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2、。此书中的精华部分，至今仍有积极的现实意义。在欧洲寓言发展史上，古希腊寓言占有重要的地位。它开创了欧洲寓言发展的先河，并且影响到其后欧洲寓言发展的全过程，寓言本是一种民间口头创作，反映的主要是人们的生活智慧，包括社会活动、生产劳动和日常生活等方面。现传的伊索寓言根据各种传世抄本编集而成，包括寓言300多则，其中有些寓言脍炙人口。伊索寓言中的动物除了有些动物外，一般尚无固定的性格特征，例如狐狸、狼等，有时被赋予反面性格，有时则受到肯定。这与后代寓言形成的基本定型的性格特征是不一样的。 二、作者简介： 伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比,但是智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载
3、，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。 传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另 外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了请求派王的青蛙这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。13世纪发现的一部伊索传的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。得墨特里奥斯(公元前345公元前283)编辑了希腊第一部寓言集(已译)。1世纪和2世纪，费德鲁斯和巴布里乌
4、斯分别用拉丁文和希腊文写成两部诗体的伊索寓言。他与克雷洛夫、拉.封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。现在常见的伊索寓言传是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言以及后来陆陆续续发现的古希腊寓言传抄本编订的。 三、伊索寓言经典故事： 狐狸和葡萄 饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。 狼与鹭鸶 狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医
5、生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？” 这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。 小男孩与蝎子 有个小孩在城墙前捉蚱蜢，一会儿就捉了许多。忽然看见一只蝎子，他以为也是蚱蜢，便着两手去捕捉他。蝎子举起他的毒刺，说道：“来吧，如果你真敢这样做，就连你捉的蚱蜢也会统统失掉。” 这故事告诫人们，要分辨清好人和坏人，区别对待他们。 掉在井里的狐狸和公山羊 一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。公山羊觉得口渴极了
6、，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝？狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮。一心只想喝水信以为真的山羊，便不假思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法。狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个方法。你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。”公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一 跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。狐狸回过头对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须
7、那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。” 这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。 伊索寓言导读设计 一、活动目标： 1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2.学习专题阅读的角度，渗透读书的方法。 3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 三、教学准备： 1.师：相关课件 相关的资料和作业纸 2.生：仔细阅读伊索寓言 认真做好读书笔记。 四、教学过程： 导入：小时候我们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。今天，让我们进一步走进伊索寓言，你会发现，
8、它们不仅是我们童年时的精神伙伴，也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里，蕴涵着大智慧。 伊索寓言反映的社会生活是那样丰富多彩。一节课不可能读那么多内容。那就让我们通过故事里的明星，来管窥全豹吧！ 一、作品反映出来的智慧 （一）篇章解读 狐狸和为王的猴子 A、大声自由读，把握内容。 这是谁忽悠谁？怎么忽悠成功的？（利用人性弱点，贪婪和轻率。） B、默读圈划，感悟寓意。 这则故事影射了什么样的现实？你是怎么读出来的？板书：认识 现实 C、想象诵读，体验情感 酸葡萄： A、“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这话忽悠谁？干吗要忽悠自己？（安慰自己，虚荣，嫉妒） B、这酸溜溜的话，该怎么读呢？练习朗读、点评
9、。揣测狐狸的心理。 C、这则故事，让我们认识了 “吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。 板书：认识 人性 狗、公鸡和狐狸 A.这回为啥要忽悠？（狐狸也要吃饭呀，为了生存） B.忽悠成功了吗？失败的原因？（公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。） C.你从故事中学到了什么？这些都是对生活经验的总结，让我们从生活中学到了智慧，避免上当。 板书：总结 经验 D.这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。 2、课堂小结：三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗？ 同样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出多种智慧。 （二）一吐为快 你还喜欢哪
10、些有关狐狸的故事，从故事里读出了怎样的智慧？ 小结：这些故事，同样让你认识社会，看到现实黑暗，以便适应改造；让你认识人类，思索自身价值，揭示人性弱点；总结经验和教训，避免上当，伊索 寓言真值得去读啊。 （三）特色解读 1、讨论：伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公？ 多样的狐狸形象 透过动物看人性。 它是如此真实地反映了人性，如此真实地体现了城市下层平民的生活状态。 伊索寓言小练习 一、填空 1、葡萄园里的珍宝中，珍宝是 。 2、伊索寓言是 一部著名的流传千古的书，具有很高的思想性和很高的文学价值，在世界文学史上有着巨大的影响。 3、农夫与蛇的故事告诉我们的道理。 4、母狮与狐狸中，母狮
11、与狐狸。 5、我读过的伊索寓言故事有 。（最少写两篇） 二、选择 1、狮子、驴子与狐狸中（）被狮子吃了？ A、驴子 B、狐狸 2、一天，有个老人砍了不少柴，十分吃力地挑着走了很远的路。一路上他累极了，实在挑不动了，便将担子放下，叫喊起死神来。老人是想让死神把他带走吗？ A、是 B、不是 3、一只狐狸渡过湍急的河水时，被冲到一个深谷中。他遍体鳞伤，躺在地上一动也不能动。一群饥饿的吸血蚊蝇叮满了他的全身。这时，一个刺猬走了过来，十分可怜他的痛苦，问需不需要赶开这些害他的蚊蝇。 A、要 B、不要 4、狼老老实实地跟随着羊群，一点坏事也没干。牧羊人开始一直把他当作敌人一样小心防范，提心吊胆，十分警惕地
12、看护着羊。狼却一声不吭地跟着走，丝毫没有想抢羊的迹象。后来牧羊人不再提防狼，反而认为这是一头老实的护羊犬。一次，牧羊人因事须进城一趟，便把羊留下交给狼守护。 狼吃羊了没有？ A、吃了 B、没吃 5、人与宙斯、宙斯与乌龟是哪部名著的故事？（） A.安徒生童话 B.格林童话 C.伊索寓言 D.一千零一夜 三、判断题 1、渔夫与小梭鱼中，渔夫把小梭鱼放回到海里。 （） 2、被狗咬的人中，被狗咬伤的人用面包擦干伤口上的血，再扔给咬他的狗吃。 （） 3、农夫和树这个故事告诉我们，重利轻义是某些人的本性。 （） 4、赫耳墨斯与手艺人中，手艺人都说谎，特别是皮匠更为厉害。 （） 5、农夫发现一只鹰被捕兽夹夹
13、住了，他见鹰十分美丽，惊讶不已，于是便把鹰放了。鹰表示永不忘他的恩德。 （） 语文教案：伊索寓言 语文教案：伊索寓言作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的语文教案：伊索寓言，仅供参考，欢迎大家阅. 伊索寓言课外阅读教学设计（推荐） 伊索寓言课外阅读导读教学设计小语组：吴春艳教学目标：1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、总结读寓言故事的方法。3、让学生在好书推荐活动中认识更多有益. 读伊索寓言语文教案 读伊索寓言语文教案作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编. 七年级语文伊索寓言教案 七年级语文伊索寓言教案一教学目标（一）知识教学点l掌握下列字词的读音、写法赫宙庇喇囱妒忌矗擂2掌握多音字的读音。3理解下列词语的意思派头凡人较量自吹自擂不可一世乏. 七年级语文伊索寓言教案 一教学目标（一）知识教学点l掌握下列字词的读音、写法赫宙庇喇囱妒忌矗擂2掌握多音字的读音。3理解下列词语的意思派头凡人较量自吹自擂不可一世乏味4了解寓言、伊索和伊索寓.