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1、2023年面积单位间的进率教学设计（推荐8篇）第1篇：面积单位间的进率教学设计 面积单位间的进率教学设计 教学内容 课本第70-72内容及练习十六相应练习学情分析 这部分内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。教材采用复习旧知、引出新知的方式，提出学习课题，即相邻两个常用长度单位之间的进率是10。那么，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?例6引导学生讨论1平方分米与1平方厘米之间的关系。然后引导学生根据正方形面积的计算方法，推算出边长1分米即边长10厘米的正方形面积是多少平方厘米。对于1平方米与1平方分米之间的关系，则由学生自己依次类推。
2、教学时，先让学生回顾常用长度单位间的进率，由此引出课题。还可以引导学生将常用长度间的进率与相应面积单位间的进率进行对比，让学生找出规律，并根据自己的理解说说当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100。 教学目标 1、知道平方米、平方分米、平方厘米之间的进率，能够进行面积单位间简单的换算和改写。 2、通过观察、测量等活动，建立面积单位间的进率关系。 3、培养学生分析问题、解决问题的能力。 重点难点 对于面积单位间的进率的理解与运用。教具准备 课件，1平方厘米、1平方分米的正方形各一个。教学过程 一、复习引入 抢答比赛：1米=()分米1分米=()厘米 1厘米=()毫米1
3、米=()厘米 师：同学们，常用的长度单位有哪些?相邻两个长度单位间的进率是多少?(板书：米、分米、厘米;进率是10)师：常见的面积单位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米)设计意图：用抢答比赛的游戏方式复习已学知识，不但可以为本课新授内容做好铺垫，而且更能调动学生学习的积极性，使学生对本节课所学的知识有一个初步的感知 师：相邻两个面积单位间的进率是多少呢?你们想知道吗? 生：想。 师：这节课我们就来共同探究“面积单位间的进率”。（板书课题） 二、探究新知 1、推导1平方分米=100平方厘米。 (1)师出示1个面积为1平方分米的正方形，它的面积是多少平方厘米? 师：你是怎样想的?（生动手操作，可
4、用学具摆、用直尺量）学生可能会说： 用1平方厘米的小正方形摆，横排摆10个，竖排摆10个，一共可以摆1010=100(个);直接用尺子去量，边长是10厘米，所以面积为1010=100(平方厘米);边长是1分米，1分米=10厘米，所以面积为1010=100(平方厘米)。设计意图：让学生通过自己动手操作自己解决问题，充分体现了以学生为主体。这不但加深了学生对已学知识的记忆，同时又避免了学生对面积单位间进率的死记硬背。(2)师小结：根据刚才我们得到的结果，想一想1平方分米和1平方厘米之间的关系。 (板书：1平方分米=100平方厘米)练一练： 3平方分米=()平方厘米 9平方分米=()平方厘米 400
5、平方厘米=()平方分米 设计意图：学习完新知后，立即通过几个基本性的练习，使学生所学的知识有进一步的理解和掌握，从而达到巩固新知的效果。 2、探究1平方米=100平方分米。(1)出示：1平方米=()平方分米。生可能会回答： 1平方米=100平方分米，因为平方分米和平方厘米之间的进率是100，所以推出平方米和平方分米之间的进率也是100;边长是1米的正方形的面积是1平方米，1米=10分米，1010=100(平方分米)，所以1平方米等于100平方分米。(2)出示课件图形验证上述结果。练一练： 8平方米=()平方分米500平方分米=()平方米 设计意图：有了前面学习1平方分米=100平方厘米的基础，
6、引导学生进行知识迁移，达到掌握新知的效果，自己自学得出1平方米=100平方分米，培养了学生的学习能力，发展了学生的思维。 3、师小结。 (1)平方米、平方分米、平方厘米这三个面积单位间的进率是多少?你们发现了什么?(2)区分面积单位与长度单位的进率。 相邻两个常用长度单位之间的进率是10，相邻两个常用面积单位之间的进率是100。 三、智慧岛 1、口答 2、做一做。课本71页。 3、实际应用。 （1）、一副长方形的宣传画长20米、宽4米，面积是多少平方米?合多少平方分米?（2）一块正方形的交通标志牌，边长为80厘米，面积是多少平方厘米？合多少平方分米？ （3）、学校的花园里有一个写着爱护花草树木
7、的牌子，你能算出它的面积吗？合多少平方分米？（长150厘米，宽2米） 设计意图：通过练习，检测学生对新知的掌握程度，特别是对题目中单位是否统一作为监测点，以求学生对新知达到巩固的目的。 四、小结：小朋友们，我们今天一起学习了面积单位间的进率，你知道了什么? 五、作业布置：练习十六第1题，第2题。 六、板书设计 面积单位间的进率 1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 教学建议：在数学概念学习中，机械学习是指学生仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在涵义，更不理解与有关概念的联系。有意义学习是指学生不仅能记住所学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念
