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1、第三单元 单元教材分析:本单元由本单元由四篇课文与语文百花园三组成。四篇课文分别是三篇精读课文满山的灯笼火把、树叶都是绿色的吗、成长与一篇略读课文球王贝利。四篇课文写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，是以“成长”为题材的文章。满山的灯笼火把一文，是作者回忆小时候有一次遇到了危难，全村男女老少一起出动救援的动人情景。既表现了孩童时的“我”具有自救意识和野外生存实力，有表达了浓浓的亲情。树叶都是绿色的吗写的是闻名妇产科专家林巧稚，在学生时期，启蒙教师的教学方法给她的其实，影响了她的一生，使她在以后的事业上获得胜利的事，说明了一个人的成长不仅须要向教师学习丰富的学问，还要学习做人做事的道理。成
2、长描绘的是一个意大利的小男孩儿约翰买香肠、可乐和送报纸的故事，告知人们约翰的父母从小培育他生活实力的做法，更利于他的成长。球王贝利讲的是世界闻名的“球王”贝利小时候家境贫寒，但他想方设法刻苦练球，他的天赋和真诚赢得了教练的扶植，后来成为了“球王”的故事，从而证明了“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。单元教学目的：1.要求学生随文识字，会写 30 个生字，会认 15 个字。2.让学生明白人的成长少不了别人的关爱扶植和教化。3.抓住课文重点局部讲解并描绘的事务，专心体会文章所表达的思想感情”。单元教学重难点：1.让学生明白人的成长少不了别人的关爱扶植和教化。2.抓住课文重点局部讲解并描绘的事务，专心
3、体会文章所表达的思想感情”。单元课时支配：12 课时 9 满山的灯笼火把 教学目的:1、独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习 2、朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们和善、充溢关爱亲情的品质；3、留意抓住文中的事例，通过作者的心理表现，明白遇事要擅长动脑思索，要英勇、坚毅。教学重点：学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点：学习作者是怎样把重点局部写详细，又是怎样表达自己的思想感情。教学时间：两课时 教学支配:第一课时 教学内容：学习生字，初读课文。教学目的：1.独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习。2.朗读课文，抓
4、住重点词句，体会乡村人们和善、充溢关爱亲情的品质。教学重难点：1.独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习。2.朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们和善、充溢关爱亲情的品质。教学打算：ppt 教学过程：一、谈话，导入新课。1、板书：满山的灯笼火把。2.一起朗读课题，学生质疑课题。3、为什么满山都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？二、检查预习状况 1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。2、学习本课生字词。瘦 杂 盲 婆 幕 溜 亏 恰 肢艰辛 坚信 渴望 喧哗 悠长 哆嗦 焦急 挣扎 援救 幸亏 盲 3、学生
5、轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。4、完成课后问题 3 三、再读课文，理清文章脉络 1、以小组为单位，探讨：每个自然段写了什么内容？2、各个小组在小组内先互相沟通，进展改良，并举荐代表发言。3、小组内互相朗读课文中自己喜爱的段落或者语句。四、学习课文第一自然段。1、全班齐读课文第 1 自然段。2、你读懂了什么？主要介绍了“我”的家庭状况和“我”的成长地是在四川农村。3、你知道我的父母当时为什么把“我”送到乡下吗？（因为“我”的父母常年在野外工作，他们无法照看“我”，所以把“我”送到乡下外婆家）五、小结 我们学习了这篇课文第一课时，知道了文中的“我”因为父母常年
6、在野外工作，他们无法照看“我”，就把“我”送到了乡下的外婆家。“我”是和那儿的孩子们一起长大的。六、布置作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文。、2、正确书写本课生字词。第二课时 教学内容：接着学习课文内容，体会作者情感。教学目的：1.朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们和善、充溢关爱亲情的品质；2.留意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要擅长动脑思索，要英勇、坚毅。教学重难点：1.学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。2.学习作者是怎样把重点局部写详细，又是怎样表达自己的思想感情。教学打算：PPT 教学过程：一、导入 二、新课 1.你认为文中的我是个怎
7、样的孩子？你为什么这样认为？请大家默读课文3、4、5 自然段。反应：坚毅、英勇、镇静、冷静、遇事开动脑筋想方法 2.你为什么这么认为？找出书中有关句子。教师边指导理解边指导朗读。第三自然段：是心理描写，说明他坚毅、英勇、有头脑。指导朗读出坚决的语气 第四自然段：表现出他坚毅、镇静、冷静。（板书：不哭也不喊）第五自然段：他坚持什么？你坚持过干什么吗？1.文中的我在遇到突如其来的危急时，在孤寂寒冷的时刻，也胆怯 过，也焦急过，文中哪儿写了？你从哪儿看出他胆怯、焦急的。同学们互相沟通、探讨。A 第二自然段末尾。体会“哭着、喊着、挣扎着”指导朗读（留意要读得重些。快些）板书：哭喊着 B 第四自然段末尾
