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1、2022 年重庆双桥中考语文试题及答案(A 卷)（全卷共四个大题，满分 150 分，考试时间 120 分钟）注意事项:1.试题的答书写在答超卡上，不得在试题卷上直接作答。2.作前认真读答卡上的注意事项。3.考试结束，由监者人员将议题春和答题卡一并收回。一、语文知识及运用(30 分)阅读下面文段，完成 14 题。从浸种这一天开始，一年的农事就来临了。早起，水 q()的水明亮而丰满，种子已经浸好，发出了星星点点的芽 bo()。看看天候，年轻人就去向老者讨一点种田经。平素里沉默寡言的老者就会从种子滔滔不绝说开去春惊二月，一声牛哞，荡开了田畴上袅袅的烟缕。阳光很好，嘹亮的“布谷”声声催耕，田壤上到处是
2、明亮的水洼子。shng()午，老者出现在田埂上，年轻人紧随其后，一老一少言笑晏晏，真是人声鼎沸。此际的旷野花香鸟语，让人心旷神怡;杂花生树，令人眼花缭乱。一场雨后，种子就疯长开了仟陌上，屋舍后，草篱前，万木争荣。桃花蔷薇竞放，十里花香千里春光。乡村便在蒙蒙水雾中，渐渐洇上了文人雅士的山水画卷。江南不就是半角白墙，几重瓦檐，一东桃花，两三春鸭，一蓑烟雨吗(节选自王建中 耕织记，有删改)1.第段中加点字注音无误的一项是()(3 分)A.烟缕(l)B.嘹(lio)亮 C.水洼(w)D.旷(gung)野 2.根据第段中的拼音写汉字。(3 分)水 q 芽 bo shng 午 3.第段中的画线词语运用有误
3、的一项是()(3 分)A.沉默寡言 B.人声鼎沸 C.花香鸟语 D.眼花缭乱 4.第段中四个口处的标点符号运用最恰当的一项是()(3 分)A.：！，B.！.、？C.。、，？D.，。：5.富有诗意的想象，能实现有创意的表达。请自选对象，展开想象，写一句或几句话。句式不限，示例仅供参考。(4 分)示例:雪化了是水吗?不，雪化了是春天!_ 6.根据朝花夕拾的相关内容，按要求答题。(6 分)(1)鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请根据书中两处白描填出对应的人名。(2 分)但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了:这一点颇不同。()这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺
4、视。()(2)不少读者运用短语来表达对朝花夕拾全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并简述这样表达的理由。(4 分)短语:_ 理由:_ 7.综合性学习(8 分)生活中处处有语文。你班将开展“我的语文生活”综合性学习活动，你是“生活中的广告词”活动组组长，请完成以下任务。【活动设计】(1)你们小组需要设计三项活动，请你补充完善。(4 分)活动一:_ 活动二:评析广告词 活动三:_【活动实施】(2)组员小思在图书馆看到一则公益广告，产生了疑惑，请你帮她解答。(4 分)图书馆墙上贴着徐志摩的诗句“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，我觉得很好，但不知好在哪
5、里，请你帮我分析一下。二、古诗文积累与阅读(25 分)(一)古诗词积累(10 分，每空 1 分)8.学校将举行诗歌朗诵会，请补写开场白中的诗句。(10 分)古诗是一幅幅草木明净的“无声画”。芦苇摇曳，先民低唱“_ ，白露为霜”(二首);登楼远眺，崔颢吟诵“_，芳草萋萋鹦鹉洲”(黄鹤楼);持节塞上，王维长叹“_，归雁入胡天”(使至塞上);羁旅天涯，马致远感慨“_，小桥流水人家，古道西风瘦马”(天净沙秋思)。古诗也是一首首声音清丽的“有声曲”。离别的愁绪，似杜鹃低语，“_,_”(李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄);欢乐的心情,如禽鸟闹春,“_,_”(白居易钱塘湖春行)。古诗还是一曲曲气冲斗牛的“正气歌
6、”。文天祥精忠报国,发出了“_?_”(过零丁洋)的铮铮警言。(二)阅读下面的文言文，完成 912 题。(15 分)小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭,水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者:吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，
