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1、一、情境引入 会标中央的图案是赵爽弦图，它与“勾股定理”有关，数学家曾建议用“勾股定理”的图来作为与“外星人”联系的信号.2002年世界数学家大会在我国北京召开，下图是本届数学家大会的会标：第1页/共18页探究活动一：探究活动一：观察下面地板砖示意图：二、探索发现勾股定理 观察这三个正方形 你发现图中三个正方形的面积之间你发现图中三个正方形的面积之间存在什么关系吗？存在什么关系吗？第2页/共18页换个角度来看呢？结论1 以等腰直角三角形两直角以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积于以斜边为边长的正方形的面积.你发现了什
2、么？你发现了什么？第3页/共18页探究活动二：探究活动二：观察右边两幅图：填表（每个小正方形的面积为单位1）：A的面积的面积B的面积的面积C的面积的面积左图左图右图右图4 4？怎样计算怎样计算正方形正方形C的面积呢的面积呢？9 9 1616 9 9 第4页/共18页“割”“补”“拼”方法一：方法二：方法三：分割为四个直角三角形和一个小正方形补成大正方形，用大正方形的面积减去四个直角三角形的面积将几个小块拼成一个正方形，如图中两块红色（或绿色）可拼成一个小正方形第5页/共18页分析表中数据，你发现了什么？A的面积的面积B的面积的面积C的面积的面积左图左图4913右图右图16925结论2 以直角三
3、角形两直角边为以直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积斜边为边长的正方形的面积.第6页/共18页议一议：议一议：（1）你能用直角三角形的两直角边的长a，b和斜边长c来表示图中正方形的面积吗？abcabc第7页/共18页 （2）你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关系吗？（3）分别以5厘米、12厘米为直角边作出一个直角三角形，并测量斜边的长度.（2）中的规律对这个三角形仍然成立吗？第8页/共18页如果直角三角形两直角边长分别如果直角三角形两直角边长分别为为a，b，斜边长为，斜边长为 c ，那么，那么即直角三角形两直角边的平方
4、和等于即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方斜边的平方.勾股定理勾股定理（gou-gu theoremgou-gu theorem）第9页/共18页 我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾勾，较长的直角边称为股股，斜边称为弦弦，“勾股定理勾股定理”因此而得名.（在西方称为毕达哥拉斯定理）第10页/共18页三、简单应用三、简单应用 例例 如图所示，一棵大树在一次强烈台风中于离地面10米处折断倒下，树顶落在离树根24米处.大树在折断之前高多少米？第11页/共18页基础巩固练习：基础巩固练习：（口答）求下列图形中未知正方形的面积或未知边的长度：已知直角三角形两边，求第三边.第12页/共18页生
5、活中的应用：生活中的应用：小明妈妈买了一部29英寸（74厘米）的电视机.小明量了电视机的屏幕后，发现屏幕只有58厘米长和46厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了.你同意他的想法吗？你能解释这是为什么吗？第13页/共18页1这一节课我们一起学习了哪些知识知识和思想方法思想方法？2对这些内容你有什么体会体会？请与你的同伴交流交流.四、课堂小结 第14页/共18页知识知识：勾股定理 如果直角三角形两直角边长分别为a，b，斜边长为 c，那么 .方法方法：1.观察探索猜想验证归纳应用；2.“割、补、拼、接”法.思想思想：1.特殊一般特殊；2.数形结合思想.第15页/共18页1习题1.1.2阅读读一读勾股世界.3观察下图，探究图中三角形的三边长是否满足?五、布置作业 第16页/共18页第17页/共18页感谢您的观看！第18页/共18页