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1、2023年12册音乐教案(第一单元鼓乐传情)_六下音乐鼓乐传情教案 12册音乐教案(第一单元鼓乐传情)由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六下音乐鼓乐传情教案”。 第一单元 鼓乐传情 一、单元教学目标： 1、本单元围绕民族打击乐器“鼓”进行一组听唱奏的活动。学生通过欣赏和学唱歌曲，感受乐器“鼓”的作用。 2、学生欣赏将军令，能感受到音乐的情绪，并能在老师的指导下学习锣鼓节奏，能和同学合作演奏锣鼓节奏。 3、学唱歌曲敲起我的小木鼓，能唱出歌曲欢快热烈的情绪。演唱歌曲咿唷嘞啦，能学着非洲人那样表演歌曲，并表现出歌曲的情绪。 4、学习用“鼓”即兴创作鼓乐“滚核桃”“舞龙舟”和自
2、己想象的情景。 二、学生状态解读：“长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情”。中国的鼓乐历史悠久、形式多样；非洲鼓励乐奇特神秘，奔放热烈。中外鼓乐以其独特的表达方式展现着各自民族的精神风貌与文化特性。七单元 以“鼓乐传情”为题，汇集了若干与“鼓”相关的作品。让学生装通过欣赏、演唱、创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起对学生对鼓励乐文化的兴趣。 三、教材文本解读：本单元选择了苏南吹打乐将军令、合唱缓和留下威风鼓、绛州鼓乐滚核桃以及非洲民间音乐非洲鼓魂作为欣赏曲目；选择了敲起我的小木鼓和刚果民歌咿哟嘞拉两首歌曲作为学唱曲目；另外还为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现
3、活动，力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。 四、课时安排： 课时 听 唱 活动 拓展 第一课 欣赏音乐将军令 1、认识苏南吹打击乐器组合2、念出“将军令”锣鼓节奏。 1、学生讨论知道的民族打击乐器。第二课 歌曲敲起我的小木鼓 1、学生为歌曲唱伴唱。 2、选择歌曲节奏 1、自己制造小鼓并演奏。 第三课 1、欣赏非洲鼓乐。 1、演唱歌曲咿唷嘞啦 1、用非洲人的动作表演歌曲 1、了解非洲音乐。 第四课 欣赏黄河留下威风鼓 学唱歌曲黄河留下威风鼓 数板：爷爷打鼓。欣赏古乐夕阳箫鼓。 第五课 开学准备课 第一课时 教学目标 1、学唱歌曲敲起我的小木鼓，能唱出歌曲欢快
4、热烈的情绪。 2、学生能用歌曲的最后四小节为歌曲伴奏。 3、学生能通过伴唱感受2、3、5三个音在歌曲中的作用。 4、能用自己制造的小鼓敲打歌曲中一个乐句的节奏。教学内容 1、歌曲敲起我的小木鼓。 2、学生为歌曲唱伴唱。 3、选择歌曲节奏 4、自己制造小鼓并演奏。教学难点重点 1、本课的难点是：学生用结束句为歌曲伴奏时不能对齐音乐的句子。 2、本课的重点是学生能唱出歌曲的欢快热烈的情绪。教学过程 一、组织教学 二、导入新课 1、老师谈话：请同学们欣赏一首歌曲敲起我的小木鼓，你能感受到音乐表现出了怎样的情绪吗？（讨论） 2、你能说一说歌曲热烈欢快的情绪是由音乐的哪些元素表现的呢？ 3、在这些元素中
5、起主要作用的是什么？（节奏） 三、你能打一打乐曲中的一个乐句吗。 1、学生感受的情绪。（欢快热烈的情绪） 2、由自己的感受说一说音乐哪些元素表现了音乐的情绪。 3、学生能说出在这些音乐元素中哪个元素起了主要的作用。 四、学生能模仿打出音乐中的一个乐句的节奏。 1、不同层次的学生能通过三个问题的讨论，对歌曲的情绪、旋律、节奏 有一定的感受。对学唱歌曲起一个铺垫的作用。 2学生能在已有的经验中感知“节奏”在表现音乐的情绪里起了重要作用。（这个问题起到层层递进的作用） 3、学生通过模仿节奏就能唱准歌曲 的节奏。 五、新授歌曲 1、听一听音乐，你能听出来音乐是怎样反复的？ 2、问；你能跟着老师的音乐唱