7、曰奉壹。9.下列对句中加点词理解有误的一项是()(3 分)A.“隔篁竹”中的“篁”，根据其偏旁是“从”，可推测其意与“竹”相关。B.“空游无所依”中的“依”，运用组词法，可解释为“依傍”。C.“不可知其源”中的“源”，以成语“源远流长”来印证，可知其意为“源头”。D.“隶而从者”中的“从”，通过勾连“择其善者而从之”中的“从”，可理解为“学习”。10.用现代汉语翻译下面的句子。(4 分)(1)伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。_(2)怡然不动，俶尔远逝。_ 11.下列对文章的理解与分析正确的一项是()(3 分)A.文中作者用定点观察的方法来记叙发现小石潭的经过，用移步换景的方法来描写小石潭及周围的
8、景物。B.本文语言简洁生动，如“蒙络摇缀”一句，连用四个动词，形象地描绘了树枝藤蔓的各种姿态。C，作者停留潭上，“竹树环合，寂寥无人”的环境，让他感觉闲适宁静。D.本文写景善用比喻，“斗折蛇行”写岸势，“犬牙差互”写溪身，巧妙而贴切。12.下面的链接材料表明了对游记写作及游览的一种观点，请简要概括。你是否赞同链接材料中画线部分对小石潭记的分析?请简要评析。(5 分)【链接材料】古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更佳;游尽妙境，不如不游尽为更高。盖写尽游尽，早已境味索然，不写尽不游尽，便见余兴无穷。篇中遥望潭西南一段，便是不写尽妙景;潭上不久坐一段，便是不游尽妙境。(节选自清代孙琮 山晓阁选唐大家
9、柳柳州全集 卷三)概括:_ 评析:_ 三、现代文阅读(40 分)(一)阅读下面的文学类文本，完成 1317 题。(22 分)鸟和冰山 曹文轩 这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方的家乡。海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，迅速飞了下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山 越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅，挣扎了很久很久，到底也没有再能飞上天空。它耷拉
10、着翅膀,无奈地看向南方,不住地喊叫,听上去像在哭泣。等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑惑:“你为什么向南方漂去?”冰山与海水相碰，发出声音:“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方。”“那可不行，海水越来越暖，你会融化的!”“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着:“真漂亮!”有人发现了冰山漂去的方向，感到很惋惜:“它在向南漂去，这样，过不了多久，就要化掉的呀!大鸟几乎是在恳求冰山了:“停下吧，停下吧!”它又拼命地
11、扇动翅膀，想赶快飞起来，但还是失败了。冰山以更快的速度向南方漂去。一群海豹游了过来，对冰山说:“不能向南，你会化掉的，赶紧回头吧!冰山依旧向南方漂去。海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。大鸟哭了起来:“你赶紧往回漂吧，往回漂吧!”冰山却一个劲地说:“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡了。，这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了。它十分激动地对冰山说:“我能飞了，我能飞了，我可以回家啦!”它扇动翅膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气。“快，快回到我身上来!”冰山一动不动地停在大鸟的身边。“不，不!”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。冰山在不住
12、地融化，“我一定要送你回到你的家乡!”冰山坚定地说。大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复。大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说:“你快点回去吧，你快点回去吧!”可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成旋涡，困住了它。海水越来越暖，冰山在不住地融化。大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。冰山的声音越来越微弱:“你飞走吧，飞走吧!“不!”大鸟在空中呼叫着。冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴街住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去(选自曹文轩绘
