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1、多媒体系统的特性与应用多媒体系统的特性与应用教学媒体的特性与选择教学媒体的特性与选择2012年年11月月8日日学习内容学习内容n n多媒体系统的特性n n多媒体系统的应用n n教学媒体的特性n n教学媒体的选择学习目标学习目标n n了解多媒体的概念了解多媒体的概念n n知道多媒体系统的三种特性知道多媒体系统的三种特性n n了解语言实验室的几种类别及其各自的应用优势与局限了解语言实验室的几种类别及其各自的应用优势与局限n n熟悉微格教学的系统熟悉微格教学的系统n n掌握微格教学的概念与基本步骤掌握微格教学的概念与基本步骤n n了解网络机房的基本组成了解网络机房的基本组成n n知道教学媒体的几种特
2、性知道教学媒体的几种特性n n掌握教学媒体的选择依据和原则掌握教学媒体的选择依据和原则一、多媒体系统的特性一、多媒体系统的特性n n多媒体的概念多媒体的英文单词是多媒体的英文单词是MultimediaMultimedia，它由，它由mediamedia和和multimulti两部分组成。两部分组成。Image(Image(影像影像影像影像)T Text(ext(文字文字文字文字)Graphics(Graphics(图形图形图形图形)AudioAudio(音频音频音频音频)Video(Video(视频视频视频视频)Animation(Animation(动画动画动画动画)多种媒体的整合n n多媒
3、体系统的特性多样性：使用文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种多样性：使用文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种 媒体来表示信息。媒体来表示信息。集成性：媒体集成；信息集成集成性：媒体集成；信息集成交互性：指通过各种交互界面，使参与者都可以对有关信息交互性：指通过各种交互界面，使参与者都可以对有关信息进行编辑、控制和传递。进行编辑、控制和传递。信息的保留时间信息的保留时间用户获得更多的信息用户获得更多的信息获得新的感受获得新的感受（二）多媒体系统的应用（二）多媒体系统的应用n n语言实验室系统n n微格教学系统n n多媒体教室n n网络机房1、语言实验室系统、语言实验室系统n n听音型语言
4、实验室听音型语言实验室n n听说型语言实验室听说型语言实验室n n听说对比型语言实验室听说对比型语言实验室n n视听型语言实验室视听型语言实验室n n视听说型语言实验室视听说型语言实验室 n n视听说对比型语言实验室视听说对比型语言实验室 n n多媒体学习型语言实验室多媒体学习型语言实验室 n n语言实验室的教学应用语言实验室的教学应用（1）语言实验室）语言实验室n n多种现代化媒体装备组合起来，主要用于语言教学和研究语言教学和研究的教室。听音型语言实验室听音型语言实验室n n听音型语言实验室(Audio Passive Language Laboratory)，简称AP型语言实验室型语言实验
5、室。（如图所示）F特点特点F使用效果比录音机开路播放效果好，学生之间使用效果比录音机开路播放效果好，学生之间互不干扰，可提高学习效率；互不干扰，可提高学习效率；F不足：学生只能根据教师讲授或已录制好的节不足：学生只能根据教师讲授或已录制好的节目目被动学习，被动学习，缺少师生对话和人机对话，也不能缺少师生对话和人机对话，也不能听到自己的声音，不便于发现和纠正发音错误以听到自己的声音，不便于发现和纠正发音错误以及解决学习中的问题，这种语言实验室及解决学习中的问题，这种语言实验室不宜于外不宜于外不宜于外不宜于外语专业学生上课用。语专业学生上课用。语专业学生上课用。语专业学生上课用。听说型语言实验室听
6、说型语言实验室n n听说型语言实验室听说型语言实验室听说型语言实验室听说型语言实验室(Audio Active Language Laboratory)(Audio Active Language Laboratory)(Audio Active Language Laboratory)(Audio Active Language Laboratory)，简称，简称，简称，简称AAAAAAAA型语言实验室型语言实验室型语言实验室型语言实验室n nAAAAAAAA型语言实验室除具备型语言实验室除具备型语言实验室除具备型语言实验室除具备APAPAPAP型语言实验室的功能外，在学生型语言实验室的功能