6、一唱歌曲的谱子吗？你觉得哪些地方比较难唱？ 3、请你听一听老师用结束句为歌曲伴奏。 4、学生听着音乐说一说歌曲是怎样反复的。 5、学生跟着老师的音乐唱一唱歌曲的乐谱。 6、学生讨论歌曲演唱有困难的地方，并演唱准确。（学生分小组讨论） 六、学生能学着用歌曲的结束句为歌曲伴唱。 1、学生能在听歌曲 的过程中认识这种“反复记号”的演唱顺序并熟悉歌曲解决难点学会歌曲的演唱。 2、学生尝试为歌曲配上和声（类比延伸）感受不同形式的演唱。教学总结 思考：今天学唱歌曲你认为与以往有什么时候不同。学生自己总结。 第一课时 一、讨论新学期的变化： （1）课本的循环使用。说明：A教科书是国家免费发放的，为节约资源、
7、B本学期的教学用书要循环使用，使用时间是三年，每六个人使用一本，必须爱惜书本。C各级推荐组长一名每节课前由组长发放，结束由组长收。定期进行全班评比。小组讨论。 二、小组讨论：（1）你准备如何爱惜书本与他人共享资源。（2）如何简便高效完成检查。 三、评分标准的表格填写。 1、讨论你对你对评分的看法。大组讨论 四、讨论课堂常规的修订。 五、对新教材的意见。（1）把课本通读一遍，分小组讨论三个问题，对课本最感兴趣的内容有哪些？你对教材熟悉的内容有哪些？ 你对老师的教学有哪些建议和意见。 第二课时 教学目标 1、欣赏苏南吹打乐，感受乐曲的情绪变化。 2、能认识吹打乐的乐器，并感受乐器的不同音色。 3、
8、能按节奏读出锣鼓经。 4、能用不同的节奏来表现不同的形象或情景。教学内容 1、欣赏苏南吹打乐音乐将军令。 2、读锣鼓经。 3、创作不同的节奏来表现音乐的形象。 教学重点难点 1、重点感受音乐的情绪变化。 2、难点是能感受出音乐的变化是由什么造成的。 教学环节 老师的活动 学生的活动 设计意图 一、导入 现在老师请大家欣赏一首不同乐器演奏的苏南音乐将军令，你能说一说对音乐的感受？ 二、学生欣赏 音乐，感受音乐的情绪。（一放） 1、已有知识进入学习状态。 2、学生的回答可不同层次。 三、新授 1、能听出来有哪些乐器？，哪些乐器最能表现音乐的气氛。 2、你印象最深的是什么时候乐器？（重点） 3、鼓的
9、声音有什么特点是？ 4、介绍苏南吹打乐粗吹锣鼓曲。用大唢呐和打出乐器演奏的。 四、老师总结：古曲，用在戏剧的开场和婚丧嫁娶的时候。 1、分小组讨论。 每人说出听到的一种乐器。 2、学生能找到将军令中最能表现音乐气氛和情绪的乐器鼓。 3、学生说一说自己体会到的鼓的声音有什么特点。 五、学生能按自己的感受，说一说这种音乐在什么场所使用。1学习深入递进，寻找音乐内在的元素。 2、学习导入重点。 3、学生能从欣赏中了解鼓在音乐中起的作用。 六、认识乐队 1、请同学们看书上的一幅图。说一说图上这个乐队中有哪些乐器？ 2、主要的乐器是什么？ 七、总结：这是一个以“鼓”为主的民族管弦乐队。 1、学生能找出乐
10、队中的各种乐器。 2、学生能总结工作出这个乐队是以什么时候乐器 为主的。 3、让学生了解吹打乐队是有不同的乐器 组成。学习锣鼓节奏 1、下面我们就来学着拍打锣鼓节奏。请你自己默看，认一认节奏。 2、找一找有几种乐器分别用什么词表示的？ 3、自己先学着打一打。 4、学生能看出用了几种节奏。 5、学生能打出用什么词代表什么乐器。 6、学生能自己先打一打节奏。 7、学生能与别人合作打出节奏乐。 1、学生能过即兴演奏感受节奏在音乐中的作用。 第三课时 教学目标 1、欣赏打出乐“滚核桃”，能学习各种不同的敲击鼓的方法。 2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。教学内容 1、欣赏打出乐“滚核桃”。 2
