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1、人文科学研究方法论主讲：杨春梅主讲：杨春梅绪论绪论一一一一、方法、方法、方法、方法人们认识世界和改造世界所应用的行为方式、程序人们认识世界和改造世界所应用的行为方式、程序人们认识世界和改造世界所应用的行为方式、程序人们认识世界和改造世界所应用的行为方式、程序及手段的总和。及手段的总和。及手段的总和。及手段的总和。由于人类认识和变革世界的对象不同，方法具有不由于人类认识和变革世界的对象不同，方法具有不由于人类认识和变革世界的对象不同，方法具有不由于人类认识和变革世界的对象不同，方法具有不同的层次性，可分为哲学方法、一般方法、具体同的层次性，可分为哲学方法、一般方法、具体同的层次性，可分为哲学方法
2、、一般方法、具体同的层次性，可分为哲学方法、一般方法、具体方法。三种方法相互联系，其中方法。三种方法相互联系，其中方法。三种方法相互联系，其中方法。三种方法相互联系，其中哲学方法处于各哲学方法处于各哲学方法处于各哲学方法处于各种方法的最高层次，具有普遍性的指导意义。种方法的最高层次，具有普遍性的指导意义。种方法的最高层次，具有普遍性的指导意义。种方法的最高层次，具有普遍性的指导意义。二、方法论二、方法论二、方法论二、方法论关于认识世界和改造世界的方法的理论。关于认识世界和改造世界的方法的理论。关于认识世界和改造世界的方法的理论。关于认识世界和改造世界的方法的理论。方法论在不同层次上有哲学方法论
3、、一般科学方法论、具体科学方法论在不同层次上有哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论在不同层次上有哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论在不同层次上有哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论之分。方法论之分。方法论之分。方法论之分。1 1 1 1、哲学方法论和世界观是一致的、哲学方法论和世界观是一致的、哲学方法论和世界观是一致的、哲学方法论和世界观是一致的2 2 2 2、古代哲学方法论、古代哲学方法论、古代哲学方法论、古代哲学方法论古代哲学方法论古代哲学方法论古代哲学方法论古代哲学方法论.ppt.ppt.ppt.ppt3 3 3 3、近代哲学方法论、近代哲学方法论、近代哲学方法论、近
4、代哲学方法论近代哲学方法论近代哲学方法论近代哲学方法论近代哲学方法论.ppt.ppt.ppt.ppt4 4 4 4、马克思主义哲学方法论、马克思主义哲学方法论、马克思主义哲学方法论、马克思主义哲学方法论 马克思主义哲学方法论主要是辩证法马克思主义哲学方法论主要是辩证法马克思主义哲学方法论主要是辩证法马克思主义哲学方法论主要是辩证法辩证思维的方法主要包括：归纳和演绎、分析与综合、抽象与具体辩证思维的方法主要包括：归纳和演绎、分析与综合、抽象与具体辩证思维的方法主要包括：归纳和演绎、分析与综合、抽象与具体辩证思维的方法主要包括：归纳和演绎、分析与综合、抽象与具体5 5、现代自然科学的发展和方法论、
5、现代自然科学的发展和方法论 主要包括控制论、信息论、系统论、结构论、模型化方法。主要包括控制论、信息论、系统论、结构论、模型化方法。主要包括控制论、信息论、系统论、结构论、模型化方法。主要包括控制论、信息论、系统论、结构论、模型化方法。三、方法论及其研究状况三、方法论及其研究状况n20世纪后五十年，中国人文科学研究方法可划分为两个阶段。世纪后五十年，中国人文科学研究方法可划分为两个阶段。第一个阶段以第一个阶段以50年代初至年代初至70年代末为限，这个阶段主要特征年代末为限，这个阶段主要特征是马克思主义方法成为研究人文学科的唯一、至上的方法；是马克思主义方法成为研究人文学科的唯一、至上的方法；第
6、二个阶段以第二个阶段以70年代末至年代末至90年代为限，这个阶段主要特征是年代为限，这个阶段主要特征是n对对50一一70年代错误否定其它研究方法、歪曲运用马克思主义年代错误否定其它研究方法、歪曲运用马克思主义行为的检讨，并逐步建立起健康、理性、宽容的人文科学研行为的检讨，并逐步建立起健康、理性、宽容的人文科学研究方法。五十年来人文科学研究方法的演变不仅反映出中国究方法。五十年来人文科学研究方法的演变不仅反映出中国人文科学本身的发展状况，更显现出人文科学与社会的关系。人文科学本身的发展状况，更显现出人文科学与社会的关系。第一章第一章第一章第一章 人文科学在科学体系中的地位人文科学在科学体系中的地