7、外，在学生型语言实验室的功能外，在学生型语言实验室的功能外，在学生使用的耳机上增设了送话器，师生可以直接对话，同时还使用的耳机上增设了送话器，师生可以直接对话，同时还使用的耳机上增设了送话器，师生可以直接对话，同时还使用的耳机上增设了送话器，师生可以直接对话，同时还增加了监听和呼叫功能。增加了监听和呼叫功能。增加了监听和呼叫功能。增加了监听和呼叫功能。n n特点特点特点特点n n可用作听力、听写、语音、语调、语言句型、会话和可用作听力、听写、语音、语调、语言句型、会话和可用作听力、听写、语音、语调、语言句型、会话和可用作听力、听写、语音、语调、语言句型、会话和口头翻译等多种训练；口头翻译等多种
8、训练；口头翻译等多种训练；口头翻译等多种训练；n n缺点：学生不能自录缺点：学生不能自录缺点：学生不能自录缺点：学生不能自录(座位上无录音机座位上无录音机座位上无录音机座位上无录音机)，不能录下标，不能录下标，不能录下标，不能录下标准音与自己作业进行比较与研究。准音与自己作业进行比较与研究。准音与自己作业进行比较与研究。准音与自己作业进行比较与研究。听说对比型语言实验室听说对比型语言实验室n n听说对比型语言实验室听说对比型语言实验室听说对比型语言实验室听说对比型语言实验室(Audio-Active Comparative(Audio-Active Comparative(Audio-Acti
9、ve Comparative(Audio-Active Comparative Language Laboratory)Language Laboratory)Language Laboratory)Language Laboratory)，简称，简称，简称，简称AACAACAACAAC型型型型n nAACAACAACAAC型语言实验室是在型语言实验室是在型语言实验室是在型语言实验室是在AAAAAAAA型语言实验室基础上改进而成，型语言实验室基础上改进而成，型语言实验室基础上改进而成，型语言实验室基础上改进而成，除具备除具备除具备除具备AAAAAAAA型原有功能外，学生课桌上增设了录音机，使教
10、型原有功能外，学生课桌上增设了录音机，使教型原有功能外，学生课桌上增设了录音机，使教型原有功能外，学生课桌上增设了录音机，使教学功能进一步完善学功能进一步完善学功能进一步完善学功能进一步完善。n n其教学功能有：其教学功能有：其教学功能有：其教学功能有：n n呼叫呼叫呼叫呼叫(Ca11)(Ca11)(Ca11)(Ca11)n n小组会话小组会话小组会话小组会话(互相联系互相联系互相联系互相联系)n n监听监听监听监听n n节目选择节目选择节目选择节目选择n n录音复制与跟读练习录音复制与跟读练习录音复制与跟读练习录音复制与跟读练习n n特点特点特点特点n nAACAACAACAAC型语言实验室
11、对提高学生独立学习能力和学习积极型语言实验室对提高学生独立学习能力和学习积极型语言实验室对提高学生独立学习能力和学习积极型语言实验室对提高学生独立学习能力和学习积极性十分有利，因为每个学生配备了一台录音机和送话性十分有利，因为每个学生配备了一台录音机和送话性十分有利，因为每个学生配备了一台录音机和送话性十分有利，因为每个学生配备了一台录音机和送话器。器。器。器。n nAACAACAACAAC型语言实验室较型语言实验室较型语言实验室较型语言实验室较APAPAPAP型和从型语言实验室效果好，但型和从型语言实验室效果好，但型和从型语言实验室效果好，但型和从型语言实验室效果好，但投资较多。投资较多。投
12、资较多。投资较多。n n视听型语言实验室视听型语言实验室(AudioVpisual Comparative Language(AudioVpisual Comparative LanguageLaboratory)Laboratory)，简称，简称AVAV型语言室型语言室视听型语言实验室视听型语言实验室n n特点特点特点特点n n既能听又能看，学生视听并用既能听又能看，学生视听并用既能听又能看，学生视听并用既能听又能看，学生视听并用n n它不仅用于外语教学，而且还用于音乐、戏曲、体育、它不仅用于外语教学，而且还用于音乐、戏曲、体育、它不仅用于外语教学，而且还用于音乐、戏曲、体育、它不仅用于外语