11、、学习不同的击鼓方法。 3、用击鼓表现不同的情景。教学重点难点 1、用出鼓表现不同的情景。 教学环节 老师的活动 学生的活动 一、导入 1、回忆打出乐器在音乐中的作用？ 2、鼓在音乐中的作用？ 3、学生讨论鼓在音乐中的作用。 二、新授 1、谈话：鼓在音乐中有着非常重要的作用。 2、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？ 3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？ 三、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。 1、学生讨论：鼓在音乐中的作用。 2、鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。 3、能说出音乐表现的滚核桃的各种不同的情景。 4、学生能从音乐不同的节奏变化分出音乐有三段。 5
12、、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。 四、创作 1、让我们模仿打鼓，来表现几个情景。 2、请几个小组表演自己创作的情景。 3、学生能根据“滚板栗”、“舞龙舟”分小组表演自己创作的情景。 五、总结 1、通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。 2、鼓既能在音乐中烘托气势又能作为一种乐器单独演奏。 第四课时 教学目标 1、欣赏歌曲黄河留下威风鼓，感受歌曲的情绪，并感受歌曲黄土高原风味的高亢音调。 2、学着歌曲数板。 教学内容 1、欣赏歌曲黄河留下威风鼓。 2、歌曲咿唷嘞啦。 教学重点难点：重点感受歌曲的风格。教学过程： 一、导入 1、你能听出歌曲的特点吗？ 二、请你说一说你找到的
13、感受。 三、学习数板 1、自己读一读数板部分。 2、能按书上的节奏读一读。 3、比较两种读法，效果有什么不同。（选出最好效果的来） 4、学生读一读，熟悉歌词内容。 5、能按节奏朗读。 6、比较后选出自己认为效果好的。 7、律动 能选一种节奏为数板部分伴奏。 1、自己选一种节奏为歌曲伴奏。 8、边拍边读。 四、总结 1、威风锣鼓被誉为天下第一鼓，主要特色就是“威风”。 2、加上数板后歌曲更生动活泼。第二单元：溯流探源 一、单元教学目标： 1、在欣赏歌剧北风吹、钢琴独奏向阳花、小提琴协奏曲梁山伯与祝英台、越剧选段楼台会，演唱河北民歌小白菜以及民歌李玉莲调等音乐活动中，感受民歌的特点。找出经音乐家加
14、工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品与民歌、戏曲等之间隔密切联系。 2、通过听赏对比和演唱民歌夜歌、苏格兰民歌苏格兰的蓝铃花，听赏弦乐四重奏如歌功颂德的行板和管弦乐作品在钟表店里，了解外国音乐作品中运用当地的优秀民歌进行创作的情况。 3、能在聆听、演唱作品以及读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。 4、能较流畅地演奏口琴曲快乐的流浪者。 二、学生分析： 本单元是以民歌为主，作为六年级的学生来讲，他们已经对民歌已经比较了解了。树有根，水有源，生活是音乐的沃土，民歌是创作的源头。本单元以“溯流探源”为主题，展现给孩子们一
15、条条脉络清晰的探寻音乐之根的思路。 三、教材分析： 本单元从民族民间音乐出发，选择了河北民歌小白菜、青羊传与歌剧白毛女选段北风吹，苏北民族李玉莲调与钢琴独奏向阳花，越剧楼台风与小提琴协奏曲梁山伯与祝英台选段，俄罗斯民歌夜歌、苏格兰民歌苏格兰的蓝领花，利用民间音乐素材让学生有比较地感受经艺术提炼加工的音乐作品与民族民间音乐的渊源关系。 四、课时安排： 课时 听 唱 动 奏 拓展 第一课时 北风吹 小白菜 听一听比一比 第二课时 向阳花 李玉莲调 第三课时 夜歌 口琴快乐的流浪者 夜歌的常识 第四课时 梁山伯与祝英台楼台会 越剧的常识 第五课时 苏格兰的蓝铃花 第一课时 教学目标 1、学唱歌曲小白
