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1、2023年做儿童课外阅读的点灯人_做儿童阅读的点灯人 做儿童课外阅读的点灯人由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“做儿童阅读的点灯人”。 做儿童课外阅读的点灯人 浅谈如何指导小学生的课外阅读 作者姓名：谢华美 单位：南京市江宁科学园小学 内容摘要： 国家全日制义务教育语文课程标准明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。目前，我们小学阶段阅读课
2、文的总量不过三四百篇，才几十万字，这么有限的阅读材料对学生的发展而言，可以说是杯水车薪，根本满足不了学生的阅读需求，所以需要进行大量的课外阅读。那么如何有有效地指导学生进行课外阅读呢，笔者在实践中，感受到以下几种方法可以尝试一下。 1、阅读兴趣的培养。 2、阅读内容的选择。 3、阅读方法的指导。 4、阅读过程的评价。 我们的语文教学要让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。 做儿童课外阅读的点灯人 浅谈如何指导小学生的课外阅读 美国作家惠特曼说：“你最初读到什么东西，你最初看到的东西就会成为你未来生命的
3、一部分。”小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。国家全日制义务教育语文课程标准明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。目前，我们小学阶段阅读课文的总量不过三四百篇，才几十万字，这么有限的阅读材料对学生的发展而言，可以说是杯水车薪，根本
4、满足不了学生的阅读需求，所以需要进行大量的课外阅读。那么如何有有效地指导学生进行课外阅读呢，笔者在实践中，感受到以下几种方法可以尝试一下。 一、阅读兴趣的培养 兴趣是最好的老师,只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解研究。在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。一般的做法如下： 1、设疑诱读法。用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，激发阅读兴趣；利用故事中紧张精彩感人的故事情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。有一次，我给学生讲白雪公主的故事，
5、当说到白雪公主吃下那个带毒的苹果昏倒在地后，嘎然而止，学生迫切想知道结果我便出示格林童话一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢，如青蛙王子、灰姑娘、小红帽等。 学生被扣人的故事情节，精彩的故事激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、介绍读物梗概法。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学卖火柴的小姑娘、皇帝的新装后，教师可介绍安徒生童话选；结合将相和、赤壁之战的教学，教师可出示三国演义(儿童版)
6、介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。 3、竞赛促读法。开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。 二、阅读内容的选择 1、童话寓言阅读。根据低年级学生的特点，他们刚刚开始
7、学习汉字，理解分析能力不强，但形象思维占优势，容易被有趣生动形象的童话寓言故事所吸引，所以多推荐安徒生童话、格林童话、一千零一夜、伊索寓言等这样的书给学生，他们一定会喜欢的，书中优美的语言，动人的情节，高尚的品质一定会感染每一个孩子的。 2、古诗文阅读。古典诗文不仅是我国民族文化的精髓，也是世界文 化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。在古典诗文经典中，不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，给每一位炎黄子孙都烙上了深深的印迹。在古诗文阅读中，我们充分利用江苏教育出版社出版的古 诗文诵读一书，以五言、七言绝句为主，辅之以浅
8、显简单的注释说明，要求学生在课外认真朗读、背诵，丰富自己的积累。 3.名著阅读。文学大师巴金说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”在小学生的课外阅读中，我们向学生推荐的名著有：张天翼、严文井、郑渊洁等著名作家的童话，如宝葫芦的秘密、舒克与贝塔；有代代阅读的儿童文学经典，如小兵张嘎、雷锋、三毛流浪记等；有少年版的中国古代名著，如西游记、水浒传、封神演义等；也有外国优秀文学作品，如木偶奇遇记、鲁滨逊漂流记等，以及其它历史、地理、天文等方面的书籍，如历代爱国主义英杰故事、美丽的