7、位人文科学在科学体系中的地位人文科学在科学体系中的地位 一、人文科学一、人文科学一、人文科学一、人文科学人文科学人文科学人文科学人文科学 ：狭义指拉丁文、希腊文、古典文学的研究。广义一般指对社会现象和文化：狭义指拉丁文、希腊文、古典文学的研究。广义一般指对社会现象和文化：狭义指拉丁文、希腊文、古典文学的研究。广义一般指对社会现象和文化：狭义指拉丁文、希腊文、古典文学的研究。广义一般指对社会现象和文化艺术的研究，包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言艺术的研究，包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言艺术的研究，包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、
8、伦理学、语言艺术的研究，包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等。学等。学等。学等。书中书中书中书中“社会科学社会科学社会科学社会科学”词条称：词条称：词条称：词条称：社会科学社会科学社会科学社会科学 ：以社会现象为研究对象的科学。如政治学、经济学、军事学、法学、：以社会现象为研究对象的科学。如政治学、经济学、军事学、法学、：以社会现象为研究对象的科学。如政治学、经济学、军事学、法学、：以社会现象为研究对象的科学。如政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等。它的任务是研究教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等。它
9、的任务是研究教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等。它的任务是研究教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等。它的任务是研究并阐述各种社会现象及其发展规律。并阐述各种社会现象及其发展规律。并阐述各种社会现象及其发展规律。并阐述各种社会现象及其发展规律。这两个词条都以研究这两个词条都以研究这两个词条都以研究这两个词条都以研究“社会现象社会现象社会现象社会现象”为其内涵，又都以经济学、政治学、史学、法为其内涵，又都以经济学、政治学、史学、法为其内涵，又都以经济学、政治学、史学、法为其内涵，又都以经济学、政治学、史学、法学、文艺学、语言学为其外延，实际上是把人文科学与社会
10、科学看作是近乎相同学、文艺学、语言学为其外延，实际上是把人文科学与社会科学看作是近乎相同学、文艺学、语言学为其外延，实际上是把人文科学与社会科学看作是近乎相同学、文艺学、语言学为其外延，实际上是把人文科学与社会科学看作是近乎相同的概念了。这种状况使得区分人文科学与社会科学并非易事。的概念了。这种状况使得区分人文科学与社会科学并非易事。的概念了。这种状况使得区分人文科学与社会科学并非易事。的概念了。这种状况使得区分人文科学与社会科学并非易事。人文科学人文科学人文科学人文科学.doc.doc二、人文科学的学科定位二、人文科学的学科定位二、人文科学的学科定位二、人文科学的学科定位人文科学的学科定位人
11、文科学的学科定位人文科学的学科定位人文科学的学科定位.doc.doc1 1、人文科学与社会科学、人文科学与社会科学、人文科学与社会科学、人文科学与社会科学2 2、人文科学与自然科学、人文科学与自然科学、人文科学与自然科学、人文科学与自然科学三、人文科学的基本任务三、人文科学的基本任务三、人文科学的基本任务三、人文科学的基本任务1 1、探讨人的本质、探讨人的本质、探讨人的本质、探讨人的本质2 2、建立价值体系、建立价值体系、建立价值体系、建立价值体系3 3、塑造精神家园、塑造精神家园、塑造精神家园、塑造精神家园四、人文科学的构成要素四、人文科学的构成要素四、人文科学的构成要素四、人文科学的构成要
12、素1 1、人文学者、人文学者、人文学者、人文学者2 2、人文精神、人文精神、人文精神、人文精神3 3、人文方法、人文方法4 4、人文著述、人文著述第二章第二章 人文科学研究的基本方法人文科学研究的基本方法一、人文科学研究的基本方法一、人文科学研究的基本方法.徐复观学术方法徐复观学术方法.doc.doc1 1、解读文本、解读文本徐复观徐复观.doc.doc2 2、理解对象、理解对象人文科学强调理解，理解人的文化生命，理解的人本性自然，人文科学强调理解，理解人的文化生命，理解的人本性自然，是在研究者与研究对象之间建立起一种联系，通过相互交流、是在研究者与研究对象之间建立起一种联系，通过相互交流、相