16、菜，体会歌曲悲伤的情绪。找出旋律下行的特点。 2、欣赏音乐北风吹，感受与小白菜相似的音调。教学内容 1、歌曲小白菜和，歌曲北风吹。教学重点难点 二、教学教程： 教学环节 老师的活动 学生的活动 设计意图 导入 谈话：今天我们学唱一首歌，再欣赏一首歌，让我们来比一比，它们之间有什么样关系。 学唱歌曲 1、请大家听一首歌曲，你能听出歌曲的名字吗？ 2、跟着音乐唱一唱歌谱。 3、跟着音乐唱一唱歌词。 1、学生能听出歌曲是河北民歌小白菜。 2、能跟着音乐唱出歌曲 的歌谱。 3、能跟着音乐唱一唱歌词。 欣赏歌曲 1、介绍歌剧白毛女 2、欣赏插曲北风吹，你能听出与小白菜有什么相同的地方？ 3、有什么不同？
17、 4、欣赏歌剧白毛女片断。 1、学生听教师介绍歌剧。 2、白毛女。欣赏歌曲北风吹，能听出歌曲的情绪变化。 3、学生讨论歌曲与小白菜的相同与不同。 总结 1、歌剧白毛女的音乐采用了河北民歌的素材。 1、学生能自己总结歌剧与河北民歌的关系。 第二课时 教学目标 1、欣赏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台、越剧选段楼台会，体会两个音乐作品的之间的联系。溯流探源。教学内容 1、欣赏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台和越剧选段楼台会。 教学重点难点 教学环节 老师的活动 学生的活动 设计 意图 1、导入 1、谈话：在中国的民族音乐中，民间戏曲也是重要的一部分。今天欣赏的一个作品是同学们都比较熟悉的，你说出它的名字吗？
18、1、学生欣赏音乐，能听出是小提琴协奏曲梁山伯与祝英台。 2、听出演奏的乐器。 3、了解“协奏曲”的含意。 2、欣赏梁祝 1、我们再听一听，你能感受到音乐的速度、节奏、旋律都有什么特点。 2、速度稍慢、节奏平稳，旋律舒展，具有歌唱性。 3、学唱主题音乐。 1、学生讨论，音乐的速度稍慢，节奏平稳，旋律起伏平缓，具有歌唱性。 2、跟着教师的钢琴，学唱主题音乐。 3、欣赏楼台会 1、请同学们欣赏楼台会问：你能听出是戏曲音乐吗？ 2、再听，找出与梁祝最像的乐句。 3、听一听越剧演唱楼台会，能听出几句方言？ 1、学生能听戏曲音乐的婉转。 2、听着音乐梁祝与越剧楼台会比较找出音调相同或相似的乐句。 3、跟着
19、音乐唱一唱越剧楼台会。 4、总结 1、问题：讨论梁祝与楼台会有什么关系。 2、你明白了什么？ 1、学生能说出梁祝的音乐素材取自于越剧楼台会。 2、我们现在听到的音乐好多都来源于民间音乐。 第三 课 时 教学内容 1、唱李玉莲调 2、欣赏向阳花 教学目标 1、能知道李玉莲调是一首苏北民歌，并具有民歌中小调的特点。 2、能用轻快地的声音演唱歌曲。 3、能知道向阳花音调素材源于民歌李玉莲调。 4、能找出与向阳花主题相关的不同变奏段落，感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。 教学重点、难点 能分辨向阳花与李玉莲调在旋律上的相似之处，找出主题旋律，区分变奏段落。教具准备 教学活动 教师活动 学生活动
20、备注 组织教学 1、导入：教师向学生问好。学生向教师问好。 一、学唱李玉莲调 二、欣赏向阳花 1、江苏，山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来父辈们在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。由于语言、地域的不同，呈现了苏南、苏北不同风格的民歌，听一听，下面那一首是苏南民歌？哪一首是苏北民歌？为什么？ 2、硬朗爽直的北方语音和轻柔婉转的吴侬细语使江苏同时拥有苏北、苏南两种不同的民歌风格。听一听，这首苏北民歌情绪怎样？ 3、跟着磁带轻轻哼唱，分成几个乐句？ 4、跟琴学唱歌词。 5、哼唱歌谱。 1、听一听向阳花是由什么乐器演奏的？情绪怎样？ 2、听听什么地方
