,下面咱们就来好好读读这个小故事,请你轻声地读课文,要求:借助注释来理解每句话的意思,边读边想象当时的情景。好,开始。1.轻声读课文,结合注释理解句意。2.交流理解 交流第一句:(1)谁读懂了第一句话?指名说:先读原句,再说意思(评价:非常正确)过渡:在这句话

8、里啊有个“走”字。(2)巩固走的意思(课件出示 12)出示:兔走触株,折颈而死 走是什么意思?(跑)“百兽见之皆走”这里“走”什么意思?(跑)“儿童急走追黄蝶”,“走”什么意思?(跑)小结:这些“走”啊都是跑的意思,看来这个字古今意思差别很大很大。(3)想象画面 我们想一下,当这个种田人捡到兔子以后,是怎么做 【设计意图:参考课文插图,结合课文解释,想象画面,理解寓言故的呢?(指名读句子,问什么意思),这里面啊有个复字,复什么意思?小结:看来看工具书是一种很好的学习方法。(课件出示 13)出示:因释其耒而守株 种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?指名说(侥幸得到兔子)小结:正是这个原

9、因,种田人才放下了农具,正是这个原因,所以,因的后面要停顿。一齐读读。看看书中插图,仔细这个种田人眼神和动作,展开想象,想象一下,当他白捡到一只兔子以的,会怎么想?指名说-补充说-补充说 小结:要是一直有兔子,那该多好啊!追问:他会怎么做?指名说,提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着)-指名说(恐怕把兔子错过去)引读:正是这样的原因,他才:(课件出示 13)出示句子,释其耒而守株,冀复得兔。指名读,再读,一起读。导读:第一天过去,第二天,这个种田人还是-“释其耒而守株,冀复得兔”一个星期过去了,一个月过去了,这时候他的庄稼已经-,可是,他却依然-“释其耒而守株,冀复得兔。”过渡:像他这样什么

10、也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,对于他这种想法,你能一个词形容呢?(白日做梦)(教师板书:白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心存侥幸)(3)交流第三句:他这样,结果会怎样呢?生自由答,引导读书上句子 一无所获 为宋国笑。(课件出示 14)出示句子:兔不可复得,而身为宋国笑。事。】追问:笑是什么意思?谁来说说这句话的意思?谁能用自己的话,加上想象,把这个故事讲给大家听。自己先练练。指名说-评说 小结:加上自己的想象,故事就形象多了。大家想一想,他为什么被为宋国人嘲笑?3.感悟道理(1)生谈自己的理解 出示格言等引导理解:想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?(课件出示

11、15)出示:瞎猫碰到死耗子-碰巧了;不劳动者不得食 假如时光可以倒流,你就是种田人的邻居,你打算怎么劝他?可以用上这些格言。(2)读了这则寓言,你懂了什么道理?其一:做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓:一份耕耘,一份收获。板书:一份耕耘 一份收获。其二:不能把偶然的现象当成经常发生的事。课堂小结及拓展延伸()分钟 五、背诵课文,活学活用 指导背诵:懂得了这么深刻的道理,我们能背诵下来吗?自由背,齐背(提醒,别把韵味丢了)板书内容【板书设计】守株待兔 白日做梦 坐享其成 不劳而获 一份耕耘 一份收获 教学反思 成功之处:本课教学,让学生初步感知古文的特点,言简意赅,抑扬顿挫。守株

12、待兔这则寓言,让学生用自己总结的方法学习寓言,悟出寓意,达到了学以致用的效果。总体来说,这节课构思巧妙,推陈出新,能从学生的角度去考虑,充分给学生表达交流的机会,在探讨中,想象中,思维碰撞中,明白了寓意,懂得了从不同的角度分析问题。这是让学生实实在在有收获的一节课。不足之处:当然,“学然后知不足,教然后知困”。尽管我们的收获很大,但同时我还有一些新的思考:要是这节课能从人物评价着手,让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解,进行交流和思维的碰撞,那么学生参与学习的积极性会更高,思维会更活跃,收获也会更丰硕。备课素材 备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。

13、这是一则寓言故事,也是一则文言文。讲有一个宋朝的种田人,因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔,就整日坐在木桩旁守着,等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们不能白日做梦,不劳无获的道理。【写作背景】本文出自先秦韩非韩非子五蠹:“宋人有耕者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。”这是一则脍炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。【作者介绍】韩非 生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年(约前 281 年