13、本故事鸟和冰山的故事，有改动)13.情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。(4 分)示例:大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。(1)_(2)_ 14.文中画波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。(4 分)冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。_ 15.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。请概述文中四处画横线句是怎样体现这一特点的，并简析这样写的妙处。(5 分)_ 16.选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计?请从画面布局细节呈现等方面进行说明。(4 分)明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到
14、甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着:“真漂亮!”_ 17.有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好?请简述理由。(5 分)第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫 _(二)阅读下面的实用类文本，完成 1821 题。(18 分)材料一:有同学常为这样的事而苦恼，觉得老师教的知识都记住了，但考试时却不能正确作答。这是为什么呢?原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片
15、化的(如图 1)，因此答题时不能准确提取相关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识(如图 2)，在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢?这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。(改编自微信公众号“给思考留点时间”)材料二:结构化思维就是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法。它具有以下作用:1.将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问题，再逐
16、一解决，最终把问题全部解决。2.能理清思路，清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他人理解。在说话时运用“因为，所以”“第一;第二;第三”“在 X 方面，应该;在 Y 方面，应该”等表示逻辑关系的词语，能让表达更加清晰。3.帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。(改编自周国元麦肯锡结构化战略思维)材料三:用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻找结构的关键又在于找到拆分或归类的维度，寻找结构的方法有自上而下和自下而上两种。1.自上而下找结构 自上而下找结构主要适用于对一个主题或
17、问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分(即按照一定维度进行拆分)，建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入到框架中。如，语文老师这样教写议论文:开篇亮出观点，然后将观点分解为几个分论点(分论点之间的关系可以是并列的，也可以是层层递进的)，再用论据证明分论点，最后对文章进行总结。这样就形成了一个树状结构或线性结构(也叫流程图)，如图 3、图 4:2.自下而上找结构 自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关系，我们需要根据这种关系(即分类的维度)来建立框架。如，对以下词语进行分类:白菜 香蕉 大象 牛 李子 豆角 通过分析找到分类的维度水果、蔬菜、动物，再将香