21、与李玉莲调的旋律相似？听到举手表示。 3、仔细听，找出与主题相关的不同段落，他们在旋律、节奏、情绪方面有怎样的变化？ 4、讨论：民歌李玉莲调与向阳花有着怎样的关系？ 5、总结：向阳花是采用李玉莲调素材创作的，改编者在歌曲旋律的基础上进行了发展与变奏。曲调优美、欢畅，情绪轻松、活泼。感受歌曲的风格特点。 用轻快的声音演唱歌曲。 听出演奏乐器和情绪。听辨旋律。 知道什么是变奏以及主题与变奏的关系。了解创作背景。 三、总结 1、课堂小结。 2、学生互评。 学生互评 小组讨论进行 第四课时 教学目标 1、欣赏柴可夫斯基的如歌的行板，感受音乐优美的情绪。能唱出音乐的主题。 2、学唱歌曲俄罗斯民歌夜歌，能
22、唱出歌曲抒情忧伤的情绪。 3、能感受歌曲与乐曲之间的联系。 4、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。 教学内容 1、歌曲夜歌。 2、乐曲如歌功颂德的行板。教学重点难点 形式比较，情感相同。教学环节 老师的活动 学生的活动 备注 1、导入 1、谈话：我国的音乐与民歌民间音乐有着千丝万缕的联系，象刚学习的北风吹、小白菜的曲调取自青阳传，李玉莲调和向阳花 2、你能说说你所知道的音乐有哪些取自民民间音乐吗？ 茉莉花、九百九十九朵玫瑰彝族舞曲 2、学唱歌曲 1、外国的音乐也同样很多取自民间音乐，讲故事，1869年，俄罗斯著名作曲家
23、柴可夫斯基偶然听到泥水匠唱着一支动人的俄罗斯民歌孤寂的凡尼亚，随即记下来，收编于俄罗斯民歌50首中。两年后，柴可夫斯基以这首民歌的动人旋律为主题，写成了著名的弦乐四重奏如歌的行板，（1）听赏乐曲。（片段）听后你的感觉怎样？ 情绪怎样？ （2）再次欣赏片段请跟音乐哼唱主旋律。 2、今天我们就来学习这首歌曲的创作原曲夜歌。（1）听赏歌曲夜歌，听到熟悉的音乐轻轻用EN哼唱 想一想情绪怎样?(2)看谱,有没有觉得和以往的乐谱不太一样的地方.(3)介绍混合拍子的作用:四四、四五、四三拍的变化以及由此带来的摇曳、动荡感。 (4)跟琴唱,速度较慢,声音轻声(5)纠错 (6)请问情绪怎样?(7)体会思乡与离愁
24、之情，感受f用这样的情绪唱一唱： 1、学生讨论歌曲的情绪。 2、学生说出歌曲的情绪是忧伤的。 4、跟着音乐哼一哼 5、听赏 、体会摇曳感 7、总结：世界各国的音乐都会从民歌或民间音乐中找到素材。资源连接：1869年，俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基偶然听到泥水匠唱着一支动人的俄罗斯民歌孤寂的凡尼亚，随即记下来，收编于俄罗斯民歌50首中。两年后，柴可夫斯基以这首民歌的动人旋律为主题，写成了著名的弦乐四重奏如歌的行板，第三单元 滔滔多瑙河 教学目标 1、通过演唱幽静的山谷、我的小提琴、土拨鼠，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。 2、通过欣赏瑞士山歌、爱尔兰风笛、孤
25、独的牧羊人等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。 3、欣赏爱尔兰风笛水上音乐、戏谑曲小提琴协奏曲，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色，能用简单的乐器和着水上音乐伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。 教学的重点、难点、1、唱准弱起节奏，掌握八三拍、八六拍的韵律感 2、能听辩主要乐器的音色 教时安排：三教时 第一课时 教学内容 听：瑞士山歌、孤独的木羊人 唱：幽静的山谷 教学的重点、难点 唱准弱起节拍 教学过程 1、师生问好 2、复习巩固上节课歌曲 3、听：瑞士山歌在瑞士山区，牧