8、的实质性联系。所以在本节课的教学中，我建议要加强直观教学，丰富学生的直接经验。在空间与图形的教学中，提供直观往往是认识的起点，学习的开端。用好直观手段，加强直观教学，对于掌握空间与图形的知识具有重要意义。同时让学生探究，主动获取结论。为了改变以往教学中，过于强调单纯的接受学习，而且是以被动接受为主的倾向，有必要选择。 第2篇：面积单位间的进率教学设计 面积单位间的进率 一、教学内容 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 数学p82-83。面积单位间的进率。 二、教学目标 1、通过观察，测量活动，使学生建立面积单位间的进率。 2、知道平方米，平方分米，平方厘米间的进率。 3、培养学生分析问题
9、，推理问题，解决实际问题的能力。 三、教学重点 探究面积单位间的进率 四、教学难点 进行面积单位间的换算。 五、教具、学具准备 课件，1平方米的题卡、直尺。 六、教学过程 创设问题，引入新课 师：同学们，在生活中人们测量物体的时候用到了哪些长度单位？ 生：米，分米，厘米，毫米，千米。 师：最常用的长度单位是米，分米，厘米，（板书）师：常用的相邻的长度单位间的进率是多少？ 生：这些长度单位间的进率是10。（板书：1米-10分米-100厘米）师：你们学过的面积单位都有哪些呢？ 生：平方米，平方分米，平方厘米（板书） 师：我们知道常用的相邻的长度单位间的进率是10，你们想知道常用的相邻的面积单位间的
10、进率是多少呢？这节课我们一起来研究面积单位间的进率好不好？（板书课题-面积单位间的进率） 探究平方分米和平方厘米间的进率 师：老师为同学们准备了一个图形（展示题卡，出示1平方分米的正方形）用尺子量一量边长，然后算一算，这个正方形的面积。 小组合作，动手操作，教师巡视。 学生交流想法，并说出理由。 组1：这个正方形的面积是1平方分米，我们用尺子测量它的边长是1分米，所以边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。（教师接着写1平方分米）师：哪个小组和这个小组的答案不一样？ 组2：正方形的面积是100平方厘米，我们用尺子测量它的边长是10厘米。面积是10*10=100平方厘米。（板书100平方厘米）
11、结合课件：师总结：刚才同学们说的很好，都各有各的理由，有的小组算出了正方形面积是1平方分米，有的小组算出面积是100平方厘米，这两个答案都是正确，它们都是正方形的面积，只是表示的单位不同。 师：根据刚才的回答，请同学们想一想，1平方分米和100平方厘米是一个什么样的关系？ 生：1平方分米=100平方厘米 板书：1平方分米=100平方厘米（齐读、倒读熟记关系） 师：根据这一关系，你知道2平方分米等于多少平方厘米？3平方分米呢？你能学着老师的样子自己说几句这样的话吗？ 学生举例。 师：200平方厘米= 平方分米 生：200平方厘米= 平方分米 师：500平方厘米= 平方分米 生：500平方厘米=
12、平方分米 你也能象老师一样反过来举几个例子吗？ 学生举例，进一步巩固进率。 探究平方米和平方分米间的进率。 师：既然同学们知道了1平方分米里面哟100个1平方厘米，你们 说平方分米和平方厘米的进率是多少呢？ 生：这两个单位之间的进率是100（板书：进率100） 师：谁知道1平方米=（）平方分米？在小组内讨论，汇报，说出理由。 生：1平方米=500平方分米。因为平方分米和平方厘米见的进率是100，所以推出平方米和平方分米间的进率也是100。师：你们同意他的意见吗？ 生：同意。 师：你还有不同的想法吗？（教师出示课件，课件上显示边长是1米的正方形，学生结合图形考虑）。 生：边长是1米的正方形的面积
13、是1平方米，1米=10分米，10*10=100（平方分米），所以说1平方米=100平方分米。 师：你真是了不起，大家同意他的意见吗？（同意）教师板书，1平方米=100平方分米。师：2平方米等于多少平方分米呢？4平方米呢？200平方分米=（）平方米，300平方分米=（）平方米呢？依照老师互相举例，加强关系进一步认识。 师小结：平方米，平方分米，平方厘米是相邻的面积单位，每个相邻两个面积单位间的进率是100。（板书-进率是100） 生1：我发现1米=10分米，那么1平方米=100平方分米 生2：我发现1分米=10厘米，那么1平方分米=100平方厘米 生3：我发现相邻的长度单位间的进率是10，对应的
14、面积单位间的进率就是100。 生4：我发现1平方米=10000平方厘米。 师：你们发现的可真不少，那你们能用刚学过的知识解决一些问题吗？ 拓展练习，解决问题。 1、你能快速说出答案吗？ 1米=（）分米 1分米=（）厘米 1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米 8平方米=（）平方分米 10平方分米=（）平方厘米 2、在括号内填入适当的数。 16平方分米=（）平方厘米 3600平方厘米=（）平方分米 12平方米=（）平方分米 2400平方分米=（）平方米 3、判断对错。 、18平方分米=80平方厘米。 、边长是4分米的正方形，它的面积和周长一样，都是16平方米。 、我们学校教室的面积大约
15、是50平方米，合500平方分米。 第3篇：面积单位间的进率教学设计 面积单位间的进率 隆德三小 汤建雅 教学目标： 1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。 2、能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。 3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。教学难点：面积单位间进率的推导过程。教具：多媒体课件。 学具：边长1分米的正方形和边长1厘米的正方形卡片若干。学情分析： 本内容是教科书的第8283页例4及练习二十的相关习题。这节课的内容是在学生
