大学生发展与职业生涯管理理论.ppt

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1、第一讲第一讲大学生发展与职业生涯管理理论大学生发展与职业生涯管理理论大学生发展与职业生涯规划主讲人：王建军主讲人：王建军机械工程学院辅导员，国家职业指导师规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论 职职业业是是唯唯一一能能使使个个人人的的特特异异才才能能和和他他的的社社会会服服务务取取得得平平衡衡的的事事情情。天天下下最最可可悲悲的的事事，莫莫过过于于一一个个人人不不能能发发现现一一生生的的真真正正事事业业，或或未未能能发发现现他他已已随随波波逐流或成为环境所迫陷入了不合志趣的职业。逐流或成为环境所迫陷入了不合志趣的职业。杜威杜威目目 录录一、职业生

2、涯管理理论一、职业生涯管理理论二、职业生涯决策二、职业生涯决策三、职业生涯设计三、职业生涯设计四、大学生职业理想与学涯规划四、大学生职业理想与学涯规划规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论（一）职业生涯的含义（一）职业生涯的含义一个人一生中从事职业的一个人一生中从事职业的全部历程全部历程。这。这整个历程可以是间断的，也可以是连续的，整个历程可以是间断的，也可以是连续的，它包含一个人所有的它包含一个人所有的工作工作、职业职业、职位职位的的外外在变更在变更和对工作和对工作态度态度、体验体验的的内在变更内在变更。职业生涯管理理论职业生涯管理理论一一.职

3、业生涯及其管理的含义职业生涯及其管理的含义规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论（二）职业生涯管理的含义（二）职业生涯管理的含义个人和组织对职业历程的规划、职业发个人和组织对职业历程的规划、职业发展的促进等一系列活动的总和。它包含展的促进等一系列活动的总和。它包含职业职业生涯决策生涯决策、设计设计、发展发展和和开发开发等内容。等内容。职业生涯管理理论职业生涯管理理论一一.职业生涯及其管理的含义职业生涯及其管理的含义规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论（三）职业生涯管理意义？（三）职业生涯管理意义？

4、（1）有助于提高个人人力资本的投资收有助于提高个人人力资本的投资收益益（2）有助于降低改变职业通道的成本有助于降低改变职业通道的成本（3）有助于组织的发展有助于组织的发展 职业生涯管理理论职业生涯管理理论一一.职业生涯及其管理的含义职业生涯及其管理的含义规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论（四）职业生涯管理的发展（四）职业生涯管理的发展它是西方国家它是西方国家人力资源管理人力资源管理的重要内容之的重要内容之一，起始于一，起始于20世纪世纪60年代，年代，90年代中期从欧年代中期从欧美国家传入中国，现已经在各大企业引起了广美国家传入中国，现已经在

5、各大企业引起了广泛的重视，并逐步被引入到当今高等学校大学泛的重视，并逐步被引入到当今高等学校大学生的就业中。生的就业中。职业生涯管理理论职业生涯管理理论一一.职业生涯及其管理的含义职业生涯及其管理的含义规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论（五）职业生涯规划的意义（五）职业生涯规划的意义（1）激发大学生最求）激发大学生最求高层次高层次的人生需要，形的人生需要，形成成积极上进积极上进的人生观。的人生观。（2）引导大学生树立职业）引导大学生树立职业生涯规划意识生涯规划意识，提，提高生涯规划能力。高生涯规划能力。（3）帮助大学生确定）帮助大学生确定生涯

6、发展目标生涯发展目标，以目标，以目标促进学习的促进学习的主动性主动性。（4）为未来的）为未来的职业成功职业成功打下基础。打下基础。（5）增强大学生就业中的）增强大学生就业中的核心竞争力核心竞争力。职业生涯管理理论职业生涯管理理论一一.职业生涯及其管理的含义职业生涯及其管理的含义规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论核心竞争力：核心竞争力：美国著名战略家普拉哈拉德()和哈默(Gary Hamel)于1990年在公司的核心竞争力一文中首次提出“核心竞争力理论”，核心竞争力是一个企业（人才，国家或者参与竞争的个体）能够长期获得竞争优势的能力。是企业所特