13、互感通，通过共鸣和对话，来揭示人的生命存在和生命活相互感通，通过共鸣和对话，来揭示人的生命存在和生命活动，把握人的文化生命，认识人的本质。这种理解，就是研动，把握人的文化生命，认识人的本质。这种理解，就是研究者与研究对象之间的沟通、对话、心灵与心灵的碰撞与交究者与研究对象之间的沟通、对话、心灵与心灵的碰撞与交融。融。3 3、体验生命、体验生命材料材料 卡西尔卡西尔.doc.doc人文学者对文本的解读和对对象的理解所能达到的力度、深度人文学者对文本的解读和对对象的理解所能达到的力度、深度与广度，在很大程度上取决于人文学者自己体验生命的力度、与广度，在很大程度上取决于人文学者自己体验生命的力度、深
14、度与广度。实际上，研究者是与文本、与研究对象之间建深度与广度。实际上，研究者是与文本、与研究对象之间建立起一种深度的沟通与交流，以研究者自己对人的生命存在立起一种深度的沟通与交流，以研究者自己对人的生命存在与生命活动的感受，去揭示出文本和研究对象所蕴涵的生命与生命活动的感受，去揭示出文本和研究对象所蕴涵的生命存在与生命活动。存在与生命活动。材料材料 孙犁孙犁.doc.doc二、人文科学的表达方法二、人文科学的表达方法1 1、逻辑的表达方法、逻辑的表达方法概念、判断、推理概念、判断、推理材料材料 概念概念.doc.doc一种有着内在逻辑联系的抽象的理论体系来表达一种有着内在逻辑联系的抽象的理论体
15、系来表达2 2、历史的表达方法、历史的表达方法按照人的生命活动的历史进程，以按照人的生命活动的历史进程，以“时间时间”为线索，来表达为线索，来表达人文学者对人的文化生命的研究。人文学者对人的文化生命的研究。3 3、逻辑与历史相一致的表达方法、逻辑与历史相一致的表达方法材料材料 逻辑的和历史的统一逻辑的和历史的统一.doc.doc4 4、文学的表达方法、文学的表达方法文学的表达方式，是以文学的形式来表达对人的文化生命的文学的表达方式，是以文学的形式来表达对人的文化生命的研究。如：通过典型人物的塑造，通过故事情节的描述，研究。如：通过典型人物的塑造，通过故事情节的描述，通过自我情感的抒发，通过个人
16、意识之流的展开等来表达通过自我情感的抒发，通过个人意识之流的展开等来表达对人的文化生命的理解与探讨。对人的文化生命的理解与探讨。三、人文科学的评价方法三、人文科学的评价方法1 1、人文科学评价的困难、人文科学评价的困难2 2、人文科学的评价标准、人文科学的评价标准.我国高校人文社会科学研究成果评价我国高校人文社会科学研究成果评价.pdf.pdf逻辑的标准逻辑的标准审美的标准审美的标准历史的标准历史的标准第三章第三章 人文科学研究的一般方法人文科学研究的一般方法一、分析与综合一、分析与综合材料材料 分析与综合分析与综合.doc.doc1 1、分析、分析分析方法是科学方法中最富关键性的一种方法。科
17、学家在进行观察、实验、分析方法是科学方法中最富关键性的一种方法。科学家在进行观察、实验、归纳、比较的过程中必须使用的方法。各种文献的比较、异同正误、文归纳、比较的过程中必须使用的方法。各种文献的比较、异同正误、文化的比较、人物的比较、文化现象的比较都必须经过精密的分析，否则化的比较、人物的比较、文化现象的比较都必须经过精密的分析，否则不能窥其底蕴。不能窥其底蕴。分析方法与史料考证分析方法与史料考证研究者在考证材料的真伪极其可信度时，必须做精密的分析。研究者在考证材料的真伪极其可信度时，必须做精密的分析。内容分析内容分析就文献中所出现的形容词、动词以探讨人物、情节、人文精神、学术思潮就文献中所出
18、现的形容词、动词以探讨人物、情节、人文精神、学术思潮等，是所谓内容分析。等，是所谓内容分析。文献和材料中展现的不安和舒愉，也是分析的对象，因为人在情绪不稳文献和材料中展现的不安和舒愉，也是分析的对象，因为人在情绪不稳定时，其字里行间会显示出痛苦、紧张、烦躁，或者表现舒适、满足、定时，其字里行间会显示出痛苦、紧张、烦躁，或者表现舒适、满足、兴奋。兴奋。美国心理学家杜拉和莫瑞美国心理学家杜拉和莫瑞“不安不安舒愉商数舒愉商数”探测个人性格和对某事的探测个人性格和对某事的反应。反应。D.R.QD.R.QD/D+RD/D+R（D.R.Q D.R.Q 即不安即不安舒愉商数；舒愉商数；DD代表不安的字句数，