13、教学，而且还用于音乐、戏曲、体育、教育等其他科目的教学。教育等其他科目的教学。教育等其他科目的教学。教育等其他科目的教学。视听说型语言实验室视听说型语言实验室 n n视听说型语言实验室（视听说型语言实验室（Audio-Active Visual Language Audio-Active Visual Language Laboratory,Laboratory,简称简称AAVAAV）是在听说型的基础上增加了视觉演）是在听说型的基础上增加了视觉演示功能，因此，同时具备了示功能，因此，同时具备了听、说、看听、说、看听、说、看听、说、看的功能。的功能。视听说对比型语言实验室视听说对比型语言实验室
14、n n视听说对比型语言实验室（Audio-Active Comparative Visual Language Laboratory,减成功AACV）是在听说对比型的基础上增加了视觉功能装置，除了具备了听、说、看，还能记录与比较等多项学习功能多媒体学习型语言实验室多媒体学习型语言实验室n n多媒体学习型语言实验室（多媒体学习型语言实验室（多媒体学习型语言实验室（多媒体学习型语言实验室（MLMLMLML型）型）型）型）n n特点特点n n采用多种的媒体和利用计算机技术进行管理，采用多种的媒体和利用计算机技术进行管理，采用多种的媒体和利用计算机技术进行管理，采用多种的媒体和利用计算机技术进行管理，
15、可将课堂教学置于可将课堂教学置于可将课堂教学置于可将课堂教学置于动态的交互动态的交互动态的交互动态的交互和和和和快速反应状态快速反应状态快速反应状态快速反应状态下，也利于教学管理人员课后根据实际的反应下，也利于教学管理人员课后根据实际的反应下，也利于教学管理人员课后根据实际的反应下，也利于教学管理人员课后根据实际的反应结果作出统计和检查结果作出统计和检查结果作出统计和检查结果作出统计和检查。语言实验室的教学应用语言实验室的教学应用n n语音课语音课 n n听力课听力课n n会话练习课会话练习课n n句型训练课句型训练课n n跟读复述训练跟读复述训练n n口译训练课口译训练课n n优点优点优点优
16、点可进行集体教学，也可进行个别化教学可进行集体教学，也可进行个别化教学创造了良好的语言学习环境创造了良好的语言学习环境所有的学生在整个教学过程中处在积极主动的状态，所有的学生在整个教学过程中处在积极主动的状态，不同水平的学生选用不同难易的教材，教师通过监听跟踪学生的学习，不同水平的学生选用不同难易的教材，教师通过监听跟踪学生的学习，有针对性地进行个别通话辅导，实现因材施教。有针对性地进行个别通话辅导，实现因材施教。为学习者提供良好的自学环境与自学条件。为学习者提供良好的自学环境与自学条件。语言实验室的多种功能和交互作用，促使教师更新其教学思想，改进语言实验室的多种功能和交互作用，促使教师更新其
17、教学思想，改进教学方法。教学方法。n n局限性座位的隔断，使师生间的视觉联系也受到阻隔要求师生有正确的操作技术和控制课堂的能力n n语言实验室的维护语言实验室的维护注意防尘与清洗注意通风散热保护头戴送受话器选择质量好的录音带2、微格教学、微格教学n n微格教学的概念n n微格教学系统的组成n n微格教学系统的应用n n微格教学中几个注意点（1）微格教学的概念）微格教学的概念n n微格教学微格教学(microteaching)(microteaching)，意为，意为微型化教学微型化教学，通常又被称为，通常又被称为“微型微型教学教学”、“微观教学微观教学”、“小型教学小型教学”、“录像反馈教学录
18、像反馈教学”等。等。n n由美国斯坦福大学艾伦由美国斯坦福大学艾伦(D.Allen)(D.Allen)教授等人创立教授等人创立n n艾伦将微格教学定义为：艾伦将微格教学定义为：“它是一种缩小了的可控制的教学环境，它它是一种缩小了的可控制的教学环境，它使使准备成为或已经是教师的人准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。教学内容。”。n n微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。简，并能使练习者获得大量的反馈意见。n n“
