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1、2023年日月明教案_教案日月明 日月明教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案日月明”。 日月明教学设计 【教学目标】 1.指导学生会认 13 个会意字。 2.让学生初步了解会意字的构字规律。3.激发学生学习汉字的兴趣。 【教学重点】 1.读准生字字音，认清字形。2.了解会意字的构字规律。 【教学过程】 一、直观导入 老师给你们变个魔术，想看吗？ 1（课件出示：日、月图片，和在一起，变出明）拼读“明”。2.你能给“明”组个词吗？（明亮，光明） 3.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！4.板书课题。 二、朗读课文 1.看着书认真听我读。（师范读） 2.老师读的怎么
2、样？你们想读吗？自己自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 3.会读了吗？咱们一起来读一读。 4.读得可真棒，在课文里藏着一些生字宝宝。你们想认识它们吗？ 三、随文识字 1.第一节“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。”（明、鲜、尘、尖带拼音），齐读第一节。老师请四位最认真的同学来读一读带拼音的字，其他同学跟读他们读好吗？你觉得那个字要提醒大家注意？齐读生字。 2.仔细观察这四个字，你能用什么方法记住它。（1）鲜（鱼加羊合成鲜，鲜花的鲜）。（2）尘（小加土合成尘，灰尘的尘）。（4）尖（小加大合成尖，尖尖），你知道那些东西是尖尖的？出示长矛，像这些上面小下面大就叫做尖。 同学们说的真好，下面我
3、想请同学们分组学习第二节，3.第二节“一火灭，田力男，人木休，手目看。”（灭、男、休、看带拼音），齐读第二节，一组读一个生字，其他同学认真听，看哪个字要注意。想办法记住这些生字。（用图片链接的方式记字形） 同学们表现的真棒，剩下最后一节了，有信心学好它吗? 4.第三节“二木林，三木森，二人从，三人众。”（林、森、从、众有拼音）（1）看谁读的最准，指名读。（2）师范读正音。（3）齐读生字。 （4）谁能讲讲你是怎么学会这几个字的？ 5.强调生字读音。同学们学的真好，老师把生字集中起来，你们来读一读好吗？ 6.去掉拼音还会读吗？我们来试着读一读。 四、发现规律 生字宝宝回到了课文里，你们有信心读好课
4、文吗？ 1.指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价。 2.比赛读。分组读课文、分男女生读和老师合作读。3.读着读着，你们又发现了什么？（学生可自由发挥） 如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。 “鲜”也有这样的特点，“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 同学们真聪明，这么快就发现了这个秘密。你看，我们的祖先多聪明啊，他们把两个或两个以上简单的字组合成一个新的字，并从这些简单的字的意义联系上来领会这个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（课件显示）。 四、巩固练习
5、 1.加一加 （）+（）=（歪）（）+（）=（晃）（）+（）+（）=（品）（）+（）+（）=（晶）2.减一减 （灯）=（）-（）=（）-（）（妈）=（）-（）=（）-（）（地）=（）-（）=（）-（） 五、指导写字 1.出示生字“力”齐读。2.师范写，一边说笔画。 3.问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？ 4.写横折勾时应该注意什么？跟师写横折勾。第2笔撇应该注意些什么？ 5.跟师书空“力”。师在田字格里范写。 6.师小结：横折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。7.生在书上描一个写一个。 六、本课总结 通过本节课的学习，我们认识了什么叫做会意字，并学会了多个会意字。掌握了利用熟
6、字加熟字自学会意字的方法。 【教学流程】 1.启导入； 2.读教师领读，学生自读，指名读； 3.学学习生字； 4.练巩固联系。 日月明教案 4.日月明【教学目标】1认 识13 个生字，正确书写生字“力、手、水、从、休、明、尘”7个字。2正确、流利地朗读课文。3.让学生初步了解会意字的构字规律，激发学生祖国语言文字. 日月明教案 4日月明教学目标 1指导学生会认 13 个会意字，正确书写生字“力”。2让学生初步了解会意字的构字规律。3激发学生学习汉字的兴趣。 重点难点1读准生字字音，认清字形。2了解. 日月明教案 一年级语文日月明教案 （2023-2023学年度第一学期） 温 秋 月三河市汇福实验学校2023年11月1 教学目标 1认识“明、尘”等11个生字，感受识字乐趣。 2正确朗读课文，领悟团. 日月明教案 日 月 明教学要求1 认识13个生字，会写3个字，认识一种笔画“横折钩” 2 让学生了解一些会意字的构字特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情教学重点、难点1 会读、会写、会用. 日月明教案 日月明教案教材分析：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课的教学重点。学情分析：小学生的形象感.