8、。这一句没有写作者怎么样，为什么你却感觉作者胆怯、焦急呢？我为什么会坠入土里？理解第二自然段中天气的恶劣，行走困难。（找出重点词语，留意朗读）在遇到坠入井中的危急时，我先哭喊着，挣扎着，很快，我明白这样不行。于是不哭也不喊，拽着井边的杂草坚持着、坚信着，我坚信的来救我的亲人们真的来了吗？结果怎样？默读课文6 至 8 自然段。1.我当时看到的是怎样的情景？体会：一声又一声、一线、一片、一大片等词语，指导朗读。2.我当时怎样？泪如泉涌（板书：泪如泉涌）理解：泪如泉涌 3.师述：当人们当心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。除了
9、指泪是热的，还有什么是热的？心为什么是热的？（被乡亲们的关爱之情感动了，这是感谢的泪）板书：关爱之情、感谢之情（师述：亲情是宏大的。由于我们是一个个独立的人，所以我们更要要互相关切，互相爱惜，互相扶植，只要人人都献出一份爱，我们的四周，我们的身边，将到处充溢温情，充溢阳光！）“你知道有多少人出来找寻我吗？”这是一个什么句子？（设问句）有什么作用？三、总结 1 师述全文的主要内容和中心思想。2 学了这篇课文，你有什么体会？板书设计：9 满山的灯笼火把 镇静 冷静 坚毅 英勇 关爱之情 我 哭喊着 不哭也不喊 泪如泉涌 有头脑 感谢之情 教学反思：10 树叶都是绿色的吗 教学目的：1、自学本课生字
10、新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、抓住课文重点局部，理解课文内容。3、朗读课文,必得一个人的成长不仅须要向教师学习丰富的学问,还要学习做人做事的道理。教学重点：学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点：学习作者是看样把重点局部写详细，又是怎样表达自己的思想感情。教具打算：挂图、生字卡 教学支配：第一课时 教学内容：学习生字，初读课文。教学目的：1、自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、抓住课文重点局部，理解课文内容。教学重难点：1、自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读
11、准生字，积累词汇。2、抓住课文重点局部，理解课文内容。教具打算 挂图、生字卡 教学过程：一、导入新课。二、自读课文，自学生字。三、初读课文，整体感知。1、把课文度读熟。2、默读思索：（1）课文讲了林巧稚 1、学习生字沟通记忆的方法。2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音。3、指定学生朗读，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词。4.学生默读全文 5.、然后争论 为什么林巧稚回忆起这些事总要赞扬教师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？四、总结：第二课时 教学内容：教学学习课文内容，体会红作者情感。教学目的：1、抓住课文重点局部，理解课文内容。2、朗读课文,必得一个人的成长不仅须要向教
12、师学习丰富的学问,还要学习做人做事的道理。教学重点：学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点：学习作者是看样把重点局部写详细，又是怎样表达自己的思想感情。教学打算：PPT 教学过程：一、细读课文，理解感情。探讨、探究 1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课教师的方法好在哪里？2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？3、学习了不得篇课文，你得到了哪些启示？二、理解感悟 第 2、-1、0 自然段是重点局部其中 2、8、段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。三、沟通 1、找出相关的语句及段落，并依据自己的题解来叙述。2、学习作者是怎样把内容写详细
13、的。悟出文章先概括后详细的表达方法，到达学习的最佳效果。1、朗读练习 2、背诵课文指定的段落。抓住词句引导学生理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。培育学生自学习惯为终身学习奠定根底培育学生的口语表达实力及拓展学问面。教学教程 四、作业布置：熟读课文，摘抄好词好句。板书设计：11 成长 教学目的：1、理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点局部，体会作者要表达的思想感情。3、学习本课生字新词。教学重难点：抓住课文的重点局部阅读，理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。教学时间：两课时 教学打算：课件 第一
14、课时 教学内容：学习生字，初读课文 教学目的：1、学习本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3.抓住课文的重点局部，体会作者要表达的思想感情。教学重难点：1、学习本课生字新词。2、有感情地朗读课文，初步体会作者要表达的思想感情。教学打算:PPT 教学过程：（一）提醒课题，导入新课 (二)初读课文，整体把握课文内容 1、默读课文，圈出自己不相识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体沟通中提出来。3、自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让教师、同学扶植你解决什么问题？（三）检测识字状况，指导