19、代表不安的字句数，R R代表舒愉的字句数）代表舒愉的字句数）2 2、综合、综合综合方法必须依赖与分析方法。在作精确的综合前必须。进行细密的分综合方法必须依赖与分析方法。在作精确的综合前必须。进行细密的分析。在研究的过程中，首先必须分析琐碎的难以数计的有关材料，将析。在研究的过程中，首先必须分析琐碎的难以数计的有关材料，将其作相互的比较，将其分门别类进行分析，最后才是大的综合，解释其作相互的比较，将其分门别类进行分析，最后才是大的综合，解释或者描述某个问题的所以然。综合方法发挥到极高峰，为博览通观。或者描述某个问题的所以然。综合方法发挥到极高峰，为博览通观。研究者综合前人的研究成果，能达到创新的
20、境界，须济以浩瀚的原始研究者综合前人的研究成果，能达到创新的境界，须济以浩瀚的原始资料。资料。二、具体与抽象二、具体与抽象通常所说的抽象，指在认识上把事物的规定、属性、关系从原来有机联系的通常所说的抽象，指在认识上把事物的规定、属性、关系从原来有机联系的整体中孤立地抽取出来整体中孤立地抽取出来 ；具体是指尚未经过这种抽象的感性对象。；具体是指尚未经过这种抽象的感性对象。材料材料 黑格尔黑格尔.doc.doc由具体上升到抽象和由抽象上升到具体的方法由具体上升到抽象和由抽象上升到具体的方法 是马克思文艺理论的重要方法。是马克思文艺理论的重要方法。由具体上升到抽象，就是从实际存在的复杂纷繁的文艺现象
21、中总结、探索出由具体上升到抽象，就是从实际存在的复杂纷繁的文艺现象中总结、探索出其中的规律性，归纳为概念、范畴、结论。由抽象上升到具体，即从概念、其中的规律性，归纳为概念、范畴、结论。由抽象上升到具体，即从概念、范畴的运动，导致某一理论命题和新的范畴的出现。马克思主义文艺理论范畴的运动，导致某一理论命题和新的范畴的出现。马克思主义文艺理论体系中的某些范畴，如体系中的某些范畴，如“莎士比亚化莎士比亚化”、“席勒式席勒式”、“真实性真实性”、“个性化个性化”、“典型化典型化”、“大众化大众化”、“民族化民族化”等等，可以说都是由具等等，可以说都是由具体上升到抽象的产物体上升到抽象的产物;而而“艺术
22、掌握世界的方式艺术掌握世界的方式”、“艺术发展与物质生艺术发展与物质生产发展的不平衡性产发展的不平衡性”、“艺术与无产阶级艺术与无产阶级”等一系列理论命题的提出，则等一系列理论命题的提出，则是由抽象上升到具体的产物。是由抽象上升到具体的产物。三、归纳和演绎三、归纳和演绎归纳和演绎是科学研究中运用得较为广泛的逻辑思维方法。马归纳和演绎是科学研究中运用得较为广泛的逻辑思维方法。马克思主义认识论认为，一切科学研究都必须遵格两条途径：克思主义认识论认为，一切科学研究都必须遵格两条途径：由认识个别到认识一般；再由认识一般进到认识个别。在个由认识个别到认识一般；再由认识一般进到认识个别。在个别中发现一般的
23、推理形式、思维方法是归纳；在一船中发现别中发现一般的推理形式、思维方法是归纳；在一船中发现个别的推理形式、思维方法是演绎。归纳和演绎是统一认识个别的推理形式、思维方法是演绎。归纳和演绎是统一认识过程中的两个既互相对立，又互相依存的思维方法。科学的过程中的两个既互相对立，又互相依存的思维方法。科学的真理是归纳和演绎的辩证统一的产物，离开演绎的归纳或离真理是归纳和演绎的辩证统一的产物，离开演绎的归纳或离开归纳的演绎，都不能达到科学的真理。开归纳的演绎，都不能达到科学的真理。四、历史与逻辑四、历史与逻辑历史方法是依照对象发展的自然进程揭示其规律，属于描述性历史方法是依照对象发展的自然进程揭示其规律，
24、属于描述性的方法。逻辑方法则用概念、范畴、理论等形式概括反映对的方法。逻辑方法则用概念、范畴、理论等形式概括反映对象发展的规律，属于理论思维的方法。象发展的规律，属于理论思维的方法。历史方法和逻辑方法的辩证关系表现在：历史方法和逻辑方法的辩证关系表现在：逻辑的分析要以历逻辑的分析要以历史发展为基础，历史的描述要以逻辑联系为依据；史发展为基础，历史的描述要以逻辑联系为依据；任何一任何一门科学不能只用历史方法或逻辑方法，即使是以历史方法为门科学不能只用历史方法或逻辑方法，即使是以历史方法为主的历史科学，也不能排斥逻辑方法；同样，即使以逻辑方主的历史科学，也不能排斥逻辑方法；同样，即使以逻辑方法为主
25、的理论科学，也不能排斥历史方法。法为主的理论科学，也不能排斥历史方法。逻辑与历史的统一的基本内容大体包括：逻辑与历史的统一的基本内容大体包括：理论的逻辑进理论的逻辑进程与客观现实的历史发展进程相一致。恩格斯说：程与客观现实的历史发展进程相一致。恩格斯说：“历史从历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始，而思想进程的进一哪里开始，思想进程也应当从哪里开始，而思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映的反映”科学理论的逻辑进程与关于对象认识发展的历科学理论的逻辑进程与关于对象认识发展的历史进程相一致。各门科学的概念、
