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1、 部编版语文六年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 古诗词诵读 7.游园不值 教学内容 教科书 P113 内容。教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点 培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。教学难点 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情感。教学过程 一、激趣导入 同学们，你们眼中的春天，亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们就来学习一首赞美春天的诗游园
2、不值。板书课题，生读题。部编版语文六年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 二、初读古诗 1.解读诗题：生齐读课题。“值”是什么意思？（遇。）“不值”呢？（不遇。）“游园不值”呢？（游园没有遇到主人。）这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？2.读古诗。大家想读这首诗吗？自由朗读全诗，要求做到通顺流畅。3.指名读。谁来读一读，我们一起来评一评，然后生比赛读。三、理解诗意 1.通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？（我读懂了“一枝红杏出墙来”这句诗。就是说，有一枝红杏从墙里伸到墙外来了。我读懂了“春色满园关不住”，这句说这满园子的春色是关也关不住的。）2.师：对，这句浅显易懂，表述方式和现在的一样。（
3、我懂了“小扣柴扉久不开”中的“小扣”一词，它指的是轻轻地敲打柴门。“柴扉”就是指柴门。“久不开”的意思，是说很久也没有人来开门。）3.师：为什么很久没有来人来开门呢？（1）可能是主人不在家吧。（2）因为他轻轻地敲打柴门，所以主人听不见呀。（3）也许是因为主人在睡觉，没有听见敲门声。（4）也许是主人在园子里欣赏春色，被满园的花草树木陶醉了，因而没有听到敲门声。）4.师：你们的想象可真丰富，那么诗人心中是怎么想的呢？请读一读第一句诗。5.师：什么是屐齿？（屐齿是指木头做的鞋子下面的横条。）6.师：对，不过诗人穿的不是我们这样的鞋子，他穿的是一种木头鞋。7.师：这句中“苍苔”指的是青苔，就是我们平时
4、说的苔藓。“应怜”“怜”不是指现在的可怜，而应该解释为“爱惜”。8.师：因为是诗人自己的猜想，所以他用了“应”字，这里解释为大概、可能。谁能说说前两句诗的意思？现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吧，你们能用“因为所以”或者“之所以是因为”这样的句式来回答吗？（大概是因为主人爱惜自己的青苔，怕我的鞋子踩坏吧，所以我轻轻地敲打柴门，部编版语文六年级下册_课时 教学设计及教学反思 3 很久也没有人来开。我之所以轻轻地敲打柴门，好久也没有人来开门，也许是因为主人怕我的木底鞋踩在他的青苔上。）四、领悟诗情 1.诗人满怀喜悦去朋友家观赏美景，结果却没有见到主人。现在你知道 游园不值的意思了吗？（“游园
5、不值”就是指想去朋友花园游玩，结果没有碰到主人，扑了个空。）2.诗人兴致勃勃地来，却碰了个钉子。你们想，他此时的心情怎样？（失望、扫兴。）他的心里肯定在埋怨，这个朋友真不讲交情，不够义气。我觉得他朋友真够小气的，美景是让人欣赏的，何必自己一个人独占呢？3.诗人游园却没有遇到主人，本来十分扫兴，无意间抬起头，却发现了“一枝 红杏出墙来”。这枝红杏带给了诗人意外的惊喜，不由发出感叹。生齐答：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。4.让我们带着这种感情，一起再读全诗。学生朗读全诗。5.诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝练的诗句描绘出来，表达了他对春天美景的喜欢之情。读了这首诗，你最喜欢诗中的哪一句
6、？说说原因。（预设：我喜欢“一枝红杏出墙来”，这句话告诉我们春天已经到来了，红杏已经绽放出美丽的花朵，向人们报告喜讯呢。）五、拓展积累 这满园的春色到底是怎样的呢？叶绍翁没有写出来，给我们留下了无穷无尽的想象空间。那么我们以前学过的课文，读过的课外书，有没有描绘这满园的春色的？课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌。板书设计 游园不值 应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。扫兴 部编版语文六年级下册_课时 教学设计及教学反思 4 春色满园/关/不住，一枝红杏/出/墙/来。喜悦(看)一枝红杏(想)满园春色 教学反思 游园不值是宋代诗人叶绍翁的作品，诗中描绘了一幅美妙的春景图，诗人抓住景物的特点，抓住重点，以少总多，景中有情，情中寓理，是陶冶学生情操和发展学生想象力的好教材，因此，教学这首诗，要在指导学生弄懂词句的基础上，展开想象，反复吟诵，从而领会一个道理：满园的春色是关不住的，一切新生的事物，都是有生命的，是任何力量都禁锢不了的。