《2023年四个太阳优秀教学设计_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年四个太阳优秀教学设计_1.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年四个太阳优秀教学设计 四个太阳优秀教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。 四个太阳优秀教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的四个太阳优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 四个太阳教学设计1 教学目标 1、复习生字、新词。积累好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活 教学重点 1、巩固生字词。 2、通过朗读理解课文内容。 教学
2、难点 学生自学课文“冬、春”段 课前准备 1、生字卡片。 2、投影片。 3、果园图片。 教学过程 一、情境导入，复习字词 1、火车复习生字。上节课，咱们认识了很多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。 2、小朋友们还认识了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！（生依次说出“春、夏、秋、冬”） 二、激发兴趣，引读课文 1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？ （找学生上台贴每个季节对应的太阳图片） 2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳） 噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧
3、！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！ （学生读书、自学、讨论） 三、汇报交流，感悟课文 （一）感悟绿色的太阳 1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机） 2、你能给大家读读吗？生读 “高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。你们能不能给“清凉”换个别的词。 3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！ 4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说） 5、小朋友的办法既降温又解暑。可是电风扇很浪费电，喝生水会生病，游泳更是危险。要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊？ 6、你
4、想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。 （学生自由读，指名读。） （二）感悟金色的太阳 1、你喜欢什么样的太阳？为什么？ 2、秋天是什么样的呢？（教师贴上丰收的苹果果园图，让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？） （这时老师飘下一张张树叶）落叶是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰） 3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍） 4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？ 5、接到你的邀请我太高兴
5、了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，我一个人吃太没伴了，你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果，怎么样？（生邀请同学） 听说你要邀请小伙伴去品尝水果，所有的小朋友都想去怎么办啊？ 哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？ 6、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。 （生读，邀请同桌读，邀请老师读。） （三）感悟红色的太阳和多才的太阳。 1、过渡：秋天因为有了金黄的太阳，果子更加香甜美味，那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。 2、学生自学课文。教师巡视，指导。 3、交流汇
6、报。 四、升华情感，表达心愿 1、小画家有一个美好的心愿，他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？ 2、是啊！，不仅小画家有一个美好的心愿，我们小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁？（指名交流） 3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（生画太阳活动） 4、交流小结：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下