19、微格教学是在微格教学是在有控制的条件有控制的条件有控制的条件有控制的条件下进行学习的实践系统。它是下进行学习的实践系统。它是 以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈 评价，以集中解决某一特定的教学行为技能为目的，对教师教评价，以集中解决某一特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法。学技能进行系统训练的方法。”n n微格教学具有如下特征：微格教学具有如下特征：n n由少数学习者由少数学习者(510(510人人)组成组成“微型课堂微型课堂”，以真实的学生，以真实的学生或受训者的同学充当或受训者的同学充当“模拟教师模
20、拟教师”和和“模拟学生模拟学生”，使课堂，使课堂微型化；微型化；n n把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练目标，把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练目标，选择一小段选择一小段“微型内容微型内容”进行教学设计并编写教案；进行教学设计并编写教案；n n被训练者利用被训练者利用被训练者利用被训练者利用510510510510分钟的时间进行一段分钟的时间进行一段分钟的时间进行一段分钟的时间进行一段“微型课程微型课程微型课程微型课程”的教的教的教的教学实践，从中训练某一两项教学技能；学实践，从中训练某一两项教学技能；学实践，从中训练某一两项教学技能；学实践，从中训练某一两项教学技能；
21、n n在进行在进行在进行在进行“微型课程微型课程微型课程微型课程”的教学实践过程中，利用视听设备系统的教学实践过程中，利用视听设备系统的教学实践过程中，利用视听设备系统的教学实践过程中，利用视听设备系统将实践过程记录下来；将实践过程记录下来；将实践过程记录下来；将实践过程记录下来；n n通过视频系统重播已记录的内容，进行反馈评价和分析，可通过视频系统重播已记录的内容，进行反馈评价和分析，可通过视频系统重播已记录的内容，进行反馈评价和分析，可通过视频系统重播已记录的内容，进行反馈评价和分析，可以是自我评价也可以是他人评价。以是自我评价也可以是他人评价。以是自我评价也可以是他人评价。以是自我评价也
22、可以是他人评价。(2)微格教学系统的组成微格教学系统的组成n n微格教学系统是一个可控制的实践系统，一般有微格教学系统是一个可控制的实践系统，一般有微格教室、微格教室、微格教室、微格教室、控制室。控制室。控制室。控制室。控制室控制室n n控制室装有视频控制室装有视频切换台、调音台、录像机、监视器切换台、调音台、录像机、监视器切换台、调音台、录像机、监视器切换台、调音台、录像机、监视器。n n录像机即可以录制每一台摄像头的画面，也可录制经视频切换台的信号；录像机即可以录制每一台摄像头的画面，也可录制经视频切换台的信号；n n调音台用来控制训练者和学生的声音大小。调音台用来控制训练者和学生的声音大
23、小。n n监视器用来监视每个摄像头的工作位置和情况，以便控制摄像头。监视器用来监视每个摄像头的工作位置和情况，以便控制摄像头。n n从微格教室来的信号从微格教室来的信号（视音频）分两路，一路送往录像机，另一路送往观（视音频）分两路，一路送往录像机，另一路送往观（视音频）分两路，一路送往录像机，另一路送往观（视音频）分两路，一路送往录像机，另一路送往观摩室，供同步评价分析。摩室，供同步评价分析。摩室，供同步评价分析。摩室，供同步评价分析。微格教室n n微格教室装有微格教室装有话筒、摄像头、电视机。话筒、摄像头、电视机。话筒、摄像头、电视机。话筒、摄像头、电视机。n n话筒用来拾取训练者的声音；话
24、筒用来拾取训练者的声音；n n摄像头用来录取训练者的活动过程；摄像头用来录取训练者的活动过程；n n电视用来播放训练者的教学过程，以便进行教学评价。电视用来播放训练者的教学过程，以便进行教学评价。n n微格教室配有多媒体教学系统，用来播放课件、电教教材。微格教室配有多媒体教学系统，用来播放课件、电教教材。n n微格教室的所有设备都和控制室相连，可以在控制室控制。微格教室的所有设备都和控制室相连，可以在控制室控制。接收从各个微格教室传送来的接收从各个微格教室传送来的信号，一路送到大屏幕电视（监信号，一路送到大屏幕电视（监视器）或电视墙，供指导教师监视器）或电视墙，供指导教师监控。另一路送到数字录