7、有的、能够经得起时间考验的、具有延展性，并且是竞争对手难以模仿的技术或能力。职业生涯管理理论职业生涯管理理论一一.职业生涯及其管理的含义职业生涯及其管理的含义规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论（一）择业动机理论（一）择业动机理论（一）择业动机理论（一）择业动机理论美国心理学家佛隆（美国心理学家佛隆（Victor H.Vroom）通过对）通过对个体择业行为的研究认为，个体行为动机的强度取决个体择业行为的研究认为，个体行为动机的强度取决于效价的大小和期望值的高低，动机强度与效价及期于效价的大小和期望值的高低，动机强度与效价及期望值成正比，即望值成

8、正比，即F=VE F动机强度，指积极性的激发程度动机强度，指积极性的激发程度 V效价，指个体对一定目标重要性的主观评价效价，指个体对一定目标重要性的主观评价 E期望值，指个体估计的目标实现概率期望值，指个体估计的目标实现概率职业生涯管理理论职业生涯管理理论二二.职业选择理论职业选择理论规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯管理理论职业生涯管理理论按前述观点：按前述观点：择业动机择业动机f职业效价职业效价职业概率职业概率二二.职业选择理论职业选择理论职业效价职业效价取决于取决于择业者的职业价值观择业者对某项具体职业要素的评估职业概率职业概率

9、取决于取决于某项职业的社会需求量其他随机因素择业者的竞争能力竞争系数规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯管理理论职业生涯管理理论（二）职业性向理论（二）职业性向理论（二）职业性向理论（二）职业性向理论美国心理学教授约翰美国心理学教授约翰霍兰德认为，职业性向，霍兰德认为，职业性向，包括价值观、动机和需要等，是决定一个人职业选择包括价值观、动机和需要等，是决定一个人职业选择的重要因素。个人职业性向可划分为的重要因素。个人职业性向可划分为实际型实际型、研究型研究型、艺术型艺术型、社会型社会型、开拓型开拓型和和常规型常规型六种；同时，职业六种；

10、同时，职业类型也相应有上述六种类型。类型也相应有上述六种类型。（如图（如图-1所示）所示）二二.职业选择理论职业选择理论Human Resource Management 第六章人力资源获取后的录用 第十章职业生涯管理与职业发展规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业性向及职业类型分类（图职业性向及职业类型分类（图-1）拥有创造或机械方面的能力，喜欢与实体、机器、工具、动植物在一起的工作或户外工作喜欢观察、学习、研究、分析、评估或解决问题喜欢和资料在一起的工作，拥有事务或数值能力，在别人的指示下，完成各种细节事项拥有艺术、创新或直觉上的能力，喜

11、欢在非结构性的环境下工作，发挥他们的想象力与创造力喜欢和人在一起的工作基于组织或经济收益，去影响说服人们或从事任务的执行、领导或管理喜欢和人在一起的工作告知、唤醒、训练、帮助、培养他们、具有言谈上的能力技巧实际型实际型研究型研究型艺术型艺术型常规型常规型开拓型开拓型社会型社会型Human Resource Management 第十章职业生涯管理与职业发展规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯管理理论职业生涯管理理论（三）特质因素理论（三）特质因素理论（三）特质因素理论（三）特质因素理论美国波士顿大学教授帕森斯认为，可以借用测美国波士顿大

12、学教授帕森斯认为，可以借用测验或量表等工具，用一组验或量表等工具，用一组特质或人格特性特质或人格特性界定不同类界定不同类型的人，同时也可以用一组工作上所要求的条件或资型的人，同时也可以用一组工作上所要求的条件或资格来界定不同类型的工作。通过个人特质和工作因素格来界定不同类型的工作。通过个人特质和工作因素的的匹配匹配，可以达到，可以达到“人以群分人以群分”的理想效果。的理想效果。二二.职业选择理论职业选择理论规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论（一）舒伯的职业生涯阶段理论（一）舒伯的职业生涯阶段理论（一）舒伯的职业生涯阶段理论（一）舒伯的职业生涯

13、阶段理论舒伯舒伯（Donald E.Super）是美国一位有代表）是美国一位有代表性的职业管理学家性的职业管理学家。他以美国白人作为自己的研究对。他以美国白人作为自己的研究对象，象，把人的职业生涯划分为五个主要阶段：把人的职业生涯划分为五个主要阶段：成长阶段成长阶段、探索阶段探索阶段、确立阶段确立阶段、维持阶段维持阶段和和衰退阶段衰退阶段。其中探其中探索阶段从索阶段从1524岁，是择业和初就业阶段，大学生岁，是择业和初就业阶段，大学生活就属于这个阶段。活就属于这个阶段。职业生涯管理理论职业生涯管理理论三三.职业生涯阶段理论职业生涯阶段理论规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一

