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1、 教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 新授 教 师 王凯平 单 位 吴兴区妙西学校 课题名称 慈母情深 学情分析 写人的文章孩子们有接触过，作为五年级的学生更要去初步学习作者如何表 达人物思想感情的方式方法。本文的写作背景对于现在幸福的孩子们来说偏遥 远：一个母亲每月工资元，担负起抚养 个孩子的重担。家庭如此拮据是现 在的孩子所无法体会到的，母亲如此的辛劳也是现在很多孩子都无法体谅到的，如何让孩子能够走进文本，能够深入去理解“一元五角钱”在当时到底意味着什 么？体会慈母之情深是其中一个难点。所以适当补充资料，引导学生抓“震耳欲 聋”等词感受母亲工作环境之恶劣
2、，通过抓住母亲的外貌、语言、动作等词句，从字里行间去体会母亲工作负荷之巨大、劳作之辛苦以及母亲爱儿之情深很有必 要。在理解文本的同时，更应关注文章的表达形式，学习作者的表达方法。教学目标 认识个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情 教学过程 一、朴实引入，感悟解题 师：这是一篇略读课文，相信读完全文，你对这四个字会有更深的理解。下 面就让我们随着作者一起走近这位普通的母亲，一起去感受那份博大的慈母情怀 吧！二、初读课文，锁定慈母“形”、师：请打开课文，
3、自由大声朗读课文，想想文章主要写了一件什么事？生自由读文，检查生字。重点指导：龟裂 攥着 挨近 、课文主要写了什么？、读了课文，你的眼前是不是浮现了母亲的样子？你能用课文直接描写母 亲外貌的词语具体描述一下吗？、生回答，师随机板书：极其瘦弱的脊背 眼神疲惫的眼睛 龟裂的手指 、读词悟情 认真看老师写下这些词，无需老师多说，相信这些词能在你眼前浮现出画面，能在你的内心涌动情感，把你的感受放近去，读好这些词，你看到的是一个怎样 的母亲？二、再读课文，品味语句 、快速的默读课文，边读，边找，在哪些字里行间体会到了慈母情深？然 后，用波浪线把这些句子恭恭敬敬地划出来。、慈母情深在哪儿？读一读你找到的句
4、子：课件 镜头一：初见母亲（环境，背影）。我一直想买一本长篇小说，书价一元多钱，我来到母亲工作的地方要钱。那 个地方，“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”看到母亲在这样的挣钱，你的心里是一种什么滋味？什么是“震耳欲聋”？听到了有什么滋味？（读）文中哪里看出噪声“震耳欲聋”？（联系下文）是的！母亲昨天在什么环境中工作？母亲明天在什么环境中工作？一天 又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，你的心里是什么滋味？（读）我忍受着震耳欲聋的噪声，穿过一排排缝纫机，寻找我的母亲，终于在一个角落，看见一个背影，那是怎样的背影？其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受
5、生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。镜头二：母亲转身的一刻。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双 眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”你看到了什么样的母亲？这短暂的一刻为何显得如此漫长？当这个背影转身的一刻，至今让我无法忘记。谁能发现这句话的特别之 处？把它改成平常的说法，读一读，看看是一种什么感觉？这是短暂的一刻，为什么在我们的脑海中如此漫长？你看到了什么样的母亲？在你的记忆中，母亲应该是什么样子的？如今，这一切都消失在了“七八十台缝纫机发出的噪声”里了！消失在生活的重担下了！引读 镜头三：母亲匆忙的背影。“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头
6、俯在缝纫机板上 了，立刻又陷入了忙碌 ”从这一句中你读懂了什么？“立刻”是什么意思？读懂了什么（没休息，拼命。）“立刻”换成“马上，立即”可以吗？为什么？（四个“立刻”更枯燥，更单调！）母亲的工作就是这么的单调，这么的枯燥。看到母亲如此单调枯燥地挣着钱，你的心里什么滋味？但是尽管如此，母亲仍然不辞辛苦的忙碌着，你说慈母之情深不深？镜头四：慈母塞钱给我的瞬间。女工不让母亲给钱，“母亲却已将钱塞在我手心里了”，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的 ”塞到我手里的是怎样的钱？为何用塞字？母亲掏出了怎样的钱塞给我？（皱皱的毛票）我看到了怎样的一双手？说明什么？为何用“塞”字？塞给我的仅仅是钱吗？镜头
7、五：慈母情深伴我成长。“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小，那一天我第一次觉得自 己长大了，应该是个大人了”这句话中你理解到了什么？从何处看出我长大 了？看到这一切，我震惊了、我明白了，我懊悔了、我应该长大了。是吗？我真的长大了，从哪里可以看出？此时此刻，我都在想些什么？我的成长，和慈母的深情有什么关系吗？四、拓展延伸，升华情感 、“在慈母情深中我不断成长，是慈母情深教育我长大。”同学们，在生活中我们也同样拥有母亲的深情，只是生活的平凡让我们忽略了对她的感受。相信学了这篇文章，我们能和作者一样长大了！、学习一首小诗 、写上几句暖心的话语，送给你的母亲，送给文中的母亲，送给普天下所有可
8、敬，可爱的母亲们。板书设计 挣钱 辛劳 慈母情深 塞钱 辛苦 凑钱 心疼 作业或预习 写生活中的事例来突出“慈母情深”。自我评价 在上慈母情深这节课时，我积极引导起学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。但是一堂课下来还是存在一定的不足：如对于作者的写作背景没有让学生了解当时的中国普通百姓家庭生活状况，去认识那个时候一分钱都很有用处，这样学生就很难走进作者的那种心境，不能更好的感受到那个时代人们生活的艰难。组长评议或同行评议（可选多人）：在王老师的启发引导下，学生的理解达到一定的高度和深度，从课后学生的暖心 话语中看到了学生的内心深处与作者产生的共鸣，对母亲的感激之情油然而生。由于是略读课文，重点应该在于让学生自读自悟。王老师引着他们按照自己的思路走，这样就不能体现学生的主体地位。评议一单位：妙西学校 姓名：朱明霞 日期：、