25、像机进行控。另一路送到数字录像机进行记录，以备重放，还有一路则可记录，以备重放，还有一路则可直接送到观摩教室，供同步分析直接送到观摩教室，供同步分析评价。评价。把控制室传来的视音频把控制室传来的视音频信号送到电视机（或屏幕）信号送到电视机（或屏幕）上，实时同步播放微格教上，实时同步播放微格教学实践训练的实况，供指学实践训练的实况，供指导教师评价，能让更多的导教师评价，能让更多的实习教师和模拟学生观摩实习教师和模拟学生观摩分析。分析。基本组成图基本组成图（3）微格教学系统的应用 n n微格教学的基本程序确定训练目标确定训练目标学习和研究教学技能学习和研究教学技能 观摩有关教学技能的示范材料观摩有
26、关教学技能的示范材料编写微型教学教案编写微型教学教案角色扮演角色扮演微型课堂教学实践微型课堂教学实践声像记录声像记录 重播录像，自我分析重播录像，自我分析讨论评价，修改教案讨论评价，修改教案再实践再实践uu微格教学中的角色扮演微格教学中的角色扮演微格教学中的角色扮演微格教学中的角色扮演扮演扮演扮演扮演“教师教师教师教师”角色角色角色角色当训练者充当当训练者充当当训练者充当当训练者充当“模拟教师模拟教师模拟教师模拟教师”时，要求能按照自己的备课时，要求能按照自己的备课时，要求能按照自己的备课时，要求能按照自己的备课计划，在有控制的条件下训练专项的教学技能。计划，在有控制的条件下训练专项的教学技能
27、。计划，在有控制的条件下训练专项的教学技能。计划，在有控制的条件下训练专项的教学技能。扮演扮演扮演扮演“学生学生学生学生”角色角色角色角色当训练者充当当训练者充当当训练者充当当训练者充当“模拟学生模拟学生模拟学生模拟学生”时，要求充分表现中小学生时，要求充分表现中小学生时，要求充分表现中小学生时，要求充分表现中小学生的特点，自觉进入特定情境。学习和研究教学技能的特点，自觉进入特定情境。学习和研究教学技能的特点，自觉进入特定情境。学习和研究教学技能的特点，自觉进入特定情境。学习和研究教学技能 u微格教学中的反馈评议微格教学中的反馈评议微格教学中的反馈评议微格教学中的反馈评议“教师教师”角色扮演者
28、的自我评价角色扮演者的自我评价 组织讨论，集体评价组织讨论，集体评价指导教师的评议指导教师的评议（4 4）微格教学中几个注意点）微格教学中几个注意点 主导作用与主体的关系主导作用与主体的关系主导作用与主体的关系主导作用与主体的关系创造一个模拟学校课堂的教学环境创造一个模拟学校课堂的教学环境创造一个模拟学校课堂的教学环境创造一个模拟学校课堂的教学环境选择未来实习中可能出现的重点难点进行微格教学实验选择未来实习中可能出现的重点难点进行微格教学实验选择未来实习中可能出现的重点难点进行微格教学实验选择未来实习中可能出现的重点难点进行微格教学实验大面积训练与个别训练大面积训练与个别训练大面积训练与个别训
29、练大面积训练与个别训练教师点评与学生间自评的关系教师点评与学生间自评的关系教师点评与学生间自评的关系教师点评与学生间自评的关系样板的作用与独自的特点样板的作用与独自的特点样板的作用与独自的特点样板的作用与独自的特点 3、多媒体教室、多媒体教室n n多媒体教师是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体组合在一起而建立起来的综合教学系统，也称多媒体演示室或多媒体综也称多媒体演示室或多媒体综合教室合教室。设备设备功能功能普普通通型型投影投影投影投影设备设备设备设备：如投影机及屏幕、背如投影机及屏幕、背投投电视电视，多媒体，多媒体计计算机等。算机等。多媒体多媒体多媒体多媒
30、体计计计计算机算机算机算机视频视频视频视频展台：展台：展台：展台：如如实实物展示台物展示台视视视视音音音音频设备频设备频设备频设备：如影碟机、如影碟机、录录像机、像机、录录音卡座、功放机、音卡座、功放机、调调音台、音台、话话筒等。筒等。集成控制系集成控制系集成控制系集成控制系统统统统：包括中控包括中控软软件、件、中控主机、手控面板中控主机、手控面板其它装置：其它装置：其它装置：其它装置：如打印机、如打印机、扫扫描描仪仪等。等。用于用于用于用于辅辅辅辅助各学科助各学科助各学科助各学科教学，播放音教学，播放音教学，播放音教学，播放音视视视视频频频频材料，演示材料，演示材料，演示材料，演示实实实实验