14、前 233 年),韩非为韩国公子(即国君之子),战国末期韩国人(今河南省新郑)。是中国古代著名的哲学家、思想家,政论家和散文家,法家思想的集大成者,后世称“韩子”或“韩非子”,中国古代著名法家思想的代表人物 韩非与李斯同师苟卿。继承和发展了荀子的法术思想,同时又吸取了他以前的法家学说,成为法家的集大成者。多次上书韩王变法图强,不见用,乃发愤著书立说,以求闻达。秦王政慕其名,遗书韩王强邀其出使秦国。在秦遭李斯、姚贾诬害,死狱中。比较各国变法得失,提出“以法为主”,法、术、势结合的理论,集法家思想大成。今存韩非子五十五篇。【与文章相关的资料介绍】寓言 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人

15、以启示的文学体裁,字数不多,但言简意赅。故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于庄子,在春秋战国时代兴起,后来成为文学作品的一种体裁。寓言的特点有:1.寓言的篇幅一般比较短小,语言精辟简练,结构简单却极富表现力。2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。3.故事情节的虚构性,主人公可以是人,也可以是物。4.常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等 5.“寓”是“寄托”的意思,即把作者的思想寄寓在一个故事里,让人从中领悟到一定的道理。【其他资料】关于寓言的成语:守株待兔、掩

16、耳盗铃、叶公好龙、亡羊补牢、狐假虎威、刻舟求剑、自相矛盾、井底之蛙、滥竽充数、买椟还珠 课后作业 基础积累大巩固 一、给下列加点字选择正确的读音,用“”标出。宋(sn shn)冀(j y)颈(jn jn)释(s sh)守(shu shu)触(ch c)二、比一比,组词语。宋()释()颈()待()守()彩()劲()诗()三、写出下列句子的意思。1.因释其耒而守株。2.冀复得兔。阅读能力大提升 四、阅读课文,回答问题。宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。1.解释文中加点的词。兔走触株()因释其耒而守株()冀复得兔()而身为宋国笑()2.下

17、列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是()A、舌一吐而二虫尽为所吞 B、为人谋而不忠乎 C、始悟为山市 D、此何遽不为福乎 3.翻译文中画“”的句子。4.为什么宋人不会再得到兔子?思维创新大拓展 五、如果你是种田人的朋友,你会怎么劝说他?参考答案 一、sn j jn sh shu ch 宋 冀 颈 释 守 触 二、宋(宋朝)释(解释)颈(颈项)待(等待)守(守门)彩(彩色)劲(劲头)诗(诗人)三、1.因此,种田人就放下手中的农具,守在树桩子旁边。2.种田人满脑子想的都是,再有一只兔子撞死在树桩上,自己白捡个大兔子。四、1.跑 放下 希望 自己 2.A 3.兔子是不会再

18、得到了,自己却被宋国人所耻笑。4.因为“兔走触株,折颈而死”只是一个偶然现象。五、赶紧去种田吧。你的田地都荒芜了,再不种田,来年你吃什么?兔子撞死的事情,是百年难得一遇的稀奇事,不可能经常发生,靠等兔子过日子,是极其愚蠢的行为。部编版三年级下课内阅读专项训练 一、阅读古诗,回答问题。(一)绝句 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。1.本诗的作者是 代诗人 。2.理解下面词语的意思。迟日:丽:.泥融:.鸳鸯:_ .3.古诗后两句的意思是:_ _ _ _ 4.“春日迟迟”。这里用以突出_的阳光,以统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”的_景色。第二句诗人把_、_及其散发的馨香有机地组织

19、在一起,收到了让读者如临其境的艺术效果。第三句诗人选择初春最常见,也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开,泥融土湿,秋去春归的_,正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢。这生动的描写,使画面更加充满勃勃生机,春意盎然,还有一种动态美。第四句是勾勒静态景物。春日冲融,日丽沙暖,_也要享受这春天的温暖,在溪边的沙洲上静睡不动。的_心情,也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的_情怀的表露。(二)清明 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。1.这首诗的作者是 代诗人 。2.理解下面词语的意思。清明:.纷纷:.欲断魂:借问:.3.清明节,传统有与亲友结伴踏青、祭祖扫墓的习俗。可是

20、诗中的“_”却独自在他乡的旅途上,心中的感受是很_、凄凉的,再加上春雨_,更增添了“行人”莫名的烦乱和惆怅,情绪低落到似乎不可支持。然而“行人”不甘沉湎在孤苦忧愁之中,赶快打听哪儿有喝酒的地方,让自己能置身于人和酒的热流之中。于是,春雨中的牧童便指点出那远处的一片_。诗歌的结句使人感到悠远而诗意又显得非常_、明快。4.古诗前两句的意思是:_ 二、阅读燕子片段,回答问题。一身乌黑光亮的羽毛,一对_的翅膀,加上_似的尾巴,凑成了_的小燕子。二三月间,微风轻轻的吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了烂漫的春天。小燕子从

