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1、表格式教学设计模式 课题 认识众数 课时 1 班级 五 1 编写者 陈秀英 一、教材内容分析 教材第 122-123 页例 1 及“做一做”练习二十四 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1 知识与技能：理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。?2过程与方法：经历数据的分析和对事物进行简单预测并做出决策的过程，体会统计知识的作用和意义，体验观察思考、分析预测的学习方法。3情感态度与价值观：三、学习者特征分析 学生在第一学段已经学习了简单的统计表，认识了 1 格表示一个单位的条形统计图，认识他简单的平均数。四年级又学习了 1 格表示多个单位的条形统计图
2、和简单的折线统计图。本单元在此基础上进一步学习描述数据的知识：扇形统计图，统计图的选择，中位数与众数。四、教学策略选择与设计 在概率与统计的日常教学过程中，我觉得这一部分内容最适合放手给学生进行共同合作，自主实践探究，让学生通过实践去获取数据，通过分析整理数据，并进一步探究获取规律性的认识。但是放手并不等于把学习任务布置下去就置之不管了，让学生分组作实验时，先引导学生把实验的各个具体步骤安排好，各种材料也准备好，并引导学生对实验中可能出现的各种情况进行预测、分析、处理，然后才让学生自己去做实验，在学生做实验中要进行适时的指导，让学生有序地、认真地、富有责任地、完整地把实验做好做完。让学生亲自经
3、历一个实践、收集、整理、分析、归纳、总结、决策的一个完整的过程。五、教学环境及资源准备 课件、计算器等。六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、创设情境，认识众数 1出示两则“招聘启示”。?师：咱们仙桃市这几年发展的非常快，变化可大了！现在有好多好多的人都愿意来仙桃工作！瞧，鄂西山区的王叔叔也来到了仙桃，他想在仙桃找一份收入可观的工作。今天，他看到了这样的两则招聘启示：招聘启示（一）?因公司扩大规模，现需招聘若干名员工，员工月平均工资 2000元，有意者于 2008 年 1 月 18 日到我处面试。阳光公司人事处?2008 年 4 月 18 日?招聘启示（二）?
4、因公司扩大规模，现需招聘若干名员工。保证多数员工月工资不低于 1500 元，有意者请于 2008年 1 月 18 日到我处面试。星云公司人事处 2008 年 4 月 18 日?师：同学们，王叔叔看了这两则招聘启示后，感到挺为难的，他不知道自己该选择哪一家公司，你 巧 妙 利 用王 叔 叔 应聘 这 一 现实情境，先后 组 织 学生 围 绕 招聘 启 示 和工 资 表 中的 数 据 展开 了 一 系列 探 究 活动。们能帮帮王叔叔吗?师：同学们的意见不统一，究竟哪一家公司的工资要高一些呢，现在还不能确定。下面我们来看看这两家公司的员工工资表.（出示两家公司的工资表）。?阳光公司员工工资表：?经理
5、 副经理 员工A 员工B 员工C 员工D 员工E 员工F 员工G 员工H 员工I 月工资 6000 元 5000 元 1600 元 1400 元 1300 元 1250 元 1200 元 1150 元 1100 元 1000 元 900 元?星云公司员工工资表：?经理 副经理 员工A 员工B 员工C 员工D 员工E 员工F 员工G 员工H 员工I 月工资 4500 元 3500 元 1700 元 1650 元 1600 元 1550 元 1500 元 1500 元 1500 元 1500 元 1500 元?师：请同学们看一看，再想一想，王叔叔到底选择哪一家好呢?4观察星云公司员工工资这组数据，
6、理解众数意义及作用。?师：现在我们来看看星云公司的这组数据，请同学们观察仔细，这组数据有什么特点（1500 元出现的最多）?师：同学们，1500 在这组数据中出现的次数最多，你们能不能 2 学生针对“招聘启示”，第一次帮王叔叔选择公司。（学生自由发言，有的选阳光公司，有的选星 二、依据情境，理解众数 像平均数、中位数那样给它取一个数学名字?师：同学们有自己的想法，真不错！想知道数学家给它取的名字吗?师：在这组数据中，1500出现的次数最多，我们就把它叫做这组数据的众数。这节课我们就来研究有关众数的知识。（板书课题：众数）师：根据你们的理解，能不能用自己的话说说什么是众数?师：同学们，1500