26、人们常常用号角或叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息。久而九之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的真假声交替的山歌。 要求：让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。 再听：孤独的牧羊人叙述了一个人牧羊人与老山羊、小山羊的对话，曲调生动活泼。歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。 要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引你的是哪一句？ 再听，学生可轻声哼唱 4、学唱幽静的
27、山谷 听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？ 再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱 轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲 分组巩固歌曲的演唱。 第二教时 教学内容： 听：爱尔兰风笛 唱：我和小提琴 动：采集与分享 教学重点、难点 掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍 教学过程 1、师生问好 2、复习歌曲 3、听：爱尔兰风笛是一种民族乐器的名称。是凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。 要求：先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师
28、加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。 4、学唱：我和小提琴 听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。 再听，学生哼唱旋律，再唱谱 学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍 分三组进行表演唱 第三教时 教学内容 听：戏虐曲，水上音乐 唱:土拨鼠 教学的重点、难点 唱准弱起节奏 教学过程 1、师生问好 2、发声练习 3、复习歌曲 听；戏谑曲选自巴赫管弦乐组曲第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如烟海，他本人比较喜欢这首戏谑曲。 初听，要求学生说出主奏乐器的名称。再听乐曲，要求学生说出弦乐器在哪一音区演奏，乐曲采用了怎样的速度。 水上音乐又称水乐船乐，是一部管弦乐组曲，据说是在英国伦敦泰晤
29、士河上为新即位的英皇乔治一世演奏的，故有“水上音乐”的美名。 要求：学生在老师提示下听赏乐曲，对不同的片段，作出不同的情绪反应，然后再交流自己的想象和感受。可跟着音乐踏步，感受节奏和速度的变化。 4、学唱：土拨鼠 听：学生一面熟悉歌曲，一面跟着音乐拍一拍。 再听，让学生找出相同的乐句，并说说共分几句 学生唱谱，师生接龙演唱歌曲旋律。 看谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。分组练唱。 加上力度记号，如何来表现歌曲，在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。有表情地演唱这首歌曲，评价 第四单元 动感拉丁舞 第一课时 教学内容 1、唱第一天去上学 2、听、动：感受拉丁舞