14、讲大学生发展与职业生涯管理理论规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论舒伯生涯彩虹论舒伯生涯彩虹论职业生涯管理理论职业生涯管理理论（二）金斯伯格的职业生涯阶段理论（二）金斯伯格的职业生涯阶段理论（二）金斯伯格的职业生涯阶段理论（二）金斯伯格的职业生涯阶段理论美国著名的职业指导专家、职业生涯发展理论美国著名的职业指导专家、职业生涯发展理论的先驱和典型代表人物的先驱和典型代表人物金斯伯格（金斯伯格（Eli Ginzberg）研究的研究的重点重点是从童年到青少年阶段的是从童年到青少年阶段的职业心理发展过职业心理发展过程程。他将职业生涯的发展分为。他将职业

15、生涯的发展分为幻想期幻想期、尝试期尝试期和和现实现实期期三个阶段。其职业生涯阶段理论，实际上揭示了初三个阶段。其职业生涯阶段理论，实际上揭示了初次就业前人们职业意识或职业追求的发展变化过程。次就业前人们职业意识或职业追求的发展变化过程。三三.职业生涯阶段理论职业生涯阶段理论规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯管理理论职业生涯管理理论（三）格林豪斯的职业生涯阶段理论（三）格林豪斯的职业生涯阶段理论（三）格林豪斯的职业生涯阶段理论（三）格林豪斯的职业生涯阶段理论舒伯和金斯伯格的研究侧重于不同年龄段对职舒伯和金斯伯格的研究侧重于不同年龄段对职

16、业的需求与态度，而美国心理学博士格林豪斯的研究业的需求与态度，而美国心理学博士格林豪斯的研究则则侧重侧重于于不同年龄段职业生涯所面临的主要任务不同年龄段职业生涯所面临的主要任务，并，并以此为依据将职业生涯划分为五个阶段：以此为依据将职业生涯划分为五个阶段：职业准备阶职业准备阶段段、进入组织阶段进入组织阶段、职业生涯初期职业生涯初期、职业生涯中期职业生涯中期和和职业生涯后期职业生涯后期。三三.职业生涯阶段理论职业生涯阶段理论规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯管理理论职业生涯管理理论（四）施恩的职业生涯阶段理论（四）施恩的职业生涯阶段理论

17、（四）施恩的职业生涯阶段理论（四）施恩的职业生涯阶段理论美国著名的心理学家和职业管理学家施恩美国著名的心理学家和职业管理学家施恩（Edgar H.Schein）教授，根据人生命周期的特点）教授，根据人生命周期的特点及其在不同年龄段面临的问题和职业工作主要任务，及其在不同年龄段面临的问题和职业工作主要任务，将职业生涯划分为九个阶段：将职业生涯划分为九个阶段：成长成长-幻想幻想-探索阶段探索阶段、进入工作世界进入工作世界、基础培训基础培训、早期职业的正式成员资格早期职业的正式成员资格、职业中期职业中期、职业中期危险阶段职业中期危险阶段、职业后期职业后期、衰退和离衰退和离职阶段职阶段、退休退休。三三

18、.职业生涯阶段理论职业生涯阶段理论规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯管理理论职业生涯管理理论（五）（五）（五）（五）职业生涯发展职业生涯发展职业生涯发展职业生涯发展“三三三三三三三三三三三三”理论理论理论理论“三三三三三三”理论理论是将人的职业生涯分为三大阶是将人的职业生涯分为三大阶段：段：输入阶段输入阶段、输出阶段输出阶段和和淡出阶段淡出阶段。每一阶段又分。每一阶段又分为三个子阶段：为三个子阶段：适应阶段适应阶段、创新阶段创新阶段和和再适应阶段再适应阶段。每一子阶段又可分为三种状况：每一子阶段又可分为三种状况：顺利晋升顺利晋升、原地

19、踏步原地踏步、降到波谷降到波谷。如后表如后表1-1、表、表1-2、表、表1-3及图及图-2所示所示三三.职业生涯阶段理论职业生涯阶段理论规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业发展的职业发展的“三三三三三三”理论（图理论（图-2）输入阶段输出阶段淡出阶段适应阶段创新阶段再适应阶段顺利晋升原地踏步降到波谷规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯的职业生涯的“三三三三三三”理论（表理论（表1-1）精力渐衰，但阅历渐丰、经验渐多，逐步退出职业，适应角色的转换输出自己的智慧、知识、服务、才干；进行知

