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1、2023年化石吟课堂教学步骤 化石吟课堂教学步骤 化石吟是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。应指导学生反复诵读，细细品味。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。 第一课时 一、预习课文 1.借助工具书，给生字新词注音释义。 2.朗读课文，思考课后“研讨与练习”。 二、导入新课： (展示鱼、树叶、始祖鸟、猛犸、恐龙等化石图片) 在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟。 三、诵读
2、课文，整体感知 1.听录音。 2.各自练习诵读。(要求学生注意音节的停顿，语调的变化，体会文章的节奏韵律美。) 如： 最早的/鱼儿/怎么/没/下巴? 最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙? 最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿? 最早的/树儿/怎么/不/开花? 3.学生在小组内朗读。 4.每小组找一名学生朗读，师生共同评价。(在朗读中要对学生出现的问题及时纠正，对读的出色的进行表扬，给予掌声。) 5.让24名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。(学生只要敢说，就多鼓励，让学生大胆发言。) 6.学生思考下列问题： 用简洁的语言概括本诗的主要内容。 诗歌表达了作者怎样的思想感情? 诗歌可以分为哪几
3、个层次?结构上有何特点?大意如何概括? 小组讨论，交流明确： 本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。 诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 诗歌分为三层： (1-2) 通过发问引发联想 总 (3-6) 具体抒写化石讲述的内容 分 (7) 回应发问，照应开头 总 发问想象遐思飞跃回答呼应 四、再读课文，问题探究 1.集体诵读1-2-7节 2.思考： (1)第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用? 讨论并归纳： (设置悬念，引起读者的思考。使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不断地问句引发读
4、者的思考和想象，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。 (2)诗的最后一节和第二节构成什么关系，这样写好在哪里? 诗歌把化石称为“你”有什么好处? 讨论并归纳： (让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的结构特点。)“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。使全诗结构完整，有放有收，有问有答, 首尾圆和。这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第一人称，感觉亲切。 五、结束本节课 “沉睡亿年的石
5、头”说了什么话?“奇幻的神话”是什么?你们想知道吗?下一节课我们来共同探讨，把谜底揭晓。 六、布置作业： 1.抄写课后词语。 2. 阅读36节，通过丰富的想象把“奇幻的神话”变成自己的文字。写写“苏醒的化石”到底说了什么话。 第二课时 一、复习上节课内容，交流作业成果 1.学生齐读课文，再次理解文章的前后照应和总分总的结构以及对化石的赞美之情。 2.学生交流自己写作的文字(写“苏醒的化石”到底说了什么话)，择优到讲台上朗读自己的作品。 二、研读36节，探究问题 1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? (文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。) 2.怎样理解“你否定
6、了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”? 化石吟课堂教学 化石吟课堂教学化石吟是一首赞颂化石的科学抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。下面是化石吟课堂教学，和小编一起来看一下吧。一、教材分析这一单元的几篇文. 化石吟课堂教学稿 化石吟课堂教学稿化石吟全诗节奏鲜明、声调和谐，富有音乐美。反复诵读，感受诗歌的思想感情美、节奏美和韵律美。【教学目标】1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。2. 化石吟教学步骤 化石吟教学步骤化石吟在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。一、导语设计(多媒体显示古生物化石图片)同学们，每当走进自然博物馆. 化石吟教学步骤 化石吟教学步骤化石吟运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。教学时要注意诗的韵律，通过反复诵读，体会诗歌的音乐美。【. 化石吟课堂教学实录 化石吟课堂教学实录昨天我上了化石吟一文，自我感觉不良好，知识点七零八落，一门鲜活有趣能引起学生对自然对奥妙的宇宙对人类的历史兴趣的课被我弄成了干巴巴的考试课了.