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1、 三年级认识千米和吨页G o o d i s g o o d,b u t b e t t e r c a r r i e s i t.精 益 求 精，善 益 求 善。-2？疑哪获你习总思法的决出，织论让）（，直组么什，道图说，看题想教的考怎说立题第做材由述？上通什会师你程米有学离老由说习米少各小自动步、小并题第做材完馈反吗远学自说米儿口学知经现儿哪走从，哪走学从脑现想的一以你向东北千到口校想？有直跑米们果的是米受感：。流交吗米觉米圈米 米千圈，测答回况实学米圈少圈道的学查过我问。样说交组立题第想教成言由情据根吗一的的 时多走果？长你个吗米几有千下需单后数意，时出生导米 板。就 走米这的住怎，大
2、（跑校片照出的们下来一我有到：率进米千步共流米识起一我。叫米表母米。单用度流、路铁路吗含示数上图道图示？米听见些你位单用要路么）长，铁这第材 道币元位单长填物给示度长厘米、说并位单用些认已：引话程过题米关算的之千行观米建活丰力能际实和学极积信数学兴学强联的生数续资查累中活值米千问的关些能换之和千。米千念长的建活的在义千了感情生标-认识千米和吨 教学目标;1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道 1 千米1000 米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生
3、活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。重点难点:在丰富的操作活动中建立 1 千米的长度观念,进行千米和米之间的换算。解决一些有关千米的实际问题。教学过程;一、谈话引入 1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？学生互相比划并说说 1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米的长度。2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。铅笔长 18（）一枚 1 元硬币厚约 3（）学校跑道一圈长 250（）课桌长约 10（）3.课件出示教材第 20 页例 1。-3？疑哪获你习总思法的决出，织论让）（，直组么什，道图说，看题想教的考怎说立题第做材由述？上通什会师
4、你程米有学离老由说习米少各小自动步、小并题第做材完馈反吗远学自说米儿口学知经现儿哪走从，哪走学从脑现想的一以你向东北千到口校想？有直跑米们果的是米受感：。流交吗米觉米圈米 米千圈，测答回况实学米圈少圈道的学查过我问。样说交组立题第想教成言由情据根吗一的的 时多走果？长你个吗米几有千下需单后数意，时出生导米 板。就 走米这的住怎，大（跑校片照出的们下来一我有到：率进米千步共流米识起一我。叫米表母米。单用度流、路铁路吗含示数上图道图示？米听见些你位单用要路么）长，铁这第材 道币元位单长填物给示度长厘米、说并位单用些认已：引话程过题米关算的之千行观米建活丰力能际实和学极积信数学兴学强联的生数续资查累
5、中活值米千问的关些能换之和千。米千念长的建活的在义千了感情生标-提问：这是沪杭铁路，它的全长是 180（）？追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？5.教师出示教材第 20 页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。二、交流共享 1.初步体验千米和米之间的进率。（1）师：1 千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片）我们学校的跑道从（）（）大约是 100 米，你怎么记住它的？明确：像这样的 100
6、 米，我们走 10 次就是 1000 米，也就是 1 千米。（板书：1 千米=1000 米）教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。提问：1 千米里面有几个 100 米吗？（10 个）追问：走 100 米你花了多长时间？如果让你走 1000 米要多长时间？走 1000米的感受和 100 米的一样吗？让学生根据实际情况自由发言。（2）完成教材第 21 页“想想做做”第 3 题。学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。-4？疑哪获你习总思法的决出，织论让）（，直组么什，道图说，看题想教的考怎说立题第做材由述？上通什会师你程米有学离老由说习米少各小自动步、小并题第做材
7、完馈反吗远学自说米儿口学知经现儿哪走从，哪走学从脑现想的一以你向东北千到口校想？有直跑米们果的是米受感：。流交吗米觉米圈米 米千圈，测答回况实学米圈少圈道的学查过我问。样说交组立题第想教成言由情据根吗一的的 时多走果？长你个吗米几有千下需单后数意，时出生导米 板。就 走米这的住怎，大（跑校片照出的们下来一我有到：率进米千步共流米识起一我。叫米表母米。单用度流、路铁路吗含示数上图道图示？米听见些你位单用要路么）长，铁这第材 道币元位单长填物给示度长厘米、说并位单用些认已：引话程过题米关算的之千行观米建活丰力能际实和学极积信数学兴学强联的生数续资查累中活值米千问的关些能换之和千。米千念长的建活的在
8、义千了感情生标-（3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是 1千米？学生根据学校的实际情况，进行回答。回答预测：一圈 200 米，5 圈是 1 千米。一圈 250 米，4 圈是 1 千米。一圈 400 米，2 圈半是 1 千米。说一说：你感觉 1 千米长吗？自由交流。2.强化概念。引导思考：我们刚才感受到的 1 千米是个环形的，如果我们把 1 千米的跑道拉直，会有多长？想一想，从学校门口往南走到哪儿是1 千米？向北？向东？向西呢？你可以选择一个熟悉的地方想象，现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是 100 米，要走 10 个 100 米，该从学校门口走到哪儿？谈话：现
9、在我们已经知道从学校门口到哪儿是 1 千米，你能说一说从自己家到学校有 1 千米远吗？三、反馈完善 1.完成教材第 21 页“想想做做”第 1 题。出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？学生练习并说说理由。追问：老师家离学校约有 5 千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班？请简述理由。2.完成教材第 21 页“想想做做”第 2 题。-5？疑哪获你习总思法的决出，织论让）（，直组么什，道图说，看题想教的考怎说立题第做材由述？上通什会师你程米有学离老由说习米少各小自动步、小并题第做材完馈反吗远学自说米儿口学知经现儿哪走从，哪走学从脑现想的一以你向东北千到口校想？
10、有直跑米们果的是米受感：。流交吗米觉米圈米 米千圈，测答回况实学米圈少圈道的学查过我问。样说交组立题第想教成言由情据根吗一的的 时多走果？长你个吗米几有千下需单后数意，时出生导米 板。就 走米这的住怎，大（跑校片照出的们下来一我有到：率进米千步共流米识起一我。叫米表母米。单用度流、路铁路吗含示数上图道图示？米听见些你位单用要路么）长，铁这第材 道币元位单长填物给示度长厘米、说并位单用些认已：引话程过题米关算的之千行观米建活丰力能际实和学极积信数学兴学强联的生数续资查累中活值米千问的关些能换之和千。米千念长的建活的在义千了感情生标-学生独立完成，说说是怎样思考的。3.完成教材第 21 页“想想做做”第 4 题。引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？