《新部编人教版二年级语文上册第八单元--.纸船和风筝教案119.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编人教版二年级语文上册第八单元--.纸船和风筝教案119.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.XXX 小学 语文 科第 三 册教案设计 （20XX-20XX 学年度上学期）课题:23、纸船和风筝 课型:新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析 纸船和风筝通过写松鼠和小熊这对好朋友分分合合的故事 告 诉我们人与人之间要建立友谊 而且友谊是需要我们用心维护的。学生 学情 分析 本文文字虽然浅显 但对于二年级的学生来说 要他们感悟文中 两个小伙伴失去友谊的失落和难忍的痛苦 以及修补“裂缝”的方式 和感人的场面 还有还是有难度的。因此 学生在学习时可采用自主 学习法 掌握本课的生字 再通过反复诵读 读中感悟 与同伴合作 学习 突破难点 体会课文的思想内涵。教学 重点 难点 重点：识字写字
2、 理解课文内容。难点：体会松鼠和小熊的友谊 学会如何交朋友和维护友谊。教具学具及 多媒体应用 生字词卡片、多媒体课件 课时 2 课时 教学 目标 第一课时 1.认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11 个生 字 正确、美观地书写“折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭”8 个生 字。2.正确、流利地朗读课文。3.理清课文脉络 初步理解课文内容。第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、猜谜揭题 激发兴趣 1.同学们 上课之前 我们先来猜一个谜 语 好不好?课件出示谜面：是鸟不会叫 是鹰没有毛喜欢顶风飞 就 怕雨来浇。(打一玩具)师生互动.第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活
3、动 学生猜出谜语后 教师课件出示各种风筝图 片让学生欣赏感受风筝的美。2.刚才 同学们欣赏了风筝 再看看这是什 师生互动 么?教师拿出课前折好的小纸船让学生观赏。3.揭题:同学们 你们喜欢折纸船和放风筝 吗?它们一个在水里 一个在天上 却引发了 一段感人的故事。今天就让我们一起来学习 第 23 课纸船和风筝。师：看了课题 你想知道些什么?学生自由举手质疑 学生自由举手质疑。二、初读课文 识记字词 1.学生运用掌握的朗读方法自由朗读课文。要求字字读准 句句读顺。朗读过程中解决 学生运用掌握的朗读方 不了的字音可以请教老师和查字典遇到难读 法自由朗读课文 的句子 可以请教同桌或者小组里的同学。2.
4、学生自主学习后 教师检查学习情况。课件出示词语：松鼠、折纸、漂到、抓住、幸福、但愿、哭了、取下、一张、祝福、扎 风筝 (1)指名认读、教师相机正音：“扎”是平舌 音“鼠、折、抓、张、祝”是翘舌音。同学互相指认词语(2)同学互相指认词语。(3)教师随机出示生字词卡片 指名认读。学生自由交流识记生字 3.学生自由交流识记生字的方法。的方法 学生同桌之间交流后 教师再指名学生同桌 之间交流后 教师再指名汇报、及时给予鼓 学生同桌之间交流 励和指导可以用加一加、减一减的方法 可 以编字谜、儿歌、故事 还可以做动作来帮 助记忆。如：“折”可以通过熟字加偏旁的 方法来记忆；“哭、取”可以用熟字组合法 来记