20、识的再输入、经验的再积累、能力的再锻造输入信息、知识、经验、技能，为从业做重要准备；认识环境和社会，锻造自己的各种能力主要任务淡出阶段（退休前后）输出阶段（从就业到退休）输入阶段（从出生到就业前）阶段规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论输出阶段的三个子阶段（表输出阶段的三个子阶段（表1-2）适应工作硬软环境，个体与环境、个体与同事相互接受，进入职业角色订三个契约：对领导，我要服从你的领导对同事，我要与你协同工作对自己，我要使自己表现出色适应阶段个人的工作状态输出阶段职业环境状态创新阶段再适应阶段独立承担工作任务努力作出创造性贡献提出合理化建议工

21、作出色获得晋升发展空间小而原地踏步自身骄傲或工作差错受到批评受到领导和群众认可，进入事业辉煌时期个体要调整心态，适应变化了的环境：此时属于职业状态分化时期，领导和同事看法不一规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论再适应阶段的三种状况（表再适应阶段的三种状况（表1-3）面临新工作环境的挑战、新工作技能的挑战、原同级同事的嫉妒、领导提出的新要求，表面的风光隐藏着一定的职业风波顺利晋升职业状态再适应阶段原地踏步降到波谷“倚老卖老”不求上进的状态出现，挂在口头边的话是“我早就干（想）过”，对同事容易陷入冷嘲热讽，此时如作职业平移或变更更合适由于个体原因或

22、客观原因，遭受上级批评，或受降级处分，工作状态进入波谷，此时如能重新振奋精神，有希望进入第二次“三三三”发展状态规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯管理理论职业生涯管理理论（一）（一）（一）（一）“职业锚职业锚职业锚职业锚”理论理论理论理论埃德加埃德加施恩首先提出了施恩首先提出了“职业锚职业锚”（career anchor）的概念：一个人进行职业选择时，的概念：一个人进行职业选择时，始终不会放始终不会放弃弃的的东西东西或或价值观价值观。一个人的职业锚是在不断探索过程中产生的一个人的职业锚是在不断探索过程中产生的动动态结果态结果。施恩根据

23、自己的研究提出了五种职业锚：。施恩根据自己的研究提出了五种职业锚：技技术或功能型职业锚术或功能型职业锚、管理型职业锚管理型职业锚、创造型职业锚创造型职业锚、自主与独立型职业锚自主与独立型职业锚和和安全型职业锚。安全型职业锚。如表如表-2所示所示四四.“职业锚职业锚”与与“边界边界”论论规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论施恩的职业锚理论（表施恩的职业锚理论（表-2）不喜欢一般性管理活动，喜欢能够保证自己在既定的技术或功能领域中不断发展的职业技术或功能型表现职业锚管理型有强烈的管理动机，认为自己有较强的分析能力、人际沟通能力和心理承受能力创造型喜

24、欢建立或创设属于自己的东西艺术品或公司等自主与独立型喜欢摆脱依赖别人的境况，有一种自己决定自己命运的需要安全型极为重视职业的长期稳定和工作的保障性规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯管理理论职业生涯管理理论（二）工作家庭边界理论（二）工作家庭边界理论（二）工作家庭边界理论（二）工作家庭边界理论2000年，美国学者克拉克年，美国学者克拉克（Sue Campbell Clark）提出工作家庭边界理论：提出工作家庭边界理论：人们每天在工作和家庭的边界中徘徊，工作和人们每天在工作和家庭的边界中徘徊，工作和家庭组成各自不同目的和文化的领域，相互影

25、响，虽家庭组成各自不同目的和文化的领域，相互影响，虽然工作和家庭中很多方面难以调整，但个体还是能创然工作和家庭中很多方面难以调整，但个体还是能创造出想要的造出想要的平衡平衡。四四.“职业锚职业锚”与与“边界边界”论论规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯决策职业生涯决策一一.职业发展模式与特点职业发展模式与特点（一）男性职业发展的模式与特点（一）男性职业发展的模式与特点男性职业男性职业男性职业男性职业发展模式发展模式发展模式发展模式直线型职业生涯直线型职业生涯螺旋型职业生涯螺旋型职业生涯 终生从事某一专业领域的工作，在线形等级结构终生从事