15、易错字的写法。(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。(2)反应竞赛状况。(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词 (4)重点指导“驶、酬、诞”这 3、个字的写法，教师板书指导 （四）集体沟通，把握课文大意，质疑 1、成长这篇课文写了谁的一件什么故事？2、读过课文之后，你有什么想法吗？3、你有哪些问题须要大家扶植你解决？4、梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。（五）作业：1、生字、字词，熟读课文。2、向家长询问或与家长沟通自己成长中的故事。第二课时 教学内容：学习课文内容，体会作者情感。教学目的：1、理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。2
16、、有感情地朗读课文。抓住课文的重点局部，体会作者要表达的思想感情。教学重难点：1.抓住课文的重点局部阅读，理解课文内容。2.懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。教学打算:PPT 教学过程：一、复习引入 1、同学们，还记得你们上节课就成长这篇课文提出了哪些问题吗？2、同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？二、抓住重点段落深化体会 1、默读课文，边读边思索 （1）默读课文 1、-6、自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？2、集体沟通，抓
17、住重点句体会，教师适时点拨 （1）“自言自语地嘀咕似乎他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩特别渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”假如你是他，此时你会怎样做呢？（3）从小男孩的看法，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生许多疑问，你当时会想些什么呢？（5）究竟是什么缘由使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？3、体会第 7、-1、3、自然段 （1）“我”看到了什么情景，使“我”茅塞顿开？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每
18、家每户送报纸，每月可以拿到八十元的酬劳。但他仍旧花两块钱买一根香肠和一听可乐。（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有支配地支配自己的所得。约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式激励他做事要坚持不懈。（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？4、齐读第 1、4、自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经验，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。三、总结全文 1、这样一个得意的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读
19、第一自然段描写约翰外貌的句子。2、你觉得约翰哪儿得意？从课文中找出你认为约翰得意的语句，读一读。3、假如约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？四、作业 1、把成长的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家进步行沟通。2、把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。3、举荐阅读 语文同步读本 中的两篇文章 乌塔 和 爸爸错了。板书设计:12 球王贝利 教学目的 1.默读课文，抓住重点局部理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。2.引导学生自学生字。教学重点、难点：从球王贝利的成长经验中，受到启迪。教学时间：一课时 教学打算：课件 教学过程：一、导入 二、初读课文 1.自由读课文，边读边画
20、出不相识的字，运用学过的识字方法自学生字。2.以小组为单位每人轮番读一个自然段，检查读音是否正确。三、默读课文，整体感知 思索：课文写了贝利的什么事？（送足球参与训练捧回金杯）四、默读课文,思索 1.教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？2.在文章中划出相关的句子，来说明理由。五、结合思索题进展集体沟通 1.教练送给小贝利一个足球的缘由（用“因为所以”的句式，结合课文的内容说）：（1）教练看出贝利对足球有深厚的爱好；（2）教练发觉他有踢球的天赋；（3）教练爱惜这样的人才。2.教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以是因为的句式，结合课文内容答复）（1）因为教练满意了自己对足球的酷爱，贝利送给教练特别礼物的感恩行为打动了教练。（2）教练认为他是好苗子，喜爱他的为人，教练被这种真诚感动了。六、总结全文 七、作业 1 有爱好的同学可以接着查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。2 举荐阅读语文同步读本中的两篇 板书设计:球王贝利 送足球参与训练捧回金杯 真诚+时机=胜利 教学反思：