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1、 鲁教版九年级下册化学教案：第八单元 第一节 海洋化学资源 第一课时 第 2 页 第一节 海洋化学资源 第一课时 课标要求：运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系；通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。教材分析：教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，然后深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性合完整性，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开
2、拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一 些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用；关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。学情分析：海洋是学生比较熟悉的，但对海洋资源的了解就仅限于出产的鱼类、食盐等，并不深入。因此学生对海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差。所以本节课从学生熟悉的事物入
3、手，引发学生的兴趣，进而加强学生运用化学知识解决生产生活问题的能力，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。学习建议：1.利用现代化的教学手段，设计贴近学生生活实际的教学情境，调动学生自主学习的积极性，营造良好的探究问题的氛围。2从“应用认识再应用”的理念出发，教学时要密切联系实际合社会热点问题，引导学生把化学课上学到的知识合方法运用到生活实际中。第 3 页 3本节课出现了很多饼形图、框图，要引领学生去发掘、提取相关的信息，并通过加工、整理，转化为学生自己的认知体系。学习目标：知识与技能：1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源；
4、认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。2、了解海水及海底所蕴含的主要物质；理解海水制镁的原理。过程与方法：通过海水提取镁的学习，培养学生的元素守恒观。情感、态度与价值观：认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。知识点（重点、难点）：重点：1.知道海洋中蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。难点：学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。重难点突破：通过学生自学、分组讨论、教师点拨、多媒体展示等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。学习方法：自学、分组讨论、教师点拨相结合。
5、学习流程设计：创设情景，图片引入 指导学生认识海水中的物质 指导学生学习镁的制取和利用 指导学生学习海底矿物部分 指导学生通过讨论，树立环保意识 教学媒体：多媒体 学习过程：第 4 页 教师活动 学生活动 活动设计意图【情景创设，引出课题】播放海浪的声音，展示有关海洋资源的图片 过渡相信在做的同学们都领略过大海的壮观和美丽，并且知道海水的味道又苦又咸，那么你想知道海水为什么又苦又咸，海水又能为人类提供哪些有用物质吗？今天我们就从资源的角度来了解海洋。倾听海浪、观看图片，并结合自己对大海的印象进行表达。通 过 倾 听 和 观看，引出学生对海 洋 的 美 好 感情。并对熟悉的海洋资源的举例归纳做出
6、铺垫，激发学生继续了解的兴趣，引出课题。（板书)第一节 海洋化学资源 问题一从图片中，你知道海洋中都含有哪些资源？比一比，看哪一组说得又快又全。（板书）化学资源 矿产资源 海洋资源 生物资源 动力资源 海洋资源举例 整理归纳 明确本节课题，对知道的海洋资源进行归纳，说出海洋资源的种类，培养学生的归纳总结能力。【导读思考题一】1、海水中溶有哪些物质？你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的？2、如 何 从 海 水 中 提 取 金 属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？带着问题进行自主学习 从学生已有经验出发，培养学生的自学能力 第 5 页(板书)一、海水中的物质 展示：海水中的化学资源