26、范畴的发展与其理论的历史进程相一致。各门科学的概念、范畴的发展与其理论的历史发展进程相一致；史发展进程相一致；思维科学的理论与认识史、思想史相思维科学的理论与认识史、思想史相一致；个体的思维规律与整个人类思维发展规律相一致；儿一致；个体的思维规律与整个人类思维发展规律相一致；儿童智力发展规律与整个人类思维发展规律相一致。童智力发展规律与整个人类思维发展规律相一致。五、微观与宏观五、微观与宏观 在自然科学中，微观世界通常是指分子、原子等粒子层面的物质世界，在自然科学中，微观世界通常是指分子、原子等粒子层面的物质世界，而除微观世界以外的物质世界被称为宏观世界。有时候，我们又将宏而除微观世界以外的物
27、质世界被称为宏观世界。有时候，我们又将宏观世界特指星系、宇宙等物质世界，而将人类日常生活所接触到的世观世界特指星系、宇宙等物质世界，而将人类日常生活所接触到的世界称为中观世界。界称为中观世界。在社会科学和人文科学中，一般来说，我们通常在社会科学和人文科学中，一般来说，我们通常把从大的方面、整体方面去研究把握的科学，叫做宏观科学，这种研把从大的方面、整体方面去研究把握的科学，叫做宏观科学，这种研究方法，叫做宏观方法；通常把从小的方面、局部方面去研究把握的究方法，叫做宏观方法；通常把从小的方面、局部方面去研究把握的科学，叫做微观科学，这种研究方法，叫做微观方法。比如说，研究科学，叫做微观科学，这种
28、研究方法，叫做微观方法。比如说，研究某种社会总体发展规律的科学，我们称之为宏观社会学；研究某个社某种社会总体发展规律的科学，我们称之为宏观社会学；研究某个社会特殊现象、局部现象的科学，我们称之为微观社会学。又比如，从会特殊现象、局部现象的科学，我们称之为微观社会学。又比如，从整体上研究文学发展规律，我们称之为宏观的方法；从局部的深层次整体上研究文学发展规律，我们称之为宏观的方法；从局部的深层次上研究某种文学现象，我们称之为微观方法。上研究某种文学现象，我们称之为微观方法。六、定性与定量六、定性与定量定性是用文字语言进行相关描述的方法，主要凭分析者的直觉、经验，凭分定性是用文字语言进行相关描述的
29、方法，主要凭分析者的直觉、经验，凭分析对象过去和现在的延续状况及最新的信息资料，对分析对象的性质、特析对象过去和现在的延续状况及最新的信息资料，对分析对象的性质、特点、发展变化规律作出判断的一种方法。点、发展变化规律作出判断的一种方法。定量是用数学语言进行描述方法，主要是依据统计数据，建立数学模型，并定量是用数学语言进行描述方法，主要是依据统计数据，建立数学模型，并用数学模型计算出分析对象的各项指标及其数值的一种方法。用数学模型计算出分析对象的各项指标及其数值的一种方法。定性分析与定量分析是统一的，相互补充的。定性分析是定量分析的基本前定性分析与定量分析是统一的，相互补充的。定性分析是定量分析
30、的基本前提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量；定量分析使之定性提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量；定量分析使之定性更加科学、准确，它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论更加科学、准确，它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论 。现代定性。现代定性分析方法同样要采用数学工具进行计算，而定量分析则必须建立在定性预分析方法同样要采用数学工具进行计算，而定量分析则必须建立在定性预测基础上，二者相辅相成，定性是定量的依据，定量是定性的具体化，二测基础上，二者相辅相成，定性是定量的依据，定量是定性的具体化，二者结合起来灵活运用才能取得最佳效果。者结合起来灵活运用才能取得最佳效果。第四章
31、第四章 人文科学研究的具体方法人文科学研究的具体方法 一、考证法一、考证法考证就是求是，追求真理。千百年来的考证成果使得我们不断趋向真理，考证就是求是，追求真理。千百年来的考证成果使得我们不断趋向真理，逼近真理。逼近真理。二重证据法：王国维运用现代考古学的成果，结合二重证据法：王国维运用现代考古学的成果，结合史记史记、汉书汉书等文献史籍资料，对汉代边塞和烽燧的考实、玉门关址、楼兰及海头等文献史籍资料，对汉代边塞和烽燧的考实、玉门关址、楼兰及海头城位置的确定，西域丝绸之路的探索以及汉代边郡都尉官僚系统的职城位置的确定，西域丝绸之路的探索以及汉代边郡都尉官僚系统的职官制度的排列等汉晋木简所涉及的一
