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1、七年级（上）教材分析七年级（上）教材分析Module4My family一一.教学内容分析教学内容分析本模块以家庭为话题，以家庭介绍为任本模块以家庭为话题，以家庭介绍为任务训练务训练there be 句型的使用。其重点是句型的使用。其重点是家庭成员的介绍。因此，本课的学习会家庭成员的介绍。因此，本课的学习会让学生了解不同国家家庭结构间的不同，让学生了解不同国家家庭结构间的不同，很好地开展好活动。很好地开展好活动。二二.学情分析学情分析介绍家庭情况是一个比较容易介绍家庭情况是一个比较容易开展的话题，因此，设计不同开展的话题，因此，设计不同形式的活动，可以极大的调动形式的活动，可以极大的调动学生学
2、习的兴趣。学生学习的兴趣。三三.教学目标教学目标1.语言知识目标语言知识目标2.语言技能目标语言技能目标3.学习策略目标学习策略目标4.文化意识目标文化意识目标5.情感态度目标情感态度目标语言知识目标语言知识目标词汇词汇 Many,people,aunt,grandfather,uncle Grandparent,have got,email,him功能功能介绍自己的家庭成员。介绍自己的家庭成员。语法语法 have/has got 表表示示“有有”（肯肯定定、否否定定、疑问）。疑问）。语音语音 /f/v/f/v/语言技能目标语言技能目标 听听 能听懂有关家庭介绍的简短对话。能听懂有关家庭介绍的
3、简短对话。说说 能利用能利用there be there be 和和have gothave got句型介绍自己的家庭。句型介绍自己的家庭。读读 能阅读包含能阅读包含there be there be 句型的有关家庭介绍的短文。句型的有关家庭介绍的短文。写写 能能用用have/has have/has gotgot句句型型写写出出简简短短的的介介绍绍家家庭庭的的句句子子，并能正确运用大小写，以及句号和问号。并能正确运用大小写，以及句号和问号。演示演示与表与表达达 面向全班做有关家庭的介绍。面向全班做有关家庭的介绍。学习策略目标学习策略目标1.自学策略：能借助词汇图掌握单词。自学策略：能借助词汇
4、图掌握单词。2.合作学习策略：了解他人的家庭，培养移合作学习策略：了解他人的家庭，培养移情策略。情策略。文化意识目标文化意识目标中西方家庭观念的差异。中西方家庭观念的差异。情感态度目标情感态度目标培养对家庭的爱和对家庭成员培养对家庭的爱和对家庭成员的关心；培养对不幸家庭同学的关心；培养对不幸家庭同学的同情和帮助。的同情和帮助。四四.教学重点、难点教学重点、难点教学重点：教学重点：Key vocabularyemail,him,have got,uncleKey structures-there is/are I have got教学难点：教学难点：have/has got 和和there be
5、 句型的区别。句型的区别。五五.课时安排课时安排Period 1 Unit1 How many people are there in your family?Period 2 Unit2 Ive got a small family.Period 3 Unit3 Language in usePeriod 4 ExercisesPeriod 5 ExercisesPeriod 6 ExercisesModule4 My familyModule task：Writing about your family语法讲堂：语法讲堂：1.have/has got 的用法的用法（1）have/has g
6、ot 其意思是其意思是“有；拥有有；拥有”，表示的是一种所属的关，表示的是一种所属的关系，即某人拥有什么。在本结构中系，即某人拥有什么。在本结构中got没有变化，但没有变化，但have和和has 要视要视主语的情况而定。当主语是第三人称单数时要使用主语的情况而定。当主语是第三人称单数时要使用has，其他人称要，其他人称要使用使用have。如：。如：He has got a sister.他有个妹妹。他有个妹妹。They have got a nice classroom.他们有间漂亮的教室。他们有间漂亮的教室。（2）have/has got 的句式变化：在这种结构中，的句式变化：在这种结构中，
7、have/has got相当相当于助动词，所以其句式的变化主要在于助动词，所以其句式的变化主要在have/has 上体现出来。若把上体现出来。若把have/has 提到句首，原句就成了一般疑问句；若在提到句首，原句就成了一般疑问句；若在have/has 后加后加not，原句就成了否定句。，原句就成了否定句。如：如：I have got a cat.-Have you got a cat?Jims got some books.-Jim hasnt got any books.2.在英语中如何拼写中国人的姓名？在英语中如何拼写中国人的姓名？中国人的姓名一律用汉语拼音。姓和名分开，姓在前中国人的姓