7、课后把你心中的太阳送给你想送的人。 板书设计 18、四个太阳 春 （图） 多彩 夏 （图） 清凉 秋 （图） 香甜 冬 （图） 温暖 四个太阳教学设计2 教学内容： 新课程标准实验教材小学语文（人教版）一年级下册第五单元四个太阳 教材及学情分析： 四个太阳是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这个主题编排。本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练
8、的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确读出感情的指导过程和学生练读的过程。 教学目标： 根据新语文课程标准，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，抓住低年级阅读教学的两大任务，第一大任务：认字学词，积累语言。第二大任务：朗读感悟，层层推进。特确定了以下教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写”因”这个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者美好的心愿，发展想象力和语言表达能力。 教学准备
9、： 四个太阳的图片、小白板、生字卡 教学过程： 一、板书课题，以疑导入。 1、教师先板书“太阳”。 学生简单交流对太阳的认识。 2、教师板书“四个太阳”，引导学生置疑：“读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了一些小问号呢？” 学生自由提出疑问。 3、教师过渡导入，指导齐读题目。 设计意图：学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。 二、初读课文，整体感知。 学生自由读课文。说说课文中讲了四个怎样的太阳。教师根据学生的回答，了解
10、学生读课文的情况。 三、自主识字。 1、小白板出示本课要求认识的生字（带拼音），学生自己认读，找出自己已经认识的字，互相交流。 2、利用已掌握的识字方法（加一加、减一减、拼一拼、换一换等）记忆自己不认识的字。 3、小黑板出示没带拼音的生字，学生自己读，互相检查。 4、教师用形式各样的太阳字卡检查学生识字情况。 设计意图：（自主识字。没有条条框框，加上尊重了学生的个体差异，让学生自主选择方法记忆自己没掌握的字，使识字有了重点，有所收获，所以学生的识字兴致也会很高。） 四、指导书写。 1、教师出示字卡“因”，学生认读，注意是前鼻音。 2、教师范写，学生观察书写规则，指名说书写时的注意事项。 3、学
11、生练习，教师强调书写姿势和书写规则“先写里面的，再封口”，巡视，指导书写。 设计意图：识字写字是低年级教学的一个重点，在写字时强调学生养成良好的写字习惯，并掌握正确的书写规则很重要。 五、朗读感悟，体验想象。感受、体验、创新。 1、教师范读课文，学生提出要求。（要读正确、流利，有感情等） 2、学生听完自由说说喜欢哪个太阳，并说出为什么。 设计意图：教师让学生给自己提出朗读的的要求，一方面是检验学生对朗读的要求了解多少，另一方面师生之间也建立民主、平等的关系，学生会更专注地听老师读课文，养成良好的倾听习惯。让学生自由说喜欢的太阳，尊重学生个性感受，体现以学生为主体的理念。 3、学习第一段。 教师
12、板贴“夏天”的图片，学生描述看到了什么景象，有什么感受。 教师创设情境：“炎热的夏天，火热的太阳炙烤着大地，小朋友们热得满头大汗，知了在树上不停地叫着热死了，热死了，这个时候你有什么心愿？” 学生交流自己的想法。 教师引导：“这时，天空出现一个绿绿的太阳，给你带来什么样的感觉呢？赶快把你的感觉读出来吧！” 学生自由读第一段，读完后说说绿绿的太阳给自己带来什么感觉。 教师指导朗读，抓住“清凉”一词体会。 设计意图：先让学生感受夏天的炎热，再表达自己的愿望，最终感受到通过想办法是可以解决问题的，这是本单元的教学主题。 4、学习第二段。 教师过渡：“金色的秋天到了，你想画个什么样的太阳呢？”出示“秋
13、天”的图片。 指名学生回答，说出为什么要画个金黄的太阳。指名朗读。 模拟情境：愿意扮演小落叶的学生起来进行简短的口语交际，邀请了哪些小伙伴，为他们准备了哪些好吃的水果。 指导学生用高兴的语气读课文，体验秋天的喜悦。 设计意图：让学生表演，扮演小落叶，能让学生体会秋天的乐趣，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来快乐。 5、学习第三段。 教师出示“冬天”的图片，创设情境：“金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了。大雪纷纷地下着，北风呼呼地刮着，感觉好小朋友的手冻僵了，脸冻僵了”学生补充说。 师引导：“这个时候，你有什么愿望？”学生自由回答。 师引导：“就在这寒冷的冬天，天空出现了个红红的太阳，给你什么感
14、觉？赶快读出来吧！” 学生自由读课文。 教师表示也要读，指名学生朗读给老师示范。教师读，学生评议。师生齐读。 设计意图：让学生通过看图，回忆自己亲身体验，想象冬天的寒冷，在读到“红红的太阳”时，学生的情感体验就会被唤起。让学生教老师读课文，能调动学生读的积极性和表现力。 6、学习第四段。 教师过渡：“炎炎夏日，绿绿的太阳给我们带来一片清凉，丰收的秋天金黄的太阳给我们送来水果的香甜，寒冷的冬天红红的太阳让我们感到无限温暖，那春天呢？春天该画个什么样的太阳呢？” 小组讨论。各个小组派代表回答。 教师总结，引导读课文，抓住“多彩”一词，感受春天的美好。 教师读第一句，学生读第二、三句。 7、有感情地