32、系列相关问题，逐一做了详尽的官制度的排列等汉晋木简所涉及的一系列相关问题，逐一做了详尽的考释，博大精深，对后人裨益极大。由此他创立了考释，博大精深，对后人裨益极大。由此他创立了“二重证据法二重证据法”，即即“纸上之材料纸上之材料”与与“地下之新材料地下之新材料”相互印证的研究方法，对相互印证的研究方法，对2020世世纪中国学术研究产生了巨大的影响。纪中国学术研究产生了巨大的影响。中国古典文学研究中例如作家生卒年问题、作家事迹考、文学典籍的版中国古典文学研究中例如作家生卒年问题、作家事迹考、文学典籍的版本源流、作品的年代与真伪、作品系年、作家交游、文学史公案、作本源流、作品的年代与真伪、作品系年
33、、作家交游、文学史公案、作品的文字训诂、韵文的声韵、专门术语考释、作家遗事辨证等等问题，品的文字训诂、韵文的声韵、专门术语考释、作家遗事辨证等等问题，均属于考证研究，也称为国学研究，亦是中国古典文学的基础研究工均属于考证研究，也称为国学研究，亦是中国古典文学的基础研究工作的内容。我们研究这些问题，是只能采用考证方法才能解决，科学作的内容。我们研究这些问题，是只能采用考证方法才能解决，科学的考证方法在我们研究古典文学时具有方法论的意义。它由怀疑、问的考证方法在我们研究古典文学时具有方法论的意义。它由怀疑、问题、假设、立说、求证和推断构成一个有内在联系的思维过程，亦体题、假设、立说、求证和推断构成
34、一个有内在联系的思维过程，亦体现为一个研究过程。现为一个研究过程。我们从事古典文学的考证，这需要有广博而深厚的知识结构。（一）以我们从事古典文学的考证，这需要有广博而深厚的知识结构。（一）以目录学为学术的指引，以便检寻到所需的文献资料，懂得版本、校勘、目录学为学术的指引，以便检寻到所需的文献资料，懂得版本、校勘、文字、音韵、训诂的基本知识；（二）熟悉四部的重要典籍。中国典文字、音韵、训诂的基本知识；（二）熟悉四部的重要典籍。中国典籍按传统的分类为经部、史部、子部、集部。籍按传统的分类为经部、史部、子部、集部。材料材料 关于经关于经.doc.doc 使用材料和证据的态度：使用材料和证据的态度：傅
35、斯年强调：傅斯年强调：“一分材料出一分货，十分材料出十分货，没有材料便不出货。一分材料出一分货，十分材料出十分货，没有材料便不出货。”我们不仅要广泛地、尽可能齐备地搜集资料，还要注意对材料真伪的鉴别。我们不仅要广泛地、尽可能齐备地搜集资料，还要注意对材料真伪的鉴别。胡适于胡适于古史讨论的读后感古史讨论的读后感里说：里说：“我们对于证据态度是：一切史料都是我们对于证据态度是：一切史料都是证据。但史家要问：（证据。但史家要问：（1 1）这种证据是什么地方寻出的？（）这种证据是什么地方寻出的？（2 2）什么时候寻出）什么时候寻出的？（的？（3 3）什么人寻出的？（）什么人寻出的？（4 4）地方和时候
36、看起来，这个人有做证人的资格）地方和时候看起来，这个人有做证人的资格吗？（吗？（5 5）这个人虽有证人资格，而他说这些话时有作伪（无心的或有意的）这个人虽有证人资格，而他说这些话时有作伪（无心的或有意的）的可能吗？的可能吗？”如果用上了错误的材料作为证据，必然会导致荒谬的判断。郭如果用上了错误的材料作为证据，必然会导致荒谬的判断。郭沫若在沫若在古代研究的自我批判古代研究的自我批判里深有感触地说：里深有感触地说：“无论作任何研究，材料无论作任何研究，材料的鉴别是必要的基础阶段。材料不够固然大成问题，而材料的真伪和时代性的鉴别是必要的基础阶段。材料不够固然大成问题，而材料的真伪和时代性如未规定清楚
37、，那比缺乏材料还要更加危险。因为材料缺乏，顶多得不出结如未规定清楚，那比缺乏材料还要更加危险。因为材料缺乏，顶多得不出结论而已，而材料不正确便会得出错误的结论。这样的结论比没有更要有害。论而已，而材料不正确便会得出错误的结论。这样的结论比没有更要有害。”索隐法：索隐法：所谓所谓“索隐索隐”，就是探索作品有没有什么隐喻暗指的史实。，就是探索作品有没有什么隐喻暗指的史实。红楼梦红楼梦索隐派的手法是把索隐派的手法是把红楼梦红楼梦中的故事说是隐喻历中的故事说是隐喻历史上的真事，企图把作家想象虚构的大量情节和潜意识活动史上的真事，企图把作家想象虚构的大量情节和潜意识活动历史化、具体化，将历史化、具体化，