21、南方赶来,为春光增添了许多生趣。1.文段选自_ 2.第一段主要写了燕子的_特点。3.按课文内容填空:_ _ _ 4.找出第二段中的一个比喻句或拟人句 5.文段表达了作者_.三、阅读荷花片段,回答问题。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,马上要破裂似的。这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我

22、就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦 过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。1.第_句描写荷叶。这句话中,写荷叶颜色的词语是_,写荷叶形态的词语是_,写荷叶多而密的词语是_。2.作者细致观察了_种白荷花开放的姿势,分别是_。3.照样子写一写:挨挨挤挤_ _ _ 4.“冒”用得好,好在哪里?_ 5.为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢?四、阅读花钟片段,回答问题。鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是

23、不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿花欣然怒放;傍晚六点,烟草花在雾色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣 夜来香在晚上八点开花 昙花却在九点左右含笑一现 1.用“”画出拟人句。2.给最后一句话标标点。3.用直线划出文中的中心句。4.在文章中找出意思相近的词。察看()伸展()争妍斗艳 ()五、阅读火烧云片段,回答问题。这地方的火烧云变化极多口一会儿红彤彤的口一会儿金灿灿的口一会儿半紫半黄口一会儿半灰半百合色口葡萄灰口梨黄口茄子紫口这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。

24、”一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,再也找不着了。1.在“口”填上合适的标点符号。2.划线句子运用了_-手法,说明了火烧云_ 的特点。请仿照划线句子写一句话:_ 3.文中说火烧云像马、像大狗、又像狮子“又像这个,又像

25、那个。”这说明火烧云的又一个特点是 _。4.以上描写,说出火烧云的另一个特点是 _ 5.“一会儿工夫,火烧云下去了。”结句嘎然而止,余音萦绕,有什么作用?6.划出文中比喻句_,句中把_比作_,突出了_。六、阅读溪边,回答问题。垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。1把文中的比喻句抄下来。2 溪边这首诗中小朋友在干什么?3这首诗中描写的景物有:、和 。4这首诗有静、有动,如两幅水墨画。请把写“动态美”的语句画上“_”线。七、阅读赵州桥片段,回答问题。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马

26、,两旁走人。“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,hng ku()在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种 sh j(),在建桥史上是一个 chung j(创举),既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。1、根据拼音,在()里写词语。(3 分)2、这段话是围绕哪句话写的?请用“”画出来。(2 分)3、这段话的第二句运用了()的说明方法。(1 分)4、这种设计是指怎样的设计?这样的设计好在哪里?请分别用“”和“”在文中画出来。

27、(2 分)5、“拱形”中的“拱”的意思是。(1 分)A、拱手;B、肩膀向上耸;C、向外钻或顶 D、建筑物上呈(chng)弧(h)形的结构,大多中间高两侧低。八、阅读守株待兔片段,回答问题。宋人有耕田者,田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。1给下面加点的字读音。株()颈()耒()冀()2解释下列句中的“走”字和“释”,兔走触株()因释其耒而守株()3 找出文中的议论句,并翻译这个句子_ 4.读了这个故事,你明白了什么?_ 九、阅读蜜蜂片段,回答问题。一天,我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的,我在它们的

28、背上做了白色的记号。然后,我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着做了记号的二十只蜜蜂,走了两里多路,打开纸袋,把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?第二天十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。1.文中加粗的字是多音字,请用它们的另外读音各组一个词,写在下面相应的()内。闷()几()2.“我”是怎样做这个试验的?试着用简单的词语概括出来。捉蜜蜂_

29、 3.“我”这样做试验时每一步的目的是什么?想一想,连一连,填一填。做法 目的 A.捉自家花园的蜜蜂 a.掌握蜜蜂飞回来的时间 B.给蜜蜂做上记号 b.便于观察 C.两里外放飞 c.与其他蜜蜂区分 D.叫小女儿等在蜂窝旁 d.路远更能说明问题 这一系列试验过程,充分体现了法布尔_的品质。4.“我”从这个试验中得到了什么样的结论?_ 5.根据短文内容判断对错。(1)蜜蜂有超常的记忆力。()(2)我叫小女儿去放蜜蜂,我在窝旁等着。()(3)到第二天为止,二十只蜜蜂都飞回来了。()(4)“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。”这是一个比喻句。()(5)起风时蜜蜂飞得很低,是为了减少