30、 教学目标 1、学唱歌曲第一天去上学，能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律。 2、在听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。感受拉丁美洲特有的乐器的音色及表现手段，感受拉丁舞的独特个性。 教学重难点 1、听赏的重点聆听乐器音色，感受拉丁舞表演的情景和热烈气氛。 2、歌曲教学过程中难点分析好歌谱，唱好歌谱。教学准备 1、钢琴 2、磁带、录音机 3、电脑。教 学 过 程 二次备课及设计理念 一、复习故乡的月亮： 1、复习唱：注意十六分音符，紧密排列的八分音符和附点四分音符，注意旋律的走向。 2、谈
31、话：启发学生结合生活经历，理解歌曲中反复表达的思乡之情，引导学生用柔美、抒情的声音表现歌曲情绪。古今中外、过去还是现在都是明月寄相思。 3、再唱一唱： 二、感受拉丁舞： 1、简介拉丁美洲音乐：p542、听赏拉丁舞音乐：给你什么的感觉？ 3、简介拉丁舞：p53，拉丁舞分为拉丁国际舞和拉丁舞。感受桑巴的激情，恰恰的活泼，伦巴的婀娜，斗牛的强劲，牛仔的逗趣。 4、拉丁舞蹈视频： 西班牙斗牛士 少儿拉丁舞表演 5、再次听赏拉丁舞音乐： 三、学唱第一天去上学： 1、介绍阿根廷： 2、学唱第一天去上学：（1）自由读第一段词： （2）分句学唱第一段词：对弱起的教学是给一个体态语言。 （3）完整唱第一段词：
32、注意弱起和切分节奏的运用，级进为主的旋律进行，变化音的音准。 （4）自由读第二段词： （5）分大乐句唱：两句连唱，完整唱，注意十六分音符、后附点四分音符和前八分休止符。 （6）自由练习第二段：注意以大跳音程进入，音区提高，抒发了“我”喜欢上学、喜欢都是的炽热情感。 （7）完整练唱第二段： （8）两段连唱：以述说的口吻塑造一个调皮、可爱的儿童形象。（9）教师范唱：注意老师是用什么样的声音来表现这样的形象。（10）用这样的声音来表现歌曲： 3、欣赏阿根廷国歌祖国进行曲 听赏 感受阿根廷的团结、勇敢、奋进 4、巩固唱：唱出阿根廷儿童第一天去上学时调皮、可爱的形象。 四、整理下课： 第二课时 教学内容
33、 1、复习唱第一天去上学 2、拓展介绍伦巴、恰恰 3、动：学跳恰恰 教学目标 1、学唱歌曲第一天去上学，能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。 2、感受拉丁舞的独特个性，拓展介绍伦巴、恰恰，动一动，学唱恰恰。教学重难点 1、重点是唱好第一天去上学，用声音来表现“我”愉悦心情。 难点：感受拉丁舞的独特个性，动一动，注意课堂气氛与纪律。教学准备 1、钢琴 2、磁带、录音机 3、电脑。教 学 过 程 一、复习歌曲第一天去上学： 1、唱一唱歌词：注意临时变化音的音准，十六分音符、附点四分音符和前八分休止符的时值准确。 2、
34、用有弹性的声音、快乐地用中速演唱歌曲，表现出歌曲中“我”的愉悦心情。 3、分析歌曲：感受歌曲阿根廷音乐的不对称式，发散到阿根廷音乐、文化。 二、我的创造（4）： 1、视唱歌谱：分析歌曲中旋律的走向特点。 2、运用相似手法完成旋律创作。可个人独立或小组合作完成练习。 3、个生把创作作品写在黑板上，视唱学生作品，师生共同评价并提修改。 三、感受拉丁舞音乐： 1、伦巴：风格和动律特点，可以归纳为“稳中摆、柔中韧、快合慢”。 2、恰恰：风格和动律特点，可以归纳为“慢，慢，快快，慢”。 3、动一动：跳恰恰，注意课堂气氛和纪律。 四、整理下课： 第三课时 教学内容 1、唱鸟儿多美丽 2、拓展拉美音乐 课时