31、验验验等。等。等。等。网网络络型型同上，同上，还还有服有服务务器、交器、交换换机、学机、学生机，可以互相生机，可以互相联联网，网，还还可以接可以接入入InternetInternet获获获获取网上信息，取网上信息，取网上信息，取网上信息，在使用多媒体综合教室进行课堂教学必须做到以下几点：在使用多媒体综合教室进行课堂教学必须做到以下几点：了解多媒体教学系统的组成；懂得系统设备的特性；掌握正确的设备操作方法；学会设计制作多媒体课件；熟练电子备课的方法；具备分析评价和应用多媒体教学的能力。集成控制系统集成控制系统多媒体计算机多媒体计算机视频展示台视频展示台DVDVCDDVDVCD录录(放放)像机像机
32、录音卡座录音卡座功放机功放机话筒话筒音箱音箱音响音响显示设备显示设备（投影、背投电视、等离子（投影、背投电视、等离子电视、电子白板等电视、电子白板等打印机录音机音箱功放计算机录像机DVD显示器控制面板多媒体教学系统多媒体教学系统多多多多媒媒媒媒体体体体教教教教学学学学系系系系统统统统的的的的连连连连接接接接示示示示意意意意图图图图新装备电子白板电子白板教室布局教室布局甘肃理工大学多媒体阶梯教室甘肃理工大学多媒体阶梯教室北京工业大学多媒体教室北京工业大学多媒体教室北京五中多媒体教室北京五中多媒体教室 投影显示设备投影显示设备集成控制系统示意图视频展示台录像机影碟机多媒体计算机4、网络机房、网络机
33、房n n网络机房又称网络教师或网络多媒体教室，它集网络机房又称网络教师或网络多媒体教室，它集普通的普通的计算机机房、语音室、视听室、多媒体演计算机机房、语音室、视听室、多媒体演计算机机房、语音室、视听室、多媒体演计算机机房、语音室、视听室、多媒体演示室等功能于一体示室等功能于一体示室等功能于一体示室等功能于一体，利用现代网络技术和多媒体，利用现代网络技术和多媒体技术将若干台多媒体计算机及相关的网络设备互技术将若干台多媒体计算机及相关的网络设备互联而成的联而成的小型教学网络。小型教学网络。小型教学网络。小型教学网络。它为提高教学质量，建它为提高教学质量，建构协作化学习环境创造了良好的技术基础。构
34、协作化学习环境创造了良好的技术基础。多媒体网络教室的拓扑结构图多媒体网络教室的拓扑结构图基本结构三、教学媒体的特性三、教学媒体的特性n n重现力重现力指媒体不受时间、空间的限制，能将记录、存储的内容随时重新使用的能力。指媒体不受时间、空间的限制，能将记录、存储的内容随时重新使用的能力。指媒体不受时间、空间的限制，能将记录、存储的内容随时重新使用的能力。指媒体不受时间、空间的限制，能将记录、存储的内容随时重新使用的能力。n n表现力表现力 指各类媒体表现客观事物的时间、空间、声音、颜色以及运动特征的能力。指各类媒体表现客观事物的时间、空间、声音、颜色以及运动特征的能力。指各类媒体表现客观事物的时
35、间、空间、声音、颜色以及运动特征的能力。指各类媒体表现客观事物的时间、空间、声音、颜色以及运动特征的能力。n n接触面接触面指媒体把各种符号形态的信息传递到一定空间范围内再现的能力指媒体把各种符号形态的信息传递到一定空间范围内再现的能力指媒体把各种符号形态的信息传递到一定空间范围内再现的能力指媒体把各种符号形态的信息传递到一定空间范围内再现的能力 n n参入性参入性指在应用媒体教学时，学习者参与活动的机会。指在应用媒体教学时，学习者参与活动的机会。n n受控性受控性指使用者对媒体操纵控制的难易程度。指使用者对媒体操纵控制的难易程度。四、教学媒体的选择四、教学媒体的选择n n选择依据依据教学目标
36、依据教学目标依据教学内容依据教学内容依据教学对象依据教学对象依据教学条件依据教学条件n n教学媒体选择原则最优决策原则最优决策原则美国传播学家施拉姆提出的决定媒体选择几率的公式，是选择教学媒体美国传播学家施拉姆提出的决定媒体选择几率的公式，是选择教学媒体的最优决策的依据。的最优决策的依据。媒体选择几率（媒体选择几率（P P）=媒体的功效（V）需付出的代价（C）媒体的功效是指教学媒体在教学过程中为了达到预期媒体的功效是指教学媒体在教学过程中为了达到预期的教学目标，所起作用的大小程度，也就是我们通常所的教学目标，所起作用的大小程度，也就是我们通常所说的媒体在教学中的使用目标。说的媒体在教学中的使用目标。有效信息原则有效信息原则认知结构认知结构教学媒体教学媒体教学媒体教学媒体与认知结构与认知结构与认知结构与认知结构相容区相容区相容区相容区认知结构与认知结构与认知结构与认知结构与教学内容教学内容教学内容教学内容一致区一致区一致区一致区教学媒体教学媒体教学内容教学内容有效信有效信有效信有效信息区息区息区息区教学媒体教学媒体教学媒体教学媒体与教学内容与教学内容与教学内容与教学内容一致区一致区一致区一致区优化组合原则优化组合原则