15、朗读全文。 六、拓展想象，表达心愿。 小朋友们，每个人的心中都会有一个美好的愿望，有什么样的心愿就可以画什么样的太阳。老师心中就有一个太阳，我要画一个快乐的太阳，送给我所以的孩子们，让你们能快乐地成长。你要画个什么样的太阳呢？要送给谁呢？请同学们写下来，我们班编一本太阳诗集。 设计意图：培养学生创新能力，发展想象力，表达自己美好心愿，使情感更加丰富，促进语言发展。 四个太阳教学设计3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
16、 教具准备： 生字卡片，四个颜色不同的太阳。 教学过程： 一、复习检查，巩固生字、词语。 1、抽读生字卡片，并组词。 2、开火车读生字卡片、词语。 二、初读课文，整体感知 1、自由地、大声地朗读课文。思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？ 2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。 3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。（老师帮忙把太阳贴在黑板上） 三、品读课文，读中感悟 （1）学习第一自然段。 1、请一个学生朗读第一自然段。 2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳） 3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在） 4、为什么要画个绿绿的
17、太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境） 5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 6、指明读第一自然段。谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”） 7、给出朗读提示，再抽学生读。师适时范读。分男女朗读。 （1）学习第三自然段。 1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的太阳呢？（红红的太阳） 2、抽读第三自然段。 3、思考：为什么要画红红的太阳？ 4、（师生用句子创设冬天寒冷的
18、情境。）快用你响亮的声音驱走严寒。朗读第三自然段。 5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。为什么老师会有这种感受呢？（体会“爱”） 6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。 7、再读第三自然段，有感情的朗读，体会温暖。 （3）学习第二自然段。 1、（过渡）有同学读的口干舌燥了，让我们到秋天的果园里去尝尝水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊？（苹果、梨）这些水果都很甜。 2、现在就把甜甜的笑容写在脸上，读出甜甜的感觉，比比看谁的表情最甜，睡的声音最美。（自由读第二自然段） 3、抽读第三自然段。（带上笑容，声情并茂） 4、金黄的太阳让农民伯伯丰收了，金黄的太阳让我们尝到了香甜的水果
19、。让我们带着对秋天的感激，再读课文。 （4）学习第四自然段。 1、（过渡）没有春天的播种，哪来秋天的收获？让我们走进那播散希望的春天。 2、齐读第一句。 3、这个句子带了什么符号啊？（问号）这个句子在问什么呢？（问春天的太阳该画什么颜色） 4、思考：春天是什么样的？（引导学生说出描写春天的四字成语） 5、谁能把春天的美读出来。 6、体会“噢”的语气，读出春天的美、春天的多彩。 （5）通读课文，回顾感悟。 全班通读全文。尝试背诵课文。（可选择自己喜欢的一段） 四、拓展升华，体会美好心愿。 1、小画家画了四个美丽的太阳，分别送给的四个不同的季节。 2、其实每一个太阳，就是一个美好的心愿。每一个心愿
20、里都渗透着一个永恒的字眼，那就是“爱”。让爱的阳光洒满人间。 3、老师也想画太阳，送给大家。 我画了个亮亮的太阳，送给大家，照亮你们前行的方向。 我画了个微笑的太阳，送给你们，让微笑的太阳贴紧你们成功喜悦的脸庞。 我画了个带翅膀的太阳，送给你们，去扶起你跌倒的臂膀。 我画了个彩色的太阳，送给孩子们，让她珍藏你们幸福的童年时光。 4、你想画一个什么样的太阳，送给谁？（出示板书“我画了个_的太阳，送给_，让_。”）抽学习回答。 5、把你想说的文字写在本子上，并把你想画的太阳画在旁边。（学生练习写话） 6、如果我们把今天说的都写下来，将会是一段很美的文字。如果你也能写两段以上，那就是你写的四个太阳，
21、相信你们能比我们的小作者写的更好、更美。 五、布置作业。 1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、编写你们自己的四个太阳。 板书设计： 18四个太阳 夏天秋天冬天春天 四个太阳优秀教学设计 四个太阳优秀教学设计四个太阳优秀教学设计案例描述：在学习四个太阳（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册）一课时，我采用了小组合作学习。每四人小组选择一. 四个太阳优秀教学设计模板 四个太阳优秀教学设计模板作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收. 四个太阳优秀教学设计 四个太阳优秀教学设计教材简介：太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着. 四个太阳优秀教学设计