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1、11 我是一只小虫子 设计说明 本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。课时安排 2 课时。教学过程 第一课时 一、谈话交流，激趣导入 1激趣(出示图片)：孩子们，当你看到小鸟在天空自由自在地飞翔，骏马在辽阔的草地飞奔时，你有没有想过，我要是多好。2导学：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们就一起分享一下他的快乐。板书课题我是一只小虫子，齐读课题。3 看到这个题目，你产
2、生了哪些问题？(当小虫子好吗？当小虫子会有哪些快乐？)4导入：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案。二、初读课文，识记生字 1学生自由朗读课文，要求读准每一个字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的拼音。2学生在小组内互相认读生字，并和小组同学分享自己识字的好方法。3班内检测初读情况。(1)课件出示带拼音的生字组成的词语，学生开火车认读。屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 醒来 摇摇晃晃 免费 列车 屎壳郎 撞伤 贪吃 脾气 大婶(2)课件出示不带拼音的词语，学生赛读。(3)组织开展“摘苹果”游戏，出示本课生字。屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃 免 费 列 屎 撞 贪 脾 婶 学生抢读后
3、口头组词，再说说自己是怎么认识的。集体交流：哪些生字识记起来有困难？教师根据学生发言贴出带有难记生字的卡片，交流识记的好办法，教师相机指导。加一加识字：星醒 童撞 包泡 审婶 变一变识字：兔免 般股 区别形近字识字：屁尿屎 费贪 字谜识字：大名刊后人方去。(列)字理识字：晃(课件出示字理图)(日，太阳)(光)，表示日光耀眼。造字本义：日光强烈耀眼。小组合作，辨析多音字。利用字典查一查“泡”的读音。每种读音都可以组哪些词语，大声读一读。圈出文中的多音字，看一看，在文中读哪个字音。(4)卡片出示“撞”和“晃”，引导学生通过做动作体会字义。(5)再次开火车朗读词语。(6)出示词语，学生当小老师领读。
4、t n sh s r n r n 刺痛 其实 撒尿 毛茸 茸 x n l n x t n l n 醒来 伸懒腰 触须 螳 螂 4开火车分自然段朗读课文。三、感知课文，巩固识字 1过渡：当一只小虫子好不好？自由读课文第1、2 自然段，画出相关句子读一读，并和同桌说说自己的感受。2学生带着问题读文后和同桌交流。3汇报交流，教师相机指导。预设一：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”(1)指生汇报，其他学生补充。(2)师生合作读第1 自然段。(3)男女生合作读第1 自然段。预设二：当一只小虫子会被苍耳刺痛屁股，会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，还可能被小鸟吃。(1)指生汇报，其他学生补充。(2)
5、学生汇报后相机指导学习第2 自然段第一句。指导朗读：假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子，你会怎样说这句话？同桌间试试。展示读，教师相机指导。出示词语“屁股”，学生开火车读。屁股被刺痛是什么感觉？小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情？随机指导朗读。(3)学生汇报后相机指导学习第二、三句。师生合作读第2 自然段二、三句，边读边想：你体会到了什么？出示词语“昏头昏脑、一泡尿”，指生朗读词语，用上这两个词说说这两句的内容。男生读第二句，女生读第三句。(4)学生汇报后相机指导学习第四句。指生朗读第四句，其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？出示词语“毛茸茸”，指生朗读。你还能说出这样的词语吗？指导朗读。4
6、师生合作读第1 自然段，齐读第2 自然段。四、观察指导，练习写字 1课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。屁 尿 屎 使 股 净 幸 劲 2出示生字“屎、尿、屁、幸”，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。3教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。预设：“屁”里面是“比”。“尿”里面是“水”。“屎”字在书写时，里面“米”字的撇、捺要舒展。“幸”第二横最长，点、撇要写得呼应。4课件展示“屁、尿、屎”3 个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。5学生自由练写，教师巡视，予以面对面指
7、导。6课件展示“幸”的笔顺和书写，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。7投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？五、布置作业 1你喜欢画画吗？自己动手绘制一棵“词语树”，在树的叶片上写上你搜集的带有本课生字的词语，如果多搜集一些四字词语和ABB 式词语，你的词语树会更漂亮。2当小虫子有意思吗？自己读读课文，画出相关句子读一读。第二课时 一、复习生字，质疑导入 1出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。2指生朗读第1、2 自然段。3导学：当一只小虫子有什么意思呢？这节课我们接着读故事。板书课题。二、品读交流，
8、合作探究 1自主阅读：请同学们自由读3 7 自然段，找出当小虫子有意思的理由，并做上记号。2同桌互议：和同桌说一说你找到的理由，听一听同桌的看法，再看看自己找的理由是否正确。3汇报交流：当一只小虫子有意思吗？谁愿意把你的想法分享给大家？教师相机从以下两方面进行引导：理由一：当小虫子真不错。(1)请同学们自由读3、4 自然段，画出描写当一只小虫子还不错的句子，读一读。(2)指名朗读圈画的句子。教师相机利用课件出示下面句子，指导朗读。早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！(
9、3)请学生闭上眼睛，听老师的朗读，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？(4)引读：瞧！多么悠闲的生活啊！带着你的喜爱之情读一读这段。(5)再次引读：读得真好！在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，在小狗身上免费旅游，多么惬意啊！女孩子们，我们一起来读一读！(6)出示词语“摇摇晃晃、免费”。指生朗读。试着说说与“摇摇晃晃”形式相同的词语。(7)教师引读：多么舒服惬意的小虫子啊！我们一起合作读一读，教师读第3 自然段，学生读第4 自然段。理由二：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。(1)当一只小虫子有意思，还有什么理由？(2)学生自由朗读第5、6 自然段，画出提到哪些小伙伴，他们怎么有意思。(3)汇报交流，教师
10、相机利用课件出示句子。走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。(4)大家自由读读这三句话，你最喜欢哪个伙伴一会儿就读那个句子。预设一：屎壳郎。学生读句子后出示词语“屎壳郎、撞伤”，指生读词语。融情想象：如果你就是这只小虫，你会怎样说这句话？预设二：螳螂。学生读句子后出示词语“贪吃”，指生读词语。导学：螳螂很贪吃，总想把“我”吃掉，“我”为什么还觉得这个伙伴不错？指导学生有感情地朗读。预设三：天牛。学生读句子后出示词语“脾气、大婶”，
11、指生读词语。融情想象：如果你就是这只小虫，当天牛大婶想要顶你时，你心情怎样？指导学生有感情地朗读。(5)教师引读：多么调皮又有趣的伙伴啊！我们一起合作读一读，教师读第5 自然段，学生读第6 自然段。4指生朗读第7 自然段，你读懂了什么？(1)在夜晚怎样能找到“我”？认识破折号。(2)出示词语“使劲”，指生朗读词语并用其说话。(3)齐读第7 自然段。三、观察指导，练习写字 1课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。屁 尿 屎 使 股 净 幸 劲 2出示生字“股、劲、使、净”，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。3教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的
12、理由。预设：“股”右上第二笔是横折弯。“劲”第二笔是点，第五笔是提。“使”右边是“吏”，捺要写得舒展。“净”是两点水旁，右侧的第四笔横出头。4课件展示“股、劲、使、净”4 个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。5学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。6投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？四、拓展交流，布置作业 1交流：你喜欢当什么？说说你的小故事。2布置作业：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮忙，将你讲述的这个小故事录下来，放给你喜欢的那位老师听。