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1、 如何提高学生记忆英语单词的能力 学生普遍英语学习兴趣低，主要是因为不爱背诵英语单词，有些学生因为记不住英语单词而失去了学习英语的兴趣。然而词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。英语教学必须让学生掌握一定的词汇，才有可能谈到学好。因此如何教会学生掌握更多的词汇，提高学生记忆英语单词的能力，使学生主动、自觉地记单词是一个很重要的问题。一、首先要培养兴趣，让学生树立信心 兴趣很重要，树立信心是根本，让学生感到只要方法得当，是能够很快掌握的。1.指导学生利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的基础，在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同
2、可能对应的形联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类词的音、形模式联系。如长元音/i：/ee，e，ea;oo 字母组合的发音/：/，/;学生知道了 ar 读/：/的规则后，可帮助记忆 arm，art，part，party，dark，argue等词。2.联系具体情景掌握单词的读音和语义。具体情景中教单词，学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。通过这些，让学生感到学习英语词汇不是空洞的，是可以与现实结合起来的，这样他们能够在乐趣与兴趣上找到学习的动力。二、创设情景教授新单词 1.介绍新单词时创设情景，用实物，图片教词汇，既形象生动，
3、又可节约时间，同时还可以吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。实物词，最好利用实物介绍，如：Look，this is a watch（用手指着手表），blackboard，face 等。可以玩鼻子，眼睛，嘴巴的游戏，还可以用画简笔画的方式，简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。还可以用模拟，示范动作或面部表情介绍词汇。2.用举例的方法介绍词汇。如：教 lazy 这个词时，就可以说：All of you study hard，but Xiao Ming doesnt study hard.He is very lazy.He gets up lat
4、e and then does nothing all day.He is not a good student.三、通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学 经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。要做到这一点，需 要教师平时要多留心一些有趣的句子，多反思一些词汇教學中成功的经验和失败的教训，备课时多动脑筋，精心设计每一节课。在学习了 play computer games go to the Internet cafes（网吧）之后，教学生学绕口令：A hair net n
5、ets hair.Then how much hair can a hair net net if a hair net nets hair.在学习了 alone 之后，教学生格言：One swallow alone does not make the summer.（一燕不成夏），先让学生动脑筋猜句意，鼓励学生大胆猜测，看谁的回答最接近。在学习了 bridge 之后，让学生猜谜语：What is the shortest bridge in the world？（The bridge on your nose/Nose bridge）。再例如 waiter 和 piano 这两个单词由谜语引
6、出：e.g What has many many keys，but cannot unlock a single door？（A piano）I jump into water.Guess a word.（waiter）四、词汇的扩展 学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这是一个兴趣学习的机会，这给词汇的扩展提供了自然的良机。1.利用词的同义词与反义词教授新词。利用同义词教学新词。只要学生学过与新词词义基本相同的词，就可利用旧词来讲解新词。如 biglarge，hightall，wayroad 等等，教师可以说 The word“large”means“big”.但由于一词
7、多义，同义词都是相对的，把同义词运用于句子之中，更有利于学生对单词的正确理解。如 The weather is nice today.和 The weather is fine today.在这两个句子里 nice和fine 可以互换使用。利用反义词教学新词。在各个年级都有利用反义词教学新词的可能性，因为表示相对立的概念的单词是经常出现的。如学了 big 之后再学small 时，教师就可以说“small”means“not big”.这样学生就不难理解 small 的词义了。前缀 un-，dis-，mis-，in-和后缀-less 等都具有反义性，在教学中也可适当利用。2.关联词群或联想词群。
8、如：教 fruit 时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群：这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。3.利用词形变化规则。如总结不规则动词的变化，可分为：A-A-A 型：如 put，put，put;A-B-B 型;build，built，built.A-B-C 型：begin，began，begun.等等。4.利用联想找规律。如由 tree 联想到 branch，leaf，green，yellow，colour，flower 等。5.把单词放在句子里，放在各种搭配里记。如：pronunciation 可放在 You must pay attention your pronunciation.等等。总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注重词汇教学的趣味性和多样化。要让学生善于思考，教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，提高学生记忆英语单词的能力，使学生多记单词，为英语学习打下坚实的基础。