38、将红楼梦红楼梦中的人物、事件与康熙、雍中的人物、事件与康熙、雍正、乾隆时期的权贵人物、政治事件一一对号，认为正、乾隆时期的权贵人物、政治事件一一对号，认为红楼红楼梦梦完全是一部神秘而真实的政治谜语大全，一部处处伏着完全是一部神秘而真实的政治谜语大全，一部处处伏着微言大义的史书。微言大义的史书。二、比较法二、比较法二、比较法二、比较法比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，通过比较两个或比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，通过比较两个或比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，通过比较两个或比较研究是根据一定的标准，对两个
39、或两个以上有联系的事物进行考察，通过比较两个或更多的分析对象以确定其差异性或者相似性，探求其普遍规律与特殊规律的研究方法。更多的分析对象以确定其差异性或者相似性，探求其普遍规律与特殊规律的研究方法。更多的分析对象以确定其差异性或者相似性，探求其普遍规律与特殊规律的研究方法。更多的分析对象以确定其差异性或者相似性，探求其普遍规律与特殊规律的研究方法。比较研究法的种类：比较研究法的种类：比较研究法的种类：比较研究法的种类：由于比较是一种多层次、多形式的认识活动，因而产生了多种类型。我国学者们一般将由于比较是一种多层次、多形式的认识活动，因而产生了多种类型。我国学者们一般将由于比较是一种多层次、多形
40、式的认识活动，因而产生了多种类型。我国学者们一般将由于比较是一种多层次、多形式的认识活动，因而产生了多种类型。我国学者们一般将比较研究法分为以下三类：比较研究法分为以下三类：比较研究法分为以下三类：比较研究法分为以下三类：（一）纵向比较研究与横向比较研究（一）纵向比较研究与横向比较研究（一）纵向比较研究与横向比较研究（一）纵向比较研究与横向比较研究 这是根据比较对象历史发展和相互联系而分的。这是根据比较对象历史发展和相互联系而分的。这是根据比较对象历史发展和相互联系而分的。这是根据比较对象历史发展和相互联系而分的。、纵向比较研究、纵向比较研究、纵向比较研究、纵向比较研究 纵向比较是对同一事物的
41、历史形态进行比较。这类比较是按纵向比较是对同一事物的历史形态进行比较。这类比较是按纵向比较是对同一事物的历史形态进行比较。这类比较是按纵向比较是对同一事物的历史形态进行比较。这类比较是按时间序列的纵断面展开的，它使我们不仅从相对稳定状态来研究事物，而且还从发展时间序列的纵断面展开的，它使我们不仅从相对稳定状态来研究事物，而且还从发展时间序列的纵断面展开的，它使我们不仅从相对稳定状态来研究事物，而且还从发展时间序列的纵断面展开的，它使我们不仅从相对稳定状态来研究事物，而且还从发展变化状态来研究事物，从而弄清事物发展的来龙去脉。变化状态来研究事物，从而弄清事物发展的来龙去脉。变化状态来研究事物，从
42、而弄清事物发展的来龙去脉。变化状态来研究事物，从而弄清事物发展的来龙去脉。、横向比较研究、横向比较研究、横向比较研究、横向比较研究 横向比较是对同时存在的事物进行比较，因为每一事物都不是横向比较是对同时存在的事物进行比较，因为每一事物都不是横向比较是对同时存在的事物进行比较，因为每一事物都不是横向比较是对同时存在的事物进行比较，因为每一事物都不是孤立存在的，所以必须在相互关系的比较中认识事物的本质。横向比较研究是按空间孤立存在的，所以必须在相互关系的比较中认识事物的本质。横向比较研究是按空间孤立存在的，所以必须在相互关系的比较中认识事物的本质。横向比较研究是按空间孤立存在的，所以必须在相互关系
43、的比较中认识事物的本质。横向比较研究是按空间结构的横断面展开的，强调的是从事物的相对静止状态中研究事物的异同，分析其原结构的横断面展开的，强调的是从事物的相对静止状态中研究事物的异同，分析其原结构的横断面展开的，强调的是从事物的相对静止状态中研究事物的异同，分析其原结构的横断面展开的，强调的是从事物的相对静止状态中研究事物的异同，分析其原因。因。因。因。（二）同类比较研究与异类比较研究（二）同类比较研究与异类比较研究（二）同类比较研究与异类比较研究（二）同类比较研究与异类比较研究 这是根据事物之间存在差异性和同一性而分的。这是根据事物之间存在差异性和同一性而分的。这是根据事物之间存在差异性和同
44、一性而分的。这是根据事物之间存在差异性和同一性而分的。、同类比较研究、同类比较研究、同类比较研究、同类比较研究 同类比较就是对两种或两种以上同类事物进行同类比较就是对两种或两种以上同类事物进行同类比较就是对两种或两种以上同类事物进行同类比较就是对两种或两种以上同类事物进行比较，从而认识其异同点的方法。同类相同点比较，可以找到事物发生比较，从而认识其异同点的方法。同类相同点比较，可以找到事物发生比较，从而认识其异同点的方法。同类相同点比较，可以找到事物发生比较，从而认识其异同点的方法。同类相同点比较，可以找到事物发生发展的共同规律。同类相异点比较，可以找到事物发生发展的特殊性。发展的共同规律。同