9、西双版纳、宇宙纵横谈等。这些经典读物，无论是语言、人物形象，还是故事情节都会给学生带来美的享受。 、科普阅读。在高科技突飞猛进的今天，把握时代的科技进展，关注科普阅读是学生科学意识和科学精神培养的必然要求。在小学生课外阅读中，我们还布置了一定量的科普读物，要求学生通过阅读十万个为什么、高士其科普童话、未来科学家杂志等简单浅显的科普读物，了解基本的科学知识，探索自然的奥秘，从小激发他们热爱科学的兴趣。 三、阅读方法的指导 利用“课外阅读课”这一阵地，向学生系统地传授读书的方法，包括合理安排读书时间、掌握一般读书程序，领悟读书的要求，掌握 几种最基本的读书方法。 A、合理安排读书时间统一制定读书计
10、划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅 读写较轻松的书籍。 B、掌握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后在理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住 重点细看，掌握文章内容。 C、领悟读书要求。要求：（1）读书要求“眼到、心到、手到”。 （2）读书要求不懂就问，善于思考。（3）读书要和
11、“说话”、“作文”紧密结合。（4）读书贵在持之以恒。 D、掌握几种最基本的读书方法。（1）浏览性阅读。主要针对一些长部头的书籍，例如名著：水浒、三国演义等。教材中节选了些中外名著的各种章节，在指导学生阅读原著时，要求可放宽，只作走马观花的浏览。这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且文艺作品故事性强，有很大的吸引力，阅读速度自然加快，读后合书而思，也有不少可回味品评的东西。（2）吸收性阅读。以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读。主要针对知识性读物。因为对待此类读物既不能追求快速，不能观其大略，也不是语言优美的篇章，适合背诵积累，而是要理解每个知识点，并在理解的基础上识记。（3）细品型阅读。
12、针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄来帮助记忆积累，积累语言，培养预感。 四、阅读过程的评价 小学生课外阅读活动得以生动活泼地开展，不仅需要营造良好的课外阅读活动氛围，推荐优秀的少儿读物，加强课外阅读活动的指导，而且需要实施恰当的课外阅读活动评价。通过评价可以及时了解阅读活动的情形，检测课外阅读的效果。评价的方式可以有： 1、信息发布会：每天晨会抽出10分钟，同桌互相报告阅读信息，再让两位同学向全班发布信息。 2、开展语文课外活动。学生进行课外阅读，既希望读书有所得，又希望得到老师、家长、同学的认可和赞许，从而满 足自己的成就感。针对这一心理，开展课外活动不失为一
13、种很好的评价手段。每两周一次进行故事会，读书心得体会交流，编写手抄报，词语（成语）接龙等竞赛活动。还组织低年级的学生参加高年级的读书活动。这样不光是低年级的学生学到很多知识增加生活乐趣，而且高段学生也完全起到了标兵作用。比如六年级学生开展了讲故事比赛，可以邀请三年级小朋友来参观比赛。参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味。不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣，极大地激发了学生课外阅读的信心和热情。3检查读书笔记。两周一次检查读书笔记，期末进行一次阅读笔记展览。学生读书的指导过程中，教师要及时表扬学生中的读书先进分子。对学生读书活动中的成果及时地进行展示，对读书活动中的经验要及时地进行
14、总结，促进学生的能力不断提高，道德修养不断完善。 唐代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”著名作家老舍也说过：“多读，可以改进你的写作技能。”所以加大小学生的课外阅读量，提高小学生的语文素质水平，已逐渐成为小学教育界的共识。越来越多的教师认识到课外阅读的重要性，并把它作为提高语文能力的有效途径。我们的语文教学要让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。 做儿童课外阅读的点灯人 我们都是课外阅读的点灯人“书香班级”经验交流材料 在交流之前，我想给大家分享一首斯蒂文森的诗点灯的人，诗中这样说：那个每天太
15、阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮的. 做儿童阅读的点灯人(诗朗诵) 做儿童阅读的点灯人诗朗诵：点灯的人斯蒂文森茶点快准备好了，太阳已经西落； 这时候，可以在窗口见到李利走过身旁； 每晚，吃茶点的时候，你还没就座， 李利拿着提灯和梯子走来了，把街. 点灯人-高二作文 点灯人-高二作文一盏灯，一束光，没有太阳般夺目的光芒，但却一样可以驱除黑暗。我喜欢灯，不仅因为它的光芒可以驱除黑暗，还因为它的热量，给我温暖，让我有力量去“远航”。点灯人一打. 高二作文：点灯人 高二作文：点灯人高二作文：点灯人点灯人一盏灯，一束光，没有太阳般夺目的光芒，但却一样可以驱除黑暗。我喜欢灯，不仅因为它的光芒可以驱除黑暗，还因为它的热量，给我温暖，让我有力量去“. 我们都是点灯人 我们都是点灯人2023儿童母语教育论坛汇报发言稿 尊敬的郭校长，亲爱的老师们，下午好：今天我给大家汇报的内容是在本月初在南京举行的2023儿童母语教育论坛暨亲近母语教育研.