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1、2023年德育案例_德育案例10篇 德育案例由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“德育案例10篇”。 春风化雨润物无声 教育案例一则 基本情况： 侯明，男，在去年作为高一新生刚进入我校的短短两天内，就成为了高一年级的“知名人物”，因为他以自己的真实身份在学校的校园网发表了很多“过分”的言论。平常散漫成性，迟到、旷课、违反课堂纪律的现象时有发生；班级的劳动值日、卫生打扫等工作根本不愿参加；卫生习惯差，经常随手丢垃圾，他的座位周围永远是垃圾不断。每天我都会接到任课老师或班级同学对他的“投诉”。更突出的是，对于老师、学校的批评他表现出很无所谓、不屑一顾，甚至产生“你们为什么总是找
2、我麻烦”的想法。但是，他很聪明，尽管课堂上经常搞小动作，课后作业不认真完成，课间总是和同学打闹，他的各科成绩还处于班级的中上水平。 解决过程与结果： 第一阶段，对于这样一个学生，刚开始的时候，我基本上是采取了直接的“堵”和“疏”相结合的策略：只要发现他出现了问题，或者是接到了别人对他的投诉，我就会马上赶去“救场”，指出他的错误，并对他提出在某一方面的具体要求。尽管他对我这个班主任还算尊重，每次承认错误的态度非常好，总是说：“老师，我知道了，下次我一定注意”，但是根本不会“有则改之”，而是依然我行我素，不断重复着“昨天的错误”。在对他的思想教育中，我自我感觉还是讲究了教育的策略和艺术，例如我采取
3、了“信任、激励策略”，好容易做通了他的思想工作，答应保管班级的钥匙，负责每天早上打开教室的门。我希望以此来杜绝他早上迟到的现象。就在我忐忑不安地期待着皮格马利翁效应的出现时，他给了我惊喜，一连两周他到校都比较早，及时为同学开了教室的门。对于一周迟到两三次的他来说，确实是一个巨大的进步。就在我表扬了他之后不久，第三周，一连三天，他都是最后一个到校，甚至有一次迟到，同学全部在门口等他开门。在我还没来得及第四次找他谈话之前，他主动把钥匙交给了另外一名同学，然后找到我说：“老师，我决定了，反正无论您怎么说，我都不会再保管班级钥 1 匙了”。之后，过去的历史又开始重演了。 第二阶段，我认真反思、总结了第
4、一阶段的工作，决定另辟蹊径。我不再局限于通过电话和他的母亲做简单的交流。周末时，我进行了家访，与他的母亲进行了一次促膝长谈，了解了很多我不曾掌握的信息：尽管他和他的母亲从来没有透漏家庭的不完整，但实际上父母很早离异，父亲就再也没有出现过。或许是这一点的影响，小学的侯明自卑、自闭，但是到了初中，却走向了另外一个极端：调皮、惹事，交了一群不良的朋友，甚至差点被学校开除。他的母亲在离异后先是下岗，饱尝了经济的拮据之后，借债投资做生意，苦心经营了多年，现在总算有了起色，她几乎是完全扑在公司上，尽管她也知道孩子急待管教，可是根本无暇照顾侯明，甚至几乎没有为侯明准备过早餐和晚餐，更谈不上监督侯明的学习等状
5、况了。侯明的吃饭问题都是自行解决的，要么在外面吃，要么买速冻食品。侯明也越来越不和母亲交流。 在家访返回的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶。于是，转化他的另一套方案在悄然中形成。 我决定采取迂回战术，首先设法走进他。我知道他非常喜欢羽毛球这项运动，打羽毛球也正是我自己擅长的。在体锻课时，我加入了班级的羽毛球大战，我技术的出色让他对我刮目相看，他主动向我请战。在连续几次的切磋中，我给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，慢慢地他从内心里把我当成了他的球友，也逐渐向我打开了他的心扉。 我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流他感兴趣的东西，讨论生活，进
6、而讨论班级、学习，不动声色地点拨他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习。只要他有了一点进步，我都会及时给予表扬和鼓励；他生病时，我陪他上医院；在生活上，尽可能地关心他：天气变化了，提醒他添减衣服；得知他早餐没吃，我给他买来点心；班级里有些事情，我也征询他的看法渐渐地，他开始出现变化了，我接到的对他的“投诉”越来越少，任课老师和班级同学都说他变了，迟到的次数越来越少了，上课的纪律越来越好了，老师批评的名单了他的名字出现的次数越来越少了；学习成绩越来越好了 案例反思： 一、以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位德育工作者的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是
7、活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于侯明这样学生，我放弃了直接的批评和说教，采取迂回战术走近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而提升了教育的力度。 二、良师益友，宽容以待 班主任应该是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，在通情达理中暂时性的容忍、宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，能达到事半功
8、倍的效果。我与侯明从做球友开始，让他感受到我对他真诚的关心和信任，同时我也赢得了他的信赖，从心理上真正接纳了我，感受到老师是自己的良师益友。“亲其师，信其道”，我对他的教育才真正发挥了作用。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，所以解决问题的办法也必然不同。这要求班主任深入了解学生的兴趣爱好、行为习惯等，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。侯明的情况比较特殊，主要缺乏来自家庭的温暖，深受不良朋友的影响等。因此，我就以爱心为媒介，搭建师生心灵相通的桥梁。他喜欢打羽毛球，我在和他切磋技艺中寓教于乐；他生活上缺乏关心，我经常的关照让他感受到温暖；他的不