45、类相异点比较，可以找到事物发生发展的特殊性。发展的共同规律。同类相异点比较，可以找到事物发生发展的特殊性。发展的共同规律。同类相异点比较，可以找到事物发生发展的特殊性。、异类比较研究、异类比较研究、异类比较研究、异类比较研究 异类比较是对两个或两类性质相反的事物或一个异类比较是对两个或两类性质相反的事物或一个异类比较是对两个或两类性质相反的事物或一个异类比较是对两个或两类性质相反的事物或一个事物的正反两方面加以比较。即比较两个事物的不同属性，从而说明两事物的正反两方面加以比较。即比较两个事物的不同属性，从而说明两事物的正反两方面加以比较。即比较两个事物的不同属性，从而说明两事物的正反两方面加以
46、比较。即比较两个事物的不同属性，从而说明两个事物的不同或异中之同。这种比较，就其思维过程来说，与同类比较个事物的不同或异中之同。这种比较，就其思维过程来说，与同类比较个事物的不同或异中之同。这种比较，就其思维过程来说，与同类比较个事物的不同或异中之同。这种比较，就其思维过程来说，与同类比较相同，也是从个别到个别的推理，但是，它的反差大，结果鲜明，有利相同，也是从个别到个别的推理，但是，它的反差大，结果鲜明，有利相同，也是从个别到个别的推理，但是，它的反差大，结果鲜明，有利相同，也是从个别到个别的推理，但是，它的反差大，结果鲜明，有利于鉴别和分析。于鉴别和分析。于鉴别和分析。于鉴别和分析。通过通
47、过通过通过 同中求异同中求异同中求异同中求异、异中求同异中求同异中求同异中求同 的分析比较，可以使的分析比较，可以使的分析比较，可以使的分析比较，可以使我们更好地认识事物的多样性与统一性。我们更好地认识事物的多样性与统一性。我们更好地认识事物的多样性与统一性。我们更好地认识事物的多样性与统一性。，（三）定性分析比较与定量分析比较（三）定性分析比较与定量分析比较（三）定性分析比较与定量分析比较（三）定性分析比较与定量分析比较这是根据所有事物都是质和量的统一的观点而分的。任这是根据所有事物都是质和量的统一的观点而分的。任这是根据所有事物都是质和量的统一的观点而分的。任这是根据所有事物都是质和量的统
48、一的观点而分的。任何事物都是质和量的统一。质是事物内部固有的一种规定何事物都是质和量的统一。质是事物内部固有的一种规定何事物都是质和量的统一。质是事物内部固有的一种规定何事物都是质和量的统一。质是事物内部固有的一种规定性，是一事物区别于其它事物的特性。我们认识事物，首性，是一事物区别于其它事物的特性。我们认识事物，首性，是一事物区别于其它事物的特性。我们认识事物，首性，是一事物区别于其它事物的特性。我们认识事物，首先是认识它的性质。这里所说的定性分析比较，是通过事先是认识它的性质。这里所说的定性分析比较，是通过事先是认识它的性质。这里所说的定性分析比较，是通过事先是认识它的性质。这里所说的定性
49、分析比较，是通过事物间本质属性的比较来确定事物的性质。定量分析比较是物间本质属性的比较来确定事物的性质。定量分析比较是物间本质属性的比较来确定事物的性质。定量分析比较是物间本质属性的比较来确定事物的性质。定量分析比较是对事物属性进行量的分析以判断事物的发展变化。二者结对事物属性进行量的分析以判断事物的发展变化。二者结对事物属性进行量的分析以判断事物的发展变化。二者结对事物属性进行量的分析以判断事物的发展变化。二者结合，能使比较的内容更加清晰，比较的结论更加正确。合，能使比较的内容更加清晰，比较的结论更加正确。合，能使比较的内容更加清晰，比较的结论更加正确。合，能使比较的内容更加清晰，比较的结论
50、更加正确。三、心理分析法三、心理分析法心理分析法：通过对人物在一定条件下的心理过程心理分析法：通过对人物在一定条件下的心理过程材料材料心理过程心理过程.doc的分析，从主观方面（联系的分析，从主观方面（联系客观）来考虑对其行为产生了什么样的影响，以客观）来考虑对其行为产生了什么样的影响，以正确估计该人物在特定事件、场合中的不同作用；正确估计该人物在特定事件、场合中的不同作用；通过对事件演出者的个体和群体心理的综合分析，通过对事件演出者的个体和群体心理的综合分析，以正确判定事件的因果关系及性质；通过对特定以正确判定事件的因果关系及性质；通过对特定时期或阶段的社会各种心理的总体分析，来正确时期或阶