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1、参赛资料 牧场之国教学设计及反思 交桥希望小学 李建明 牧场之国教学设计 交桥希望小学 李建明 一、教材分析：牧场之国这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。语文课程标准指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，根据四年级儿童特点和文本特色，我把本课的教学目标定为：二、教学目标：1、认识 8 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟文章语言的生动性，积累语言。3、体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环
2、保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。三、教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。四、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”五、教学准备：多媒体课件 六、教学课时：2 课时 七、教法方法：1、采用要求学生自读自悟，品味交流的教学方法。教学中，在学生理解的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、从而达到“书 读百遍，其意自现”的目的。2、情境教学法：我利用多媒体，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度地调动了学生学习的兴趣和积极性。八、教学过程
3、：一课时（一）创设情境，激情导入（出示荷兰风景图）教师简介荷兰花之国、水之国、牧场之国美誉的由来。读课题，问：读了课题，你仿佛看到什么，想到什么？（二）初步阅读，整体感知 1、自由朗读课文，提出读书要求。（1）先读阅读提示（2）自学生字，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。2、检查学生生字的掌握情况。3、说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象？二课时（三）自读自悟，交流讨论 1、选择你喜欢的自然段，用自己喜欢的方式品读课文。读出感情、读出体会，同时用笔划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢？2、小组交流。3、组织全班交流（1）白天的牧场：抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的品德教育。（2）傍晚
4、、夜晚的牧场 启发学生想象：如 果此时你就在这宁静的牧场上，会有什么样的感受？（四）小结升华，感悟情感 引导学生思考作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正”的含义是什么？（五）品读语句，加强积累（六）拓展视野，增强感悟 阅读课后的“资料袋”。1、读读资料袋中的话,你知道了什么?2、学习了本课,你有哪些收获?九、板书设计：水之国 荷兰 花之国 牛 牧场之国 马 和、谐、美 羊 人 牧场之国教学反思:本课,我的教学思路是:初读课文,给你留下的印象,在读课文,读出自己喜欢的句子，练习说话,说感受,拓展总结。本节课的重点是积累词句,难点应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手。为了能解决这两点我以读
5、为主,使学生在读中学读中悟,最终,圆满的完成了教学任务。本节课的缺点是评价语言的单一,部分学生平翘舌音不准,在今后的教学中要在这方面训练学生。牧场之国 荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国度,课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。学生在学习这类课文往往是读着很美,但真正要说出美在哪,为什么觉得美就很难。读完之后都觉得景色实在是美不胜收,但几乎没多少学生能用自己的语言表达出那种美。对学生来说有难度,所以我在教学牧场之国时反复引导学生多读,从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景,只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静,体会绵羊猪群骏马的悠然自得,那么这篇略读课文
6、所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面,升华感受。在各种方式的朗读之后,全班交流自己最喜欢的部分,说说吸引你的理由,最后将自己的感受融入到朗读中,反复读悟读,最后达到学习目标。但在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。启发得不够灵活，所以学生没放开，没能达到活而和谐的境界。应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上，应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。教师对学生朗读的指导，怎么指导？这一直以来是困挠我心头的一个难题。在过去教学中，我都穿插中朗读。遗憾的是不管自己设想的多么好，如果不和自己的学生相结合，不临场随机应变，那么整个课堂也会显得单薄而空洞。厚积薄发，学以至用，是我们老师在教学中应追求的目标。请给予指导，若能让我在今后教学中，有所改观，是我今天最大的收获。谢谢大家。