8、名一律用汉语拼音。姓和名分开，姓在前名在后。名在后。（1）如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字）如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母要小写。如母要大写，其余字母要小写。如Li Lei 李磊李磊（2）如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，）如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母也大写，名的双字要合在一起，不得名的第一个字母也大写，名的双字要合在一起，不得分开。如：分开。如：Yang Liwei 杨利伟杨利伟（3）如果是复姓，则把复姓字母连在一起，但是第一）如果是复姓，则把复姓字母连在一起，但是第一个字母要大写，名字的拼写方法同上面一样。如：
9、个字母要大写，名字的拼写方法同上面一样。如：Ouyang Yunsong 欧阳云松欧阳云松（4）如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用）如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字符连字符“-”或间隔号或间隔号“”隔开。如：隔开。如：Wang Xian王西安王西安英语与生活链接英语与生活链接中西方饮食文化的差异中西方饮食文化的差异世界上有许多民族，每个民族都有其不同的生活习惯。一个世界上有许多民族，每个民族都有其不同的生活习惯。一个民族特质，往往能够形成其特有的饮食文化。中国人一项热民族特质，往往能够形成其特有的饮食文化。中国人一项热情好客，大家围在一起吃一顿，情好客，大家围在一起吃一顿
10、，“大锅饭大锅饭”似乎更能增进彼似乎更能增进彼此的感情。在席间，好客的主人会一再的给客人夹菜，热情此的感情。在席间，好客的主人会一再的给客人夹菜，热情之状溢于言表。而西方人和我们有很大不同，他们总是把自之状溢于言表。而西方人和我们有很大不同，他们总是把自己喜欢吃的食物放在一个小盘子里，并不习惯给对方夹菜。己喜欢吃的食物放在一个小盘子里，并不习惯给对方夹菜。周到的服务才是他们展现好客的方式。周到的服务才是他们展现好客的方式。从食物的营养方面来看，中国人一般吃高纤维素、低脂肪的从食物的营养方面来看，中国人一般吃高纤维素、低脂肪的食品，而西方人往往是吃高脂肪、高热量的食物，但西方人食品，而西方人往往
11、是吃高脂肪、高热量的食物，但西方人尽量保持食物的原汁和天然的营养，这是值得我们借鉴的。尽量保持食物的原汁和天然的营养，这是值得我们借鉴的。重点词汇和句型重点词汇和句型1.辨析辨析 many,much 与与somemany与与much 都表示都表示“许多的，大量的许多的，大量的”，many 用于修饰可数名词复数，用于修饰可数名词复数，much 用于修饰不可数名词，二者均可用用于修饰不可数名词，二者均可用lots of 替换；而替换；而some既可修饰既可修饰可数名词，也可修饰不可数名词。可数名词，也可修饰不可数名词。Eg:He has many books.他有许多书。他有许多书。Kate ha
12、s much money.凯特有很多钱。凯特有很多钱。I have some tea.我有一些茶。我有一些茶。2.I am also a teacher.我也是教师。我也是教师。辨析：辨析：also 与与 too 二者都有二者都有“也也”之意。之意。（1）also 较正式，常位于系动词和情态动词之后，实义动词之前。不用较正式，常位于系动词和情态动词之后，实义动词之前。不用于句末。于句末。Eg:He also plays football.他也踢足球。他也踢足球。（2）too 多用于口语中，通常置于句末，前边有逗号。多用于口语中，通常置于句末，前边有逗号。Eg:He is a doctor,to
13、o.他也是位医生。他也是位医生。注意：注意：also与与too 只用于肯定句中，在否定句中要用只用于肯定句中，在否定句中要用either（也不）。（也不）。3.Have you got a small family or a big family?你有一个小家庭还是大家庭？你有一个小家庭还是大家庭？这是一个选择疑问句。选择疑问句是提供两种或多种情况，要求对方选择其中这是一个选择疑问句。选择疑问句是提供两种或多种情况，要求对方选择其中一种回答的疑问句。不能用一种回答的疑问句。不能用yes 或或 no 来回答。其结构是来回答。其结构是“一个一般疑问句一个一般疑问句+or+一般疑问句一般疑问句”，实