9、良习惯需要不时的提醒，我提醒的方式及时但却不伤及他敏感的自尊 最后我想引用美国派拉蒙影业公司首脑谢里兰辛的一段话来结束对这一案例的反思：“技术性的革新足以让人兴奋，但对于每个个体的生命来说，惟一重要的仍然是人性的亲近。热爱人们，热爱你所做的一切吧。” 唐虹 2023/3/20 背景： 今年我已是年纪47岁、从教27年的老教师了，并且当了25年的班主任。虽已年老，但干劲十足。现在我仍然从事初一班主任工作和语文教学工作。虽然说没有孔子那3000弟子，但也可称得上“桃李满天下”。尽管如此，也会留有终生的遗憾。 案例： 2023年9月15日，这是一个灰色的日子。我和往日一样来到班级给学生上语文课，当时
10、我正讲得津津有味，同学们也正听的全神贯注。突然，只听到学校查堂的书记说：“你怎么抽烟呢？”许xx同学说：“我没抽烟呢。”“你还说没抽烟，你看你刚掐的烟头”，书记大声吼道。这时书记已经火冒三丈，大步走进教室就叫许xx，你出来，随即把他叫到办公室去了。这时，我已经惊呆了，头脑好像一片空白。大约有五分钟左右没有讲课。同学们也被惊呆了，此时教室里异常的寂静。同学们的目光都聚集在我的脸上，他们好像在说老师你太笨蛋了，怎么学生抽烟你都看不见呢？我的脸此时一定是涨得通红了，显示出了一幅窘态。我觉得好像全身在发抖，大约有五分钟左右没有讲课。稍后振作了一下，又继续讲课了。可是，这时讲的课有些语无伦次，前言不搭后
11、语。我的心如刀割一般。铃铃，下课的铃声响了，我说下课吧。我一边走一边想：从教三十年来，怎么会有这等事发生呢？回到办公室稍息一会儿。政教主任和保卫科长肖忠明就来找我了。让我给他的家长打电话，随即我拨通了许xx同学家长的电话。此时，我的话语还是有点吞吞吐吐。二十分钟后许xx同学的家长来了。我向他陈述了事情的经过。随后我们共同商谈如何处理。其实，当时我就是不想要这名学生了，可是，在家长的祈求下和政教主任的劝说下还是留下了这名同学。但当时还是让家长把孩子领回家了，让他第二天再来。然后，我给他们送出校门。当时看到校长，校长还说是欺负你眼睛近视吧。（我戴的是700度的近视镜）。我当时说：“教三十来年书，还
12、没碰见过这样的事情。真实林子大什么鸟都有呀。”我想校长虽然没有批评我，但我已知道我是犯了教规，应该受到处罚。中午吃饭也没了心情，整个下午也是闷闷不乐。晚上睡觉时，还在反复琢磨这件事。觉也没睡好。第二天，许xx同学返校了。可是，家长连声招呼都没打，许xx也没有说什么。就坐在班级自己座位上了。此时，我还是有些想不通。怎么这事就这样不了了知了吗？但我心中的怒火还是们没有爆发，沉寂了下来了，上完了我的课。下课后，我把许xx同学叫到办公室。对他进行了说服教育，对照中学生守则和中学生日常行为规范，对他进行教育，和他谈吸烟的害处。他说：“我小学时就吸烟呀，并且老师也管不了我”。我说：“那你觉得你做的对吗？”
13、可是他只是不说话，好像是没有感觉到自己的错，好像礼所应当，有些话他还听不明白。这可怎么办呢？我沉思了一下，让他回去再想一想。下午，我又找到他，我问他：你想好没？他还是不说什么。我学习魏书生的做法：让他回去写500字的说明书。然后让他交来。他也写不出来。后来他口头上答应不吸烟了。其实实际上还在吸烟，只是不让我看见。在那以后，数学老师潘显锋没收过他的烟，英语老师刘淑华也没收过，其他，小科老师还看见过他吸烟，有时课间还去厕所里吸烟。到现在为止，他还是在背着老师在吸烟。还经常和其他任课教师发生冲突，也经常和同学们发生矛盾。住校第二天就被九年级学生打了，上周又被八年级学 生打了。他似乎不可救药了。对学习
14、不感兴趣。我现在无可奈何。这件事，我现在感到很遗憾。 反思： 1、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时我就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。 2、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲
15、，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。 3、家校的沟通会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动，经常和家长沟通。想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自己的错误。 4、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这
16、样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。（王忠海） 德育案例文档 她的眼神不再闪躲星期一的早晨，我刚走到教室门口，小慧的同桌就急忙说：“老师，她没带作业。”“你的作业做了没？”我问小慧。她很快地说：“做了，我昨晚放在桌子上没收。”星期二，收完. 德育案例 用智慧融学生冰冻的心北京市海淀区万泉小学 蔡志玲热情活泼的张某是一个非常漂亮的小女孩。浓浓的眉毛，大大的眼睛，虽然个头不高，但可爱的外表再加上清脆的嗓音，使再次担任一年. 德育案例 冷静，结果将决然不同南宁市四十一中黄一东2023年春季学期，学校安排我接管初094班，在此之前，我对这个班没有任何了解，而且我又是新教师，第一次做班主任，心里没底。刚开始，学生们都想. 德育案例 我们虽败犹荣抓住学校活动契机，增强班级凝聚力案例学校要组织文体艺术活动月，班级的体育成绩一向不错，所以大家对此兴致很浓 体育活动报名一向是体育委员负责的，我一般不插. 德育案例 德育案例城阳区第二实验中学袁爱丽古人说“欲立其业，先树其德”，可见德育对人的一生的影响是很大的。教师在日常的教学和管理中，在教授学科知识的同时，应将培养学生优良品德放在.