18、蕉、李子归入水果类，将白菜、豆角归入蔬菜类，将大象、牛归入动物类。在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构:第一步，头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。第二步，连线分组。找出所列要点之间的关系，对要点进行分类。第三步，提炼结构。总结概括要点，提炼观点。第四步，补充观点。通过补充观点完善思路，如果没有补充，这一步可以不做。自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。一是归纳积累结构，在看书学习时，看到关于结构的理论或者好的结构，可以将它记下来，并试着运用到具体的例子中;二是按结构化的思维方式写作，尝试每周写一篇文章，先建
19、立文章结构，再填充素材，如果没有时间写文章，可只搭建文章结构，写出关键点即可;三是用结构化思维论证议题，每天给自己一个议题，用结构化的思维去论证这个议题，列出论证结构，能证明你的观点即可。(改编自周国元麦肯锡结构化战略思维)18.请根据材料一，简述如何才能形成结构化的知识。(4 分)_ 19.根据材料二、材料三，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是()(3 分)A.要做到“将复杂问题简单化”，首先要把握问题的本质，再对问题进行梳理归类。B.结构化思维有助于我们思路清晰地表达观点，这样对方就能完全接受我们的观点。C.“自上而下找结构”和“自下而上找结构”这两种方法适用的对象不同，在实际运用时，
20、二者不能兼用。D.训练结构化思维的方法有多种，用结构化思维论证议题是其中一种方法。20.自下找结构”这部分，表达上作者用了多种方法，把事理介绍得很清楚，这对我们写作有哪些方法上的启示?(5分)_ 21.以下是九年级上册第二单元的单元说明，请用树状结构对它进行梳理。材料三中的树状结构图供参考，答题时可不画方框。(6 分)本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想的光芒。作者在阐述观点时，有时直接阐释道理，有时运用材料进行论证，论述密，说服力强。阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。四、写作(55 分)22.以下两题，选做一题。(55 分)要
21、求:不少于 500 字;凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替;不得抄袭。(1)“济”是 2022 年年度推荐热字之一。济(j)，本义为过河，如“同舟共济”，比喻同心协力战胜困难;引申为救济，如“接济”;又引申为补益，如“刚柔相济”。请围绕“济”字的含义，自拟题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限。(2)相识如昨，离别在即。回首过往，几多感慨，几多怅惘同学们都有许多的话想要倾诉。为此，你班将举行一次毕业晚会。参加晚会的有尊敬的老师，亲爱的父母，朝夕相伴的同学。你将代表全班同学在晚会上发言，请写一篇发言稿。注意:在作文答卷第一行居中写明“毕业晚会发言稿”。语文试题（A
22、 卷）参考答案及评分意见 客观题部分 题号 1 3 4 9 11 19 答案 A B C D B D 主观题部分 2.渠、苞、晌（准确书写，每个 1 分。）5.示例一：黑夜过去是黎明吗？不，黑夜过去是新生！示例二：杜鹃的一声高歌唤醒了沉睡的春天。（想象合理 2 分，具有诗意 2 分）6（1）陈莲河/何廉臣（均可，字形要准确）范爱农 （2）示例一：人性的冷与暖。如以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人给予鲁迅的温暖关怀，使他体味到人性的“暖”。示例二：痛苦与觉醒。鲁迅在日本留学时受到歧视，并看到中国人的麻木，这一切让他倍感痛苦。于是毅然觉醒，决定弃医从文，要从思想上
23、拯救国民的落后。“儿童的纯真与成人的冷峻、怀念与反思”（答案不唯一。短语贴合朝花夕拾全书的理解 2 分，理由扣住“短语的两个方面”分别阐述各 1 分。）7（1）活动一：搜集广告词/寻错广告词/寻找最有创意的广告词（2 分）活动二：创作广告词/展示广告词/广告词创作大赛（2 分）（2）这则公益广告提示了“图书馆要保持安静”；引用诗词，具有文学美/含蓄委婉。（内容分析 2 分，效果 2 分）8.蒹葭苍苍 晴川历历汉阳树 征蓬出汉塞 枯藤老树昏鸦 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 人生自古谁无死？留取丹心照汗青 10（1）砍到竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小谭。（翻