16、已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。 应该说小学生从学习长度到学习面积，从学习长度单位的进率到学习面积单位的进率，是认识发展 未完，继续阅读> 第4篇：面积单位间的进率教学设计 面积单位间的进率教学设计 作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的面积单位间的进率教学设计，欢迎大家分享。 教学目标： 1、使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。 2、培养学生观察比较分析问题能力，逐步养成积极思考的学习习惯。
17、 3、能准确地进行常用面积单位之间的改写。 4、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学过程： 一、猜测引入 1、我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？ 2、每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。 3、看来同学们猜测得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”。（板书课题） 二、探究 未完，继续阅读> 第5篇：三下 面积单位间的进率教学设计 面积单位间的进率教学设计 前进小学 贾文献 教学内容 课本第82-83内容及练习二十相应练习学情分析 这部分内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位
18、之间的进率。教材采用由旧引新的方式，提出学习课题，即相邻两个常用长度单位之间的进率是10，那么，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?例4引导学生讨论1平方分米与1平方厘米之间的关系。然后引导学生根据正方形面积的计算方法，推算出边长1分米即边长10厘米的正方形面积是多少平方厘米。至于1平方米与1平方分米之间的关系，则由学生自己依次类推。教学时可以先让学生回顾常用长度单位间的进率，由此引出课题。还可以引导学生将常用长度间的进率与相应面积单位间的进率进行对比，让学生找出规律，并根据自己的理解说说当相邻两个 未完，继续阅读> 第6篇：面积单位间的进率教学设计1（推荐） 面积单位间的进率教学设
19、计 教学目标： 1.在议论、探索、推测的活动中，经历认识面积单位之间进率的过程。2.知道面积单位间的进率，会进行简单的换算。 3.在小组合作解决问题的活动中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重、难点： 理解并掌握面积单位间的进率 教学准备： 学生准备边长1厘米、1分米的两个正方形。 教学过程： 一、复习导入 1.让学生说一说学过的长度单位。 2.让学生说出每相邻两个长度单位间的进率。教师板书出来：1米=10分米、1分米=10厘米。 教师：我们知道每相邻两个长度单位之间的进率是10，那么每相邻两个面积单位之间的进率是多少呢？今天我们就来学习面积单位间的进率。（板书课题：面积单位间的进率）
20、 二、新授 1.教师出示一个1分米的正方形，让学生拿出1分米的正方形，先用分米做单位量一量它的边长， 未完，继续阅读> 第7篇：面积单位间的进率教学设计教案 教学目标 知识与技能： 使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。过程与方法： 培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。 情感态度与价值观： 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学重点/难点 教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。教学难点：面积单位间进率的推导过程。 教学用具 面积是1平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是1
21、厘米的正方形小格，课件 1、复习引入： 师：常用的长度单位有哪些？ （学生回答后，师依次在黑板上板书米、分米、厘米）口答：1米=（）分米 1分米=（）厘米 70厘米=（）分米 5米=（）分米 30分米=（）厘米 400分米=（）米 师：每相邻的两个长度单位间的进率是多少？ 师：现在我们已经学 未完，继续阅读> 第8篇：面积单位间的进率 教学设计 教案 教学准备 1.教学目标 知识与技能： 使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。过程与方法： 培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。 情感态度与价值观： 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。 2.教学重点/难点 教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。教学难点：面积单位间进率的推导过程。 3.教学用具 面积是1平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是1厘米的正方形小格，课件 4.标签 教学过程 1、复习引入： 师：常用的长度单位有哪些？ （学生回答后，师依次在黑板上板书米、分米、厘米）口答：1米=（）分米 1分米=（）厘米 70厘米=（）分米 5米=（）分米 30分米=（）厘米 400分米=（）米 师：每相邻的两个长度单 未完，继续阅读>