35、 21 教学目标 1、学唱鸟儿多美丽，能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单的创作练习和变奏练习。 2、在歌唱、听赏等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。 教学重难点 1、歌曲旋律平稳流畅，两声部大多采用三度、四度和声，给人一种祥和之美，在合唱训练时形成难度，需要多练习。 2、歌曲的学习重点应放在声部和谐和歌声的雕琢上。教学准备 1、钢琴 2、磁带、录音机 3、电脑。教 学 过 程 一、复习歌曲第一天去上学 1、复习唱歌曲：第一乐段弱起和切分节奏的音型、级进为主的旋律进行，
36、第二乐段以大跳音程进入，音区提高，结尾音落在属音上，给人意犹未尽的感觉。 2、学唱歌谱：分句学唱与整体学唱。 二、学唱鸟儿多美丽： 1、自由读词： 2、分句学唱歌曲：注意一字多音、十六分音符、附点八分音符。 3、连起来唱一唱： 4、介绍拉丁美洲音乐：p54印第安地著音乐文化的分类：一类是处于偏僻地区的印第安人的音乐，由于是较原始的状态，其音乐比较简单；一类是发展水平较高的印第安人的音乐，它继承和发展了印加的传统音乐。庄严的神颂歌、忧郁抒情的亚拉维情歌、欢快活泼的瓦衣诺舞曲，都是他们的创造。 5、听赏歌曲录音：注意声音的柔美、舒缓，声部的和谐和歌声的雕琢。 6、评价、模仿着唱一唱：注意旋律平稳流
37、畅，给人一种祥和之美。 7、学唱第二声部：注意音的走向，用适当的手势给予提示。 8、试着合唱：尽量达到声部之间的和谐、均衡，多种方法唱歌谱。 9、合作自由练习：注意给同学们自由活动的机会。 三、整理下课： 教学反思 第四课时 教学内容 1、复习鸟儿多美丽 2、动：我的创造（3）（4）教学目标 1、复习唱鸟儿多美丽，能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单的创作练习和变奏练习。 2、在我的创作（4）的歌唱、听赏等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。 教学重难点 1、歌曲旋律平稳
38、流畅，两声部大多采用三度、四度和声，给人一种祥和之美，在合唱训练时形成难度，需要多练习。 2、歌曲的学习重点应放在声部和谐和歌声的雕琢上。教学准备 1、钢琴 2、磁带、录音机 3、电脑。教 学 过 程 一、复习唱鸟儿多美丽： 1、复习唱词：注意这是一首柔美、舒缓的拉美少儿合唱歌曲，旋律平稳流畅，两个声部大多采用三度、四度和声，给人一种祥和之美，歌曲结构方整，“x xx xxx x ”的节奏贯穿始终，具有翩翩起舞之动感。 2、复习唱二声部：可用多种方法唱歌谱。 3、两个声部合唱：重点应放在声部和谐和歌声的雕琢上。 4、自由练习：分声部自由练习，注意声部的均衡与和谐。 5、两个声部合唱：再次复习巩
39、固唱。 二、我的创造： 1、我的创造（3）： a、指导学生探究鼓的制作方法与发声原理，并自己动手用身边的材料制作简易的鼓。 b、集体视唱一小段乐谱，再用学生自制的小鼓选择合适的节奏型伴奏。 2、我的创造（4）： a、通过视唱歌谱，分析中旋律走向特点，运用相似手法完成旋律创作。b、个人独立可小组合作完成练习，视唱部分学生的作品，师生共同评价并提出修改意见。 3、感受拉丁舞： a、分别听赏器乐合奏探戈舞曲和夏夜桑巴舞曲，听出探戈和桑巴的典型节奏型，和着音乐拍一拍。 b、教师拍节奏，学生听辨探戈和桑巴节奏，选择合适的节奏型和着乐曲奏一奏。 c、适当介绍拉丁美混合型音乐文化形成的历史原因，感知音乐中存在的非洲文化、印第安文化、欧洲文化的元素。 三、巩固唱鸟儿多美丽： 1、复习巩固唱：注意清晰，高音区不要喊叫，用轻声高位法。 2、用声势为歌曲伴奏：注意选择简单适合的节奏型。 四、整理下课： 教学反思 第五单元 灿烂的阳光下 第一课时 教学内容