24、译要点：下、尤、清冽。每个要点 1 分，扣完为止）（2）鱼儿静止不动，忽然间向远处游去。（翻译要点：佁然、俶尔、逝。每个要点 1 分，扣完为止）12概括：不写尽不游尽更妙/游玩和写游记都不必穷尽妙处（1 分）评析：我赞同。“潭西南而望”一段不写尽小石潭的源头，更具神秘感/更显环幽深/给读者想象空间；（2 分）“坐潭上”一段不游尽小石潭，提现了环境的凄清，更显作者心境的孤凄悲凉。（2 分）13示例一：冰山因为自己冻住了大鸟，执意要送大鸟回南方；示例二：冰山因为执意要送大鸟回南方，所以融化了；示例三：冰山因为想送大鸟回家，不断向南，所以融化了；示例四：冰山因为想要大鸟有食物吃，所以猛烈地撞击海浪；
25、示例五：大鸟因为不想冰山被彻底融化，将它吞进肚里，飞向南方 示例六：大鸟因为担心冰山融化，不断恳求它停下；（因果关系合理，言之成理即可，每点 2 分）14.表层含义：冰山尽管被融得很小了，但依然反射出光芒；（2 分）深层含义：它舍己为人/有责任感/关爱他人的品质依然美好/令人钦佩/值得赞美。（2 分）15.示例:这四句话都是在重复大鸟劝返冰山(1 分)，但其中大鸟的感情是有变化的，从恳求到伤心到焦急，越发强烈(1 分);这样写更能体现冰山的舍己为人/执着/大鸟的感恩之情/大鸟和冰山的情感在不断加深(2 分)，使情节更为清晰且富有变化(1 分)。(结合情节阐述“重复”1 分;结合内容阐述“变化”
26、1 分;在主旨上的妙处 2 分;效果 1 分。)16.示例一:画面布局:画面主体是美丽高大的冰山，陪衬是轮船甲板一角及观看赞赏的人们;细节呈现:冰山一角细节描绘冻住的大鸟及它焦急担忧的表情，与甲板上人们惊喜赞叹的表情形成对比。示例二:画面的右上角是月亮，月亮的正下方是冰山。冰山应占据画面醒目位置。冰山左面不远处是轮船。轮船朝向冰山的一面画出许多看冰山的人，突显赞叹神色。要画出冰山在月光下美丽的光芒。(画面布局说明清晰 2 分，有细节描写 2 分)17.示例一：我觉得补写的结尾好。这一结尾写了大鸟帮助冰山复活(1 分)，与上文它吞下冰山的情节形成呼应(1分);升华主旨，突出了大鸟的感恩图报/爱的
27、付出与回馈等主题(2 分);想象丰/结局圆满(温馨美)(1 分)。(内容概括 1 分、结构作用 1 分、主旨 2 分、效果 1 分)示例二：我觉得补写的结尾不好。原结尾停留在大鸟吞下冰山，飞向家乡（1 分）。表现了大鸟对冰山的不舍、感恩(1 分)。有悲剧色彩，突出了冰山舍己为人的美好形象(或:突出主旨，赞美了冰山的舍己为人。)(1 分)更震撼人心，使读者回味无穷(1 分)。而增补的结局写第二年冰山复活了，淡化了冰山牺牲自己的悲剧感，使故事的震撼感大打折扣(1 分)。(内容概括 1 分、主旨 2 分、效果 1 分、评价补写结局 1 分)18.对散乱的信息进行梳理、归纳、整合(2 分)，使之成为有
28、规律、成体系的结构化知识。(2 分)20.作者通过举例，更具体地说明了“自下而上找结构”的方法;/作者分步骤，更为清晰地讲解了如何从庞杂信息中找到结构;/作者通过高度概括(提炼观点)，使读者更为快速地了解从庞杂信息中找到结构的方法。(举例、概括/提炼、分步骤，答到 1 点 2 分，2 点 5 分)21.22.作文（55 分）评分标准 类型 情境 内容 结构 语言 一类（49-55 分）情境把握准确 写作目的明确 读者对象分明 写作角色合理 切合题意 中心突出 感情真挚 选材新颖 内容充实 构思巧妙 条理清晰 详略得当 过渡合理 词汇丰富 准确流畅 有表现力 错别字极少 二类（42-48 分）情
29、境把握准确 写作目的明确 读者对象较分明 写作角色较合理 切合题意 中心明确 感情真实 选材合理 内容具体 结构完整 条理清楚 详略得当 过渡较合理 词汇较丰富 准确通畅 有一定的表现力 错别字少 三类（35-41 分）情境把握准确 写作目的明确 读者对象基本分明 基本符合题意 中心基本明确 感情较真实 结构基本完整 条理基本清楚 详略较得当 较准确通常 有少数语病 有少数错别字 谈人生 议社会 论教养 直接阐述道理 运用材料进行论证 议论性文章 内容/主题（阐述观点的）方法 作用/意义 深化对社会、人生的认识 提高思辨能力 写作角色基本合理 选材较合理 内容较具体 过渡不够合理 四类（0-3
30、4 分）情境把握不准确 写作目的不明确 读者对象不分明 写作角色不合理 偏离题意 中心不明确 感情苍白 选材不合理 内容单薄 结构不完整 条理不清楚 详略不当 过渡不合理 语言不通畅 表意不清楚 错别字较多 注：1、作文任务一、任务三，无标题或标题不完整扣 2 分。2.字数不足 500 字，每少 50 字扣 1 分，扣到 3 分为止。非正常作文及评分标准 抄袭 照抄过半，视为抄袭，10 分以下 照抄少于 1/3，视为引用，正常给分 拼凑 照抄试题卷内容，视为抄袭，10 分以下 宿构、套作、扩写 原则上不超过四类文最低档（33 分）给分 改写 就原材料进行合理改写，正常给分 认识错误 20 分以下 内容不完整作文评分标准 字数在 100 字以下，10 分以下 字数在 100-200 字，10-20 分之间给分 字数在 200-300 字，20-30 分