14、际上实际上or 后面的疑问句式省略了与前面的一般疑问句相后面的疑问句式省略了与前面的一般疑问句相同的并列成分，同的并列成分，or 连接的是两个并列的成分。连接的是两个并列的成分。Eg:-Is Jim at home or at school?吉姆在家还是在学校？吉姆在家还是在学校？-He is at school.他在学校。他在学校。4.He and I are students.他和我是学生。他和我是学生。辨析：辨析：and 与与 or 两者都为连词，连接两个并列的成分，意为两者都为连词，连接两个并列的成分，意为“和和”。（1）and 一般用于肯定句中，一般用于肯定句中，or 用于疑问句或否
15、定句中，两者通常不能换用。用于疑问句或否定句中，两者通常不能换用。如果句中有三个或三个以上并列的成分，如果句中有三个或三个以上并列的成分，and或或or只连接最后两个，前面的并只连接最后两个，前面的并列成分均用逗号隔开。列成分均用逗号隔开。Eg:I like singing,dancing and swimming.我喜欢唱歌，跳舞和游泳。我喜欢唱歌，跳舞和游泳。（2）在否定句中，如果连接的两个词前都有否定词，则用）在否定句中，如果连接的两个词前都有否定词，则用and不用不用or.Eg:It has no arms and no legs.它没有胳膊，也没有腿。它没有胳膊，也没有腿。5.sma
16、ll 与与 little 区别区别（1）small和和little 都含有都含有“小小”的意思。但的意思。但small主要强调形状、面积等小，主要强调形状、面积等小，它不含有任何的感情色彩。它不含有任何的感情色彩。Eg:The box is too small.这个盒子太小。这个盒子太小。（2）little 主要指年龄小，含有很强的感情色彩，主观上表示对人或某种小主要指年龄小，含有很强的感情色彩，主观上表示对人或某种小动物含有喜爱之意。动物含有喜爱之意。Eg:The little girl is Mr Wangs daughter.那个小女孩是王先生的女儿。那个小女孩是王先生的女儿。6.Tha
17、nk you for your email.谢谢你的电子邮件。谢谢你的电子邮件。短语：短语：Thank you for剖析：剖析：“表示表示而感谢你。而感谢你。”介词介词for 后可以接名词、代词或动词的后可以接名词、代词或动词的-ing形式。其另一种表达方式是形式。其另一种表达方式是Thanks for。Eg:Thanks/Thank you for helping me.谢谢你对我的帮助。谢谢你对我的帮助。thanks for 与与thanks to的区别的区别（1）thanks for 是是“因某事而感激某人因某事而感激某人”，表示对对方的行为表示感谢。，表示对对方的行为表示感谢。（2）
18、thanks to 则表示则表示“由于，多亏由于，多亏”，其中的介词短语在句中作原因状语，其中的介词短语在句中作原因状语，常位于句首。常位于句首。7.The King family from Seattle,USA.来自美国西雅图的金的一家。来自美国西雅图的金的一家。（1）英语中表示）英语中表示“一家人一家人”的方式有两种，一是的方式有两种，一是“the+姓氏姓氏+family”，二，二是是“the+姓氏复数姓氏复数”，因此，因此the King family 还可以写成还可以写成the Kings.（2）from Seattle 为介词短语，在此处作定语。介词短语还长作表语。为介词短语，在此
19、处作定语。介词短语还长作表语。eg:The King family is from Seattle,USA.金一家来自美国西雅图。金一家来自美国西雅图。（3）英文中地名的书写按照由小到大的顺序排序。）英文中地名的书写按照由小到大的顺序排序。eg:I live in Shanghai,China.我住在中国的上海。我住在中国的上海。8.People are over there.人们在那边。人们在那边。people 是集合名词，单复数同形。作主语时，谓语用复数。是集合名词，单复数同形。作主语时，谓语用复数。注意：注意：people 也有也有“民族民族”之意，变复数时直接在词尾加之意，变复数时直接在词尾加s。Eg:These are a lot of peoples all over the world.世界上有许多民族。世界上有许多民族。