26、某一专业领域的工作，在线形等级结构终生从事某一专业领域的工作，在线形等级结构终生从事某一专业领域的工作，在线形等级结构中，从低级走向高级，不断取得更大的权利、承担更中，从低级走向高级，不断取得更大的权利、承担更中，从低级走向高级，不断取得更大的权利、承担更中，从低级走向高级，不断取得更大的权利、承担更多的责任和获得更多的报酬多的责任和获得更多的报酬多的责任和获得更多的报酬多的责任和获得更多的报酬 跨专业的职业生涯方式，围绕职业锚这个核心，跨专业的职业生涯方式，围绕职业锚这个核心，跨专业的职业生涯方式，围绕职业锚这个核心，跨专业的职业生涯方式，围绕职业锚这个核心，从事不同的专业工作，不断找到发展

27、的新起点从事不同的专业工作，不断找到发展的新起点从事不同的专业工作，不断找到发展的新起点从事不同的专业工作，不断找到发展的新起点规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯决策职业生涯决策一一.职业发展模式与特点职业发展模式与特点（一）男性职业发展的模式与特点（一）男性职业发展的模式与特点职业成功与配偶的教育背景关系小职业成功与配偶的教育背景关系小职业成功与配偶的教育背景关系小职业成功与配偶的教育背景关系小与个人的教育背景关系大与个人的教育背景关系大与个人的教育背景关系大与个人的教育背景关系大男性职业男性职业男性职业男性职业发展特点发展特点发展

28、特点发展特点职业辉煌的顶点通常在中年期职业辉煌的顶点通常在中年期职业辉煌的顶点通常在中年期职业辉煌的顶点通常在中年期成功的年龄与其从事的职业关系密切成功的年龄与其从事的职业关系密切成功的年龄与其从事的职业关系密切成功的年龄与其从事的职业关系密切职业成功与个人的家庭背景关系较大职业成功与个人的家庭背景关系较大职业成功与个人的家庭背景关系较大职业成功与个人的家庭背景关系较大规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯决策职业生涯决策一一.职业发展模式与特点职业发展模式与特点（二）女性职业发展的模式与特点（二）女性职业发展的模式与特点女性职业女性职业

29、女性职业女性职业发展模式发展模式发展模式发展模式一阶段模式（倒一阶段模式（倒L L模式）模式）三阶段模式（三阶段模式（MM型模式）型模式）二阶段模式（倒二阶段模式（倒U U模式）模式）多阶段模式（波浪模式）多阶段模式（波浪模式）规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯决策职业生涯决策一一.职业发展模式与特点职业发展模式与特点（二）女性职业发展的模式与特点（二）女性职业发展的模式与特点女性职业女性职业女性职业女性职业发展特点发展特点发展特点发展特点两个高峰期和一个低谷期两个高峰期和一个低谷期两个高峰期和一个低谷期两个高峰期和一个低谷期就业面窄

30、，发展速度缓慢，婚姻状况就业面窄，发展速度缓慢，婚姻状况就业面窄，发展速度缓慢，婚姻状况就业面窄，发展速度缓慢，婚姻状况对女性职业发展有较大的影响对女性职业发展有较大的影响对女性职业发展有较大的影响对女性职业发展有较大的影响规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论家庭的影响朋友、同龄群体的影响社会环境的影响职业生涯决策职业生涯决策二二.影响职业生涯决策的因素影响职业生涯决策的因素内在内在因素因素健康健康 负担负担 性别性别 年龄年龄个性个性特征特征教育教育职业职业兴趣兴趣规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯

31、管理理论职业生涯设计是在了解自我的基础上确职业生涯设计是在了解自我的基础上确定适合自己的定适合自己的职业方向职业方向、目标目标，并，并制定制定相应相应的的计划计划，以避免就业的盲目性，降低就业失，以避免就业的盲目性，降低就业失败的可能性，为个人的职业成功提供最有效败的可能性，为个人的职业成功提供最有效率的路径，或者说，是在率的路径，或者说，是在“衡外情，量己力衡外情，量己力”的情况下设计出的情况下设计出合理且可行合理且可行的职业生涯发的职业生涯发展方案。展方案。职业生涯设计职业生涯设计一一.职业生涯设计职业生涯设计规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管