7、是这组数据的众数，那能不能用 1500 代表这家公司员工工资的一般水平呢?师：（小结）众数也可反映一组数据的集中情况，并且众数在生活中也有很重要的作用。1挑选舞蹈队员。?师：为了庆祝“六、一”儿童节，学校将举行一场集体舞比赛。五（2）准备选 10 名同学组队参加这次比赛（出示下题）。?五（2）班选 10 名同学组队参加集体舞比赛，下面是 20 名候选队员的身高情况（单位：米）?云公司）3学生针对“工资表”，第二次帮王叔叔选择公司。在 两 次 对比 选 择 应聘 的 活 动中，学生足以 感 受 到了 认 识 众数 的 必 要性；在观察星 云 公 司员 工 工 资这 组 数 据的 特 点 和?三、
8、联系情境，应用众数?根据以上数据，你认为参赛队员的身高是多少比较合适?师：根据选择跳集体舞队员的要求，我们在选择队员时是依据这组数据的平均数、中位数还是众数来选择呢?师：（小结）集体舞一般要求队员身高差不多，所以以众数为标准选出来的队员身高会很均称，组成的舞蹈队形也会很整齐很美观！1售鞋问题。?师：小明很喜欢做社会调查。他到一家鞋店调查后，给我们带来了这样的一则信息：?仙桃市一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋 30 双,其中各种尺码的鞋的销售量如下表所示:鞋的尺码 34 以下 34 35销售量(单位:双)1 2 4?师：从表格中，你发现了什么如果你是这家鞋店的经理，你会怎样进货?师：（小结）从
9、表中可以看出，在鞋的尺码组成的一组数据中，37 是这组数据的众数，也就是37 码的鞋销售量最大。所以，可以多进一些 37 码的鞋。商品的销售里面也要用到众数的知识，由此看来，（学生再次自由发言，此时意见统一，选星云公司）（学生自由发言）给 众 数 命名 的 活 动中，学生足以 认 识 和理 解 了 众数 的 数 学意义 生活中还真少不了众数啊！?2射击问题。?师：同学们，今年 8 月我们国家就要举办一件令世人骄傲的大事奥运会。现在，运动员们都在积极的备战呢！在射击队的训练场地上，（出示射击画面）正好有两名运动员在进行一场选拔赛。（出示下题）?射击队要从两名队员中选拔一名参加比赛，在选拔赛上两人
10、各打了 10 发子弹，成绩如下：甲：?10?乙：10?9?10?10?你认为谁去参加比赛更合适为什么?师：出示下表，学生根据平均数和众数再次选择。?平均数 众数 甲?乙?师：经过大家的激烈辩论，我们明白：一个好的射击队员，成绩要好，稳定性还要高。甲和乙的平均成绩一样，说明他们的成绩一样，这就要看谁更稳定了。通过什么看谁更稳定呢甲的成绩中，众数是，出现了5 次，达到了半数，而且其它的成绩（学生自由说，师归纳板书：一组数据中，出现次数最多的数叫做这组数据的众数。）在 观 察 星云 公 司 员工 工 资 这组 数 据 的特 点 和 给众 数 命 名的活动中，学 生 足 以认 识 和 理解 了 众 数
11、的 数 学 意义 都超过了 9 环！乙的众数 10 只出现了 3 次，而且还出现了和，这两个环数很低很危险。综合分析下来，甲去比较合适！3选择统计量。?师：同学们，到现在为止，我们认识了平均数、中位数、众数三个统计量，它们在我们的生活中都有着很重要的作用。现在老师这儿有三道题，请同学们分析判断一下，看看使用哪一个统计量比较合适，用线连出来。?师：像这样的情况还有很多很多，在实际的问题中，我们要学会根据题目中的要求和具体的问题灵活的选择！4均码问题。?师：同学们去商场买过衣服吗如果你去买过会发现，商场里很多休闲的服饰，它的型号都是均码的。我们一起来看一下。（课件出示“生活中数学”中的衣服图。）?
12、师：课后请同学们调查和了解一下：什么是“均码”你身边有哪些人能穿均码衣服这节课我们就学习到这里，同学们，再见！生先小组讨论，再汇报交流。生先展开争论，再形成一致观点。生：讨论交流，发表自己想法。这 样 的 教学，紧扣教学 重 点 和难点，进一步 加 深 了学 生 对 众数 统 计 意义的认识，也 为 在 具体 情 境 中区 分 平 均数、中位数和 众 数 奠定了基础。学生从“假如 你 是 鞋店经理，你会 怎 样 进 生观察数据，思考所问。（此时，有的学生认为选甲好，有的认为要选乙好。）?此时学生意见还是难以统一。生相互辩论，不断碰撞，直至达成共识。货”的 活动，充分体会 到 了 众数 在 生 活中 另 一 层面的运用。生回答师连线。三 个 统 计量 的 综 合运用，有助于 学 生 在运 用 中 比较、在比较中区分。板书设计：七、教学反思