5、忆。三、了解内容 研读第 1 自然段 1.师过渡：同学们通过刚才的朗读 字音读 准了、句子也读通了 那我们现在就再读读 学生用自己喜欢的方式 课文 这次不仅要读准字音 还要将课文读 读课文 难读的句子多 得更流利和通顺。学生用自己喜欢的方式读 读几遍 课文 难读的句子多读几遍。2.仔细对照课文 想一想课文哪几个自然段 是写松鼠和小熊成为了好朋友?哪几个自然段 .是写松鼠和小熊闹了矛盾?哪几个自然段是写 松鼠和小熊恢复了友谊?第 教师活动 学生活动.一 课 时 教 学 过 程 学生快速浏览课文 按要求找出正确的段 学生快速浏览课文 按 落。要求找出正确的段落 3.读完课文 谁能说一说这篇课文讲了
6、什么?同桌之间先互相说一说并补充 把内容讲 同桌之间先互相说一 完。说 互相补充 把内容 自由举手汇报。教师根据学生的汇报归纳本 讲完整 文讲了松鼠和小熊一个住在山顶 一个住在 山脚 他们通过纸船和风筝成了好朋友 后 来因为一点小事闹了矛盾 最后又通过纸船 和风筝和好如初的故事。学生朗读课文第 1 自然 4.学习第 1 自然段。段(1)读读课文第 1 自然段 想想故事中的主人 公是谁?他们的家在哪儿?学生认真观察每个字的(2)课件出示“山顶”和“山脚”两个词语 结构特点 交流书写每 想一想 哪是山顶?哪是山脚?试着画一画。个字时应该注意的地方(3)指导学生朗读课文第 1 自然段。四、指导书写
7、快乐写字 1.课件出示要求会写的字 学生认真观察每 个字的结构特点 交流书写时应该注意的地 方。2.课件演示每个字的书写过程 学生观察每 个字的书写笔顺及每笔在田字格中的位置。3.教师重点讲解部分宇书写时的注意事项。学生练习书写“祝”字书写时 左边示字旁的书写要注意 横撇的撇不要弯 竖一定要写直；“抓”字 的书写 关键在于写好右边的“爪”字第一 个平撇要短 第二个竖撇一定要“竖”起 来；第三笔竖要垂直。4.学生练习书写 教师巡视指导。学生互动 五、课堂小结 同学们 通过本节课的学习 我们又认识了 很多生字 还了解了课文的主要内容 下节 课 我们继续学习课文 去了解松鼠和小熊 之间的故事。板 书
8、 设 计 23 纸船和风筝 松鼠-山顶 小熊-山脚.教学 目标 第二课时 1.正确地朗读课文。2.理解课文内容 体会松鼠和小熊的友谊。3.懂得友谊的珍贵 学会如何交朋友以及维护友谊。第 二 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、复习导入 1.读词语。课件出示生字词 学生自由读、指名读、齐 读。2.读句子。自由读一读自己喜欢的 自由读一读自己喜欢的句子。句子 3.过渡：同学们 松鼠住在高高的山顶上 而小熊却住在山脚下 虽然离得很远 可他 们确实是最好的朋友!下面 我们继续学习课 文 看看他们是怎么成为好朋友的。二、品读感悟 理解课文 自主阅读第 2 至 6 自然 1.自主阅读第 2 至
9、 6 自然段 看看松鼠和小 段 熊是如何成为好朋友的。引导：松鼠送什么给小熊了?他用什么方法 送的?小熊送什么给松鼠了?他又是用什么方法送 的？学生自主读课文 分析(1)学生自主读课文 分析理解松鼠和小熊成 理解松鼠和小熊成为好 为好朋友的过程。朋友的过程(2)反馈汇报。根据学兰的汇报 教师归纳：松鼠住在山顶 小熊住在山脚。是纸船和风 筝使他们成了好朋友。(3)短语比较。课件出示：纸船漂哇漂 漂到了小熊家门口。风筝乘着风 飘哇飘 飘到了松鼠家门口。师生互动 轻声读读这两个句子 你发现了什么？引导学生发现两个句子中分别有“漂哇漂”和“飘哇飘”。学生回答后 教师补充：“漂哇漂”是说物 体在水面上漂
10、“飘哇飘”是说物体随风飘。.再读句子 体会语境的不同。第 二 课 教师活动 学生活动.时 教 学 过 程(4)指导朗读 (课件演示)松鼠折了一只纸船、放在小溪 里。纸船漂哇漂 漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看、乐坏了。你能读好这两个自然段吗?(指导朗读)师：小熊为什么那么高兴呀?生：因为山上的小溪里意外漂下来一只纸 师生互动 船 里面还有一份祝福 小熊能不乐坏吗?师：同学们 如果你们是小熊、在开心、快 乐、兴奋、激动之后 你难道不想做点什么 吗?生：我会送一张贺卡或一只风筝给山顶的松 鼠。师：对 爱是相互的、小熊为松鼠扎了一口 风筝。请读一读第 4.5 自然段、用你们的话 言、表情、动作表现