32、理理论一一.职业生涯设计的含义职业生涯设计的含义职业生涯设计的关键是职业生涯设计的关键是定向、定点、定定向、定点、定位和定心。位和定心。定向定向确定职业方向；确定职业方向；定点定点选择职业发展的地理环境；选择职业发展的地理环境；定位定位根据职业环境制定个体的发展根据职业环境制定个体的发展目标；目标；定心定心平常心对待环境等的变化。平常心对待环境等的变化。职业生涯设计职业生涯设计一一.职业生涯设计的含义职业生涯设计的含义规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯设计职业生涯设计二二.职业生涯设计步骤职业生涯设计步骤根据个人需要根据个人需要和现实

33、的不断和现实的不断变化，不断对变化，不断对职业生涯目标职业生涯目标与计划进行评与计划进行评估和调整估和调整职业生职业生涯评估涯评估职业生职业生涯策略涯策略详细分解目标，制定可详细分解目标，制定可操作的短期目标与相应操作的短期目标与相应的教育或培训计划的教育或培训计划确立目标确立目标根据自己的特点和现根据自己的特点和现实条件，确立自己的实条件，确立自己的职业生涯目标职业生涯目标关键：关键：了解自我了解自我和职业兴和职业兴趣趣自我认知自我认知考察客观环境，了解考察客观环境，了解职业分类、职业性质职业分类、职业性质及组织情况及组织情况 职业认知职业认知规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人

34、生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论职业生涯设计职业生涯设计三三.职业生涯成长计划职业生涯成长计划 职业生涯成长计划职业生涯成长计划（PPDF）Personal Performance Development File职业生涯成长计划把个人发展与企业发展紧密职业生涯成长计划把个人发展与企业发展紧密联系在一起，企业通过它让员工形成合力，形成团队，联系在一起，企业通过它让员工形成合力，形成团队，为组织的目标去努力并实现自我价值。为组织的目标去努力并实现自我价值。规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论横向发展横向发展跨职能部门的调动、在同一跨职能部门

35、的调动、在同一跨职能部门的调动、在同一跨职能部门的调动、在同一层次不同职务之间的调动层次不同职务之间的调动层次不同职务之间的调动层次不同职务之间的调动向核心方向发展向核心方向发展职务没有晋升，但是担负了职务没有晋升，但是担负了职务没有晋升，但是担负了职务没有晋升，但是担负了更多的责任，有了更多的机更多的责任，有了更多的机更多的责任，有了更多的机更多的责任，有了更多的机会参加组织的各种决策活动会参加组织的各种决策活动会参加组织的各种决策活动会参加组织的各种决策活动职业生涯设计职业生涯设计个人个人PPDF的三个方向的三个方向个人PPDF纵向发展纵向发展沿着组织的层级系列沿着组织的层级系列沿着组织的

36、层级系列沿着组织的层级系列由低级向高级提升由低级向高级提升由低级向高级提升由低级向高级提升规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论大学生职业理想与学涯规划大学生职业理想与学涯规划一一.职业理想中存在的问题职业理想中存在的问题（一）职业发展期望值过高（一）职业发展期望值过高（一）职业发展期望值过高（一）职业发展期望值过高 大学生在择业过程中普遍存在着就大学生在择业过程中普遍存在着就高高（高收入）（高收入）不就不就低低（低收入）、就（低收入）、就东东（东部沿海）不就（东部沿海）不就西西（条件（条件艰苦的西部）、就艰苦的西部）、就城城（大城市）不就（大城

37、市）不就乡乡（乡镇）、就（乡镇）、就富富（经济发达富裕地区）不就（经济发达富裕地区）不就穷穷（老少边穷地区）、（老少边穷地区）、就就大大（大企业、大单位）不就（大企业、大单位）不就小小（小企业）、就（小企业）、就公公（国有企事业单位）不就（国有企事业单位）不就私私（个体、私营企业、三资（个体、私营企业、三资企业）的心理趋向。企业）的心理趋向。规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论大学生职业理想与学涯规划大学生职业理想与学涯规划一一.职业理想中存在的问题职业理想中存在的问题（二）对职业理想的重要性认识不够（二）对职业理想的重要性认识不够（二）对职业