30、阻力。()十、阅读肥皂泡片段,回答问题。小的时候,游戏的种类很多,其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。下雨的时节,不能到山上、海边去玩儿,母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿,肥皂泡不容易破裂。我们把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点水,搅拌搅拌,使它溶化。然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇

31、得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。这时,大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸,不久,这光丽的薄球就无声地散裂了。肥皂水落了下来,洒到眼睛里,使大家都忽然低了头,揉出了眼泪。1.组词:廊()悬()2.写出同义词:破裂()飘游)()3.找出制作肥皂水的过程的句子。4.吹起来的肥皂泡是怎样的?十一、阅读我们奇妙的世界片段,回答问题。清晨,我们看到了日出,带来新的一天,开始天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。有时,云彩在蓝色的天空中飞行,它们呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事 一天结束了,落日的余晖不时地变换着颜色,好像有谁在天空中涂上了金色、

32、红色和紫色。黑夜降临了,我们看见夜空中群星在闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。1.画“-”句子将_ 比喻成_。2.太阳落山变换了_色_色和_色。3.选段作者_按顺序写的。4.作者认为我们的世界奇妙是从哪个角度写的?十二、阅读海底世界片段,完成练习。海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米,梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。1、这段话是围绕哪句话写的?用“”画出。这样的句子就叫

33、 _ 句。2、多音字组词。参 cn()cn()shn()喷 pn()pn()3、这段话中介绍了海参、_、_、_、_ 和深水鱼的活动特点。4、选择填空。A 打比方 B 作比较 C 列举数字 海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。()梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。()还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。()部编版三年级下课内阅读专项训练答案 一、(一)1.唐,杜甫 2.迟日:春天日渐长,所以说迟日。丽:美丽景象。泥融:这里指泥土滋润。鸳鸯:一种水鸟,雌雄成对生活在水边。3.泥土变得潮湿而松软,引得燕子飞来含泥筑巢,温暖的沙子上还偎依着一双

34、双的鸳鸯。4.初春,秀丽,春风、花草,燕子,鸳鸯,安适,喜悦。(二)1.唐,杜牧 2.清明:二十四节气之一,在阳历四月五日前后。旧俗当天有扫墓、踏青、插柳等活动。纷纷:形容多。欲断魂:形容伤感极深,好像灵魂要与身体分开一样。断魂:神情凄迷,烦闷不乐。这两句是说,清明时候,阴雨连绵,飘飘洒洒下个不停;如此天气,如此节日,路上行人情绪低落,神魂散乱。借问:请问。3.行人,孤独,绵绵不绝,杏花林,清新 4.江南清明时节细雨纷纷飘洒,路上羁旅行人个个落魄断魂。二、1.燕子 2.外形 3.轻快有力 剪刀 活泼 4.如毛的细雨由天上洒落着 青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了烂漫的春

35、天。一堆堆的书本像一座座小山,一个个可爱的蘑菇像把把漂亮的小雨伞。三、1.(2)(碧绿),(大圆盘)(挨挨挤挤)。2.3 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,马上要破裂似的。3.来来往往 许许多多 明明白白 4.突出荷花的美丽和高洁,使荷花突现出来.5.因为荷花是活生生的真实景色,非常美丽,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。四 1.牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。2.;.3.要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。4.观察 舒展

36、 争奇斗艳 五、1.,。、,。2.排比 手法,颜色变化多 3、形状多。4、形状变化多而快 5、这样写给读者意犹未尽的感觉。更表现出火烧云变化多而快的特点。6、比喻句 “天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。”,句中把云比作火,突出了 火烧云变化多而快。六、1山溪像绿玉带一样平静。2钓鱼。3垂柳 山溪 人 钓竿 红蜻蜓 鱼儿 4“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”七、1.横跨 设计 创举 2 赵州桥非常雄伟。3.列数字 4 这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。减轻

37、了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料 5.D 八、1.2.跑;放下 3.议论句:兔不可复得,而身为宋国笑。翻译:兔是不可能再得到的,而自己却被宋国人耻笑 4.原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验,不知变通。九、1.纳闷 几个 2.装纸袋 做记号 放蜜蜂 3.Ac Bb Cd Da 求实 4.第自然段。5.(1)(2)(3)(4)(5)十1.走廊 悬崖 2.破碎 飘荡 3 我们把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点水,搅拌搅拌,使它溶化。4.吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。十一1.太阳 大火球 2.金色、红色和紫色 3.时间 4.太阳的颜色 十二 1.中心 2.参加 参差 人参 3.梭子鱼乌贼和章鱼贝类 4.C B A

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