7、 问题二找出“海水之最”海 水 中 含 量 最 多 的 物 质 是_，含量前两位金属离子为：_ ；含量最多的非金属离子为_；海水中含量较多的盐有_。强调：如果把海水中的盐平铺在陆地上，其厚度可达 150 米。通过海水“晒盐”可以获得其中含量最多的盐氯化钠；且氯化镁可以制得重要的国防金属镁。展示：镁的用途的相关图片 阅读饼形图思考、回答问题 抢答：H2O Na+、Mg2+Cl-NaCl、MgCl2等 通过读图获取信息，培养学生阅读及识图归纳能力 【探究】如何从海水中提取金属镁【知识背景】工业上常用电解熔融的氯化镁（纯净）的方法制取金属镁，其反应原理为：MgCl2通电Mg+Cl2 指导学生阅读第
8、60 页、61 页内容【导读思考题二】1.海水中镁离子的含量很低，怎 带着问题自学、思考 电解氯化镁得到镁的反应，学生没有知识基础，所以作为知识背景给出。但利用氢氧根离子将氯化 镁 转 化 为 沉淀，从而实现镁离 子 富 集 这 一 第 6 页 样将离子从海水中分离出来？2.怎样得到氯化镁？3、根据化学方程式总结以海水为原料制取金属镁的过程（用流程图表示）4、海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢？而是经历了“MgCl2 Mg(OH)2MgCl2”的转化过程，请分析这样做的目的是什么？由此可见，从海水中提取物质的基本思路是：富集、转化。你认为利用类似的方法还可以从海水中
9、提取哪些物质？展示：从海水中提取的其它化工产品 书写制取过程中的化学反应方程式：MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2+CaCl2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O MgCl2通电Mg+Cl2 原理：海水或卤水 石灰乳氢 氧 化 镁盐酸氯 化 镁通电镁 根据提供的知识背景交流讨论、得出结论：将氯化镁富集起来。体会海水中丰富的物质和化学的神奇。点，学生已学过酸碱盐的知识，是 有 知 识 基 础的，通过设置的问题组，有学生思考讨论，自己找出从海水中制取 金 属 镁 的 方法。从而增强学生运用化学知识解决实际问题的能力，加深学生对用化学方法分离 混 合 物 的 认识。并认识到海洋开
10、发前景广阔【过渡】不仅海水中含有大量的化学物质，海底也是个巨大的宝藏。指导学生阅读教材 61 页、62 页，回答有关问题：【导读思考题三】1.海底有哪些常规化石燃料？自主学习、小组合作、交流讨论 通过小组合作、自主学习了解海底矿物的相关知 第 7 页 发现的新型矿产资源是什么？2.为什么“可燃冰”被誉为“21 世纪能源”“未来能源”？目前为什么还没有对“可燃冰”进行大规模的开采？3.海底含有多种金属的矿物是什么？主要含有哪些元素？(板书)：二、海底矿物 识，对学生进行化学科学方法的教育，培养学生问题意识和解决实际问题的能力 展示：可燃冰、锰结核图片【点拨】反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”开采和
11、储运中的问题做简单的解释。写出甲烷燃烧的化学方程式 了解可燃冰的主要成分及形成过程，树立新能源观 展示：海洋资源分布图 【小结】展示有关海洋生物资源、动力资源的图片：海洋资源除了海洋化学资源、海底矿物资源外，还包括海洋生物资源和海洋动力资源。阅读、交流 了解锰结核、石油、天然气分布情况，渗透化学与地理学科间的知识联系，培养学生关注自然的情感。对海洋资源进行总结性的归类合概括。第 8 页【过渡】海洋资源非常丰富，海洋开发水平已经成为衡量各国综和国力的重要标志之一。但随着在海洋资源开发与利用中存在着很多误区。我们蓝色的家园正在被污染，生物资源日益减少，矿产资源日益枯竭，采取怎样的措施合理利用好海洋
12、资源，保护好我们的家园是人类值得思考的问题。展示：有关海洋污染的图片 【畅所欲言】1、说说你了解的海洋污染的现状？2、你能就如何保护和开发利用海洋资源阐述一下你的观点吗？展示：海上山东对海洋保护及资源的利用方面取得的成绩。观察、思考，分组讨论、交流，发表各自的见解 让学生意识到海洋污染的严重性和紧迫性，知道保护海洋环境的措施，学会辩证的处理开发海洋资源和保护海洋环境的关系，激发学生关注社会和人类生存环境的责任感，树立科学发展观，【归纳总结，感悟收获】通过本节课的学习，从化学的视角谈一谈对海洋的认识。是否还有问题需要和大家一起交流、讨论呢？谈收获、谈疑问 培养学生分析总结问题的能力及语言表达能力。第 9 页 【板书设计】第一节 海洋化学资源 化学资源海水制取镁 矿产资源新型燃料“可燃冰”等 海洋资源 生物资源 动力资源 合理开发【布置作业】：