38、理想的重要性认识不够（二）对职业理想的重要性认识不够 有的大学生认为现在已经进入信息时代，经济有的大学生认为现在已经进入信息时代，经济发展突飞猛进，世界变化日新月异，人们根本无法预发展突飞猛进，世界变化日新月异，人们根本无法预料未来，没有必要做职业规划、规划自己的理想。事料未来，没有必要做职业规划、规划自己的理想。事实上，实上，这是一个严重的误区这是一个严重的误区。规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论大学生职业理想与学涯规划大学生职业理想与学涯规划一一.职业理想中存在的问题职业理想中存在的问题（三）将物质利益等同于职业理想（三）将物质利益等同于

39、职业理想（三）将物质利益等同于职业理想（三）将物质利益等同于职业理想 将职业理想定义为实现某些物质利益，比如金将职业理想定义为实现某些物质利益，比如金钱、名誉或地位的大学生不乏其数。其实，人生的真钱、名誉或地位的大学生不乏其数。其实，人生的真正快乐来自于正快乐来自于工作的过程工作的过程，而不是由他获得的报酬；，而不是由他获得的报酬；人生的价值不在于拥有多少钱，而在于做了多少人生的价值不在于拥有多少钱，而在于做了多少有意有意义的工作义的工作。规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论大学生职业理想与学涯规划大学生职业理想与学涯规划一一.职业理想中存在的

40、问题职业理想中存在的问题（四）（四）（四）（四）“先就业再择业先就业再择业先就业再择业先就业再择业”是一种无奈的妥协是一种无奈的妥协是一种无奈的妥协是一种无奈的妥协 “先就业再择业先就业再择业”是一种是一种明智的明智的、必然的必然的、现现实的实的选择，而非一种曲线救国或无奈的妥协。因为虽选择，而非一种曲线救国或无奈的妥协。因为虽然第一份工作很重要，但然第一份工作很重要，但尚未尚未重要到其能够重要到其能够决定决定终生。终生。一个人一生换上四五份工作是正常的，在实现职业理一个人一生换上四五份工作是正常的，在实现职业理想的道路上并非一帆风顺，而是需要经历曲折的过程。想的道路上并非一帆风顺，而是需要经

41、历曲折的过程。规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论大学生职业理想与学涯规划大学生职业理想与学涯规划二二.大学学涯规划大学学涯规划（一）一年级为试探期（一）一年级为试探期（一）一年级为试探期（一）一年级为试探期初步初步了解职业，特别是自己未来所想从事的职了解职业，特别是自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业。具体活动可包括多和业或自己所学专业对口的职业。具体活动可包括多和师哥师姐们进行交流，尤其是大四的毕业生，询问就师哥师姐们进行交流，尤其是大四的毕业生，询问就业情况，大一学习任务不重，多参加学校活动，增加业情况，大一学习任务不重，多参加

42、学校活动，增加交流交流技巧，学习技巧，学习英语英语和和计算机计算机知识。为可能的知识。为可能的升学升学、获得获得双学位双学位、留学留学计划做好资料收集及课程准备。计划做好资料收集及课程准备。规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论大学生职业理想与学涯规划大学生职业理想与学涯规划二二.大学学涯规划大学学涯规划（二）二年级为定向期（二）二年级为定向期（二）二年级为定向期（二）二年级为定向期应考虑清楚未来是否深造或就业，并以提高自应考虑清楚未来是否深造或就业，并以提高自身的身的基本素质基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，为主，通过参加学生会或社团等

43、组织，锻炼自己的各种能力；可以开始尝试锻炼自己的各种能力；可以开始尝试兼职兼职、社会实践社会实践活动，最好能在课余时间长时从事与自己未来职业或活动，最好能在课余时间长时从事与自己未来职业或本专业有关的工作；提高自己的责任感、主动性和受本专业有关的工作；提高自己的责任感、主动性和受挫能力，增强挫能力，增强英语口语英语口语能力，增强能力，增强计算机应用计算机应用能力，能力，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论大学生职业理想与学涯规划大学生职业理想与学涯规划二二.大学

44、学涯规划大学学涯规划（三）三年级为冲刺期（三）三年级为冲刺期（三）三年级为冲刺期（三）三年级为冲刺期 目标应锁定在目标应锁定在提高求职技能提高求职技能、搜集公司信息、搜集公司信息、并确定自己是否要并确定自己是否要考研考研上。参加和专业有关的暑期工上。参加和专业有关的暑期工作；学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，作；学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，和已经毕业的校友、师哥师姐谈话了解往年的求职情和已经毕业的校友、师哥师姐谈话了解往年的求职情况；希望出国留学的学生，可多接触留学顾问，参与况；希望出国留学的学生，可多接触留学顾问，参与留学系列活动，准备留学系列活动，准备TOEFL、