11、出松鼠高兴的样子 2.阅读第 7 至 9 自然段 了解松鼠和小熊闹 矛盾后的难过和失落。(1)过渡：可是有一天 他们俩为了一点小事 吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝 小溪里再也看不到漂流的纸船了。(2)交流松鼠和小熊吵架后 他们的心情怎么 样?学生读第 8.9 自然段 学生读第 8.9 自然段 分析松鼠和小熊吵架 分析松鼠和小熊吵架后 后的心情 感受他们的难过。的心情 感受他们的难(3)思考：小熊和松鼠为什么还是每天花风筝 过 和折纸船 这是怎么回事呢?学生通过思考交流 明确虽然他们吵架了 但心里还都想着对方 还想和对方做朋友。3.读第 10.11 自然段 理解松鼠和小熊恢复 友谊的过程。
12、(1)过渡：松鼠和小熊吵架后 心里都很难 过 后果结果如何呢?学生用自己喜欢的方式 学生用自己喜欢的方式读第 10.11 自然段 读第 10.11 自然段 后 讨论汇报松鼠和小熊和好了。(2)说一说 是谁先要求和好的?他是怎么做 的?根据学生的回答 课件出示如果你愿意和 学生尝试用“如 好 就放一只风筝吧!果就”指导学生尝试用“如 练习说话 果就”练习说 话。(4)想一想 小熊最后放风筝了吗?你从课文 哪 .第 二 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个地方知道的?根据学生的回答 课件出示傍晚 松鼠看见 一只美丽的风筝朝他飞来 高兴得哭了。读一读这句话 想一想 松鼠为什么“高兴 得哭了
13、”呢?引导学生感受松鼠和小熊终于和好 心里很 学生感受松鼠和小熊终 激动、感动。于和好 心里很激动、(5)指导朗读。感动“再也受不了啦”应该读出松鼠实在忍受 不住 特别想和小熊和好的心情。“如果你愿意和好 就放一只风筝吧!”应该用急切、真诚的语气读出松鼠很想和小 熊 和好的心理。三、深入体会 拓展延伸 1.想一想 经历了这一切 小熊和松鼠以后 学生自由汇报 还会吵架闹别扭吗?他们从这件事中学会了什 么 学生自由汇报 教师归纳：大家说得太好 了 我们也一定要用一颗真诚、宽容的心去 对待朋友 呵护友谊 愿我们大家永远是朋 同桌交流 友!2.有时候 我们难免和朋友发生矛盾。请你 想想 如果你与朋友吵
14、架了 你会怎么做?同桌交流 指名回答。教师归纳：当我们的感情和友谊产生“裂 缝”的时候 赌气只能使“裂缝”扩大 容 忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸 出友谊之手的人 是令人敬佩的。学生互动 四、课堂小结 同学们 通过学习纸船和风筝的故事 我们懂得了友谊的意义 让我们祝福这象征 友谊的风筝永远飘荡在蓝天中、这代表友谊 的纸船永远漂流在小溪里。让这美好的友情 永远珍藏在我们每个小朋友的心间。.第 二 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 板 书 设 计 教 学 反 思 在教学本文时 教师以小熊和松鼠的感情变化为情感链条 紧抓情 感矛盾 设置问题情境 让学生抓住重点词句充分阅读 在读中有所感 悟、在读中培养语感、在读中触碰人物内心深处的情感体验。如抓住“乐坏了”“山顶上再也看不到飘荡的风筝 小溪里再也看不到漂流的 纸船了”等语句 让学生在读中抓住矛盾 体验情境 并受到情感的熏 陶。这种将读贯穿教学始终 读出感情 读中体会的方法 有效地引导 学生在读中一步一步走进文中两个小动物的情感世界取得了较好的效 果。本课教学的不足之处在于朗读过多 缺少让学生将课文语言内化为 自己语言的机会 没有为学生提供运用语言的平台。在指导朗读上还要 再下功夫 应该让学生多读多体会 不应将教师的体会强加于学生的身 上。.