45、GRE、注意留学考试资、注意留学考试资讯。讯。规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论大学生职业理想与学涯规划大学生职业理想与学涯规划二二.大学学涯规划大学学涯规划（四）四年级为分化期（四）四年级为分化期（四）四年级为分化期（四）四年级为分化期 找工作的找工作、考研的考研、出国的出国，找工作的找工作、考研的考研、出国的出国，不能再犹豫不决，大部分学生的目标应该锁定在不能再犹豫不决，大部分学生的目标应该锁定在工作工作申请申请及及成功就业成功就业上。这时，可先对前三年的准备做一上。这时，可先对前三年的准备做一个总结，检验自己已确立的职业目标是否明确，个

46、总结，检验自己已确立的职业目标是否明确，前三前三年的准备是否已充分年的准备是否已充分。规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论大学生职业理想与学涯规划大学生职业理想与学涯规划三三.大学学习与生涯规划大学学习与生涯规划规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论（一）读大学，读什么（一）读大学，读什么（一）读大学，读什么（一）读大学，读什么？理解理解“大学大学”，大即是博，是多而全，使劲，大即是博，是多而全，使劲学；学就是怎样成为一个学；学就是怎样成为一个独立的社会人独立的社会人。综合素质综合素质是方向，是方

47、向，全人发展全人发展是内涵。是内涵。规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论社会责任个人奋斗智慧之桥智慧之桥全人发展全人发展政治信仰政治信仰自律培养自律培养幸福归属幸福归属 生涯规划生涯规划技能培养技能培养时空视野时空视野健康体魄健康体魄生存之道生存之道发展之路发展之路规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论智慧之桥智慧之桥生存之道生存之道发展之路发展之路学会生存的基本规则：学会生存的基本规则：健壮体魄；健壮体魄；社会生存；社会生存；自律培养。自律培养。职业发展的必备能力：职业发展的必备能力：通闻常识；

48、通闻常识；专业技能；专业技能；工具能力；工具能力；身心适应。身心适应。价值理解的合理把握：价值理解的合理把握：幸福归属；幸福归属；时空视野；时空视野；政治信仰。政治信仰。大学生职业理想与学涯规划大学生职业理想与学涯规划三三.大学学习与生涯规划大学学习与生涯规划规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论（二）我想成为一个什么样的人？（二）我想成为一个什么样的人？（二）我想成为一个什么样的人？（二）我想成为一个什么样的人？（1）首先要明确我首先要明确我现在现在是是一个什么样的人？一个什么样的人？（2）如果我要成为那样的一个人，如果我要成为那样的一个人，现

49、在现在应该做应该做什么？什么？（3）我的我的所想所想、所行所行、所思所思是不是围绕这个目是不是围绕这个目标进行的？标进行的？大学生职业理想与学涯规划大学生职业理想与学涯规划三三.大学学习与生涯规划大学学习与生涯规划规划职业生涯规划职业生涯 点亮职业人生点亮职业人生 第一讲大学生发展与职业生涯管理理论（三）大学生必须要做的五件事（三）大学生必须要做的五件事（三）大学生必须要做的五件事（三）大学生必须要做的五件事 （1 1）拿一次拿一次奖学金奖学金，表明你具有一定的学习能力，表明你具有一定的学习能力；（2 2）参加一次参加一次社会实践社会实践，最好能和自己的专业相结合，最好能和自己的专业相结合；（

50、3 3）参加一次参加一次科技创新科技创新活动，拥有自己的科技成果；活动，拥有自己的科技成果；（4 4）掌握掌握一技之长一技之长，在某一个方面拥有一项超过一般同学的，在某一个方面拥有一项超过一般同学的专业技能专业技能；（5 5）培养一项培养一项爱好特长爱好特长，丰富自己的生活，使自己很快地在，丰富自己的生活，使自己很快地在组织中凸现自己。组织中凸现自己。案例讨论案例讨论 小小小小A A是个来自农村的孩子。当时家乡种地需要的暖棚材料价格昂贵，父是个来自农村的孩子。当时家乡种地需要的暖棚材料价格昂贵，父是个来自农村的孩子。当时家乡种地需要的暖棚材料价格昂贵，父是个来自农村的孩子。当时家乡种地需要的暖