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1、 北京版三年级上册语文上学一路歌教课设计 篇 篇一 教课目标 认识山区孩子一年四时上学时的情形，感觉他们上学时的欢喜。联系自己的生活经验，想象一年四时“我们”在上学路上的欢喜情形，理 解课文内容。有感情的朗读课文。教课要点 认识山区孩子一年四时上学时的情形，感觉他们上学时的欢喜。教课难点 想象一年四时“我们”在上学路上的欢喜情形。教课方法 想象，以读代讲。抓要点词句进行理解。一、创建情形，导入新课 出示图片，学生说名称 讲话：同学们，上节课我们跟从山村的孩子们一同去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等，教师相信大家在课下也充分读了书，认识了孩子们在上学路上的情形。这节课就请同学们饰演山村的孩
2、子们，带领教师这个城里人一同去看看在你们的上学路上看到了什么，分享你们的乐趣，行吗？有信心达成任务吗？二、初读课文，整体感知 轻声读课文，回复下边的问习题，把答案用直线画在书上。你们一共描绘了哪几个节令上学时的情形？这几个节令的上学路上你们分别都做了些什么？春季上学，走一路，看一路野花。夏季上学，走一路，蹚一路溪水。秋季上学，走一路，吃一路野果。冬季上学，走一路，滑一路冰。过渡：你们充满快乐的上学路上真让教师向望啊！快带教师去看看吧！我们先去看看春季吧！三、阅读课文，深入理解 春夏秋冬的次序有学生来定。第一段：春季 （）请大家轻声读第一段，谈谈春季在上学路上有哪些乐趣？板书：春季 理解：春季上
3、学，走一路，看一路野花。板书：看野花 （）提问：走一路，能看到一路野花，说明花怎么样？预设：说明花多。提问：都有哪些花啊？预设：蒲公英、二月兰（课件演示蒲公英和二月兰的图片）对比：黄的是蒲公英，紫的是二月兰。蒲公英是黄的，二月兰是紫的。这样写突出了颜色，一大片一大片的黄色和紫色，花可真多啊！（）过渡：我们置身于花海之中，一边走，一边看，弄得“浑身香”。师：想想你有没有“弄得浑身香”的时候？预答：有，喷香水的时候 （联合生活实质联想浑身香的感觉）师：那在这儿香味从哪来啊？预答：从花中来，花发散出来香味熏的浑身香。（）师：闭上眼睛想象你就走在充满鲜花的上学路上，五彩缤纷的鲜花，竞相开放，发散出阵阵
4、幽香，那种感觉该有多好啊！构思假如你走在这样的上学路上，你会有什么样的感觉？（发挥想象，谈出自己的感觉，领悟孩子们上学时高兴、快乐的心情）把这类愉悦的心情读出来吧。学生练习读课文。第二段：夏季 （）春季花多，那么夏季又有什么特色呢？师：赶忙去看看，默读课文，带教师看看夏季上学路上你们有哪些快乐？板书：夏季 生：夏季上学，走一路，趟一路溪水。板书：趟溪水 （）师：什么叫“趟”啊？请大家站起来示范一下。（）夏季很热，教师每日坐车上班都汗流浃背的，还感觉很没意思，可是你们却能趟着溪水，你们感觉怎么样？预设：又好玩，又凉爽。（）师：请学生个别读，读出快乐的感觉，其余同学评论，能不可以感觉到他内心快乐的
5、心情？（个人）师：同学们感觉到他快乐的心情了吗？谁能让大家真实的感觉到你快乐的心情，英勇的举起你的小手，与大家一同分享你的快乐！第三段：秋季 （）师：春季走一路，看满眼野花，夏季走一路，听泉水叮咚，那么秋季怎么样？请你们快带我看看你们秋季上学的路吧！秋季上学的路风趣吗？板书：秋季 生：风趣，能吃野果。板书：吃野果 （）吃野果怎么风趣了？预设：由于我们剥核桃会把手指弄得像黑炭条相同。师：为何剥核桃手指就变黑了？预设：由于剥的多了。师：看来你们在上学这一路向来在剥核桃吃，那你们知不知道剥皮的过程中会流水，这水流在手上就会变黑，洗也洗不掉？那你们为何还非要吃呢？预设：由于核桃太好吃了！师：这核桃可真
6、好吃啊！教师都馋了！除了青皮核桃，我们还可以摘酸枣吃。快告诉教师你们是如何摘酸枣的？我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。提问：为何哪棵树上的红，我们就摘哪棵？预设：由于红的好吃。提问：那青的怎么办？就扔了是吗？预设：等它红了再吃，“今日不红，明日就红了。”师：看来你们真不愧是山里的孩子，特别认识大自然！并且你们有这么多项选择择余地，证明你们山里的枣树真（多）啊！第四段：冬季 （）师：山村的小朋友们，教师跟你们一同上学，春季看一路野花，真香！教师跟你们夏季一同上学，趟一路溪水，真爽！秋季我们吃一路野果，真好吃！那冬季呢？花谢了，叶枯了，野果也没了。那冬季上学路还风趣吗？（学生互相读，沟通
7、想法）板书：冬季 师：谁愿意与大家分享一下你的想法？生：冬季上学能够滑着冰去，很好玩。板书：来溜冰 师：你们是为何能够溜冰？预设：小溪变为了长长的大滑梯。师：看来，在你们眼里小溪成了长长的大滑梯。那我们是如何滑的？预设：我们或许站、或许坐，往冰上一冲，要么让小搭档帮忙一推，便从自己家门口向来滑到了学校。师：还有其余的溜冰方式吗？预设：躺着划，两个人一人站一人蹲，拉着滑 师：你们溜冰的方式可真多啊！看看谁能经过自己的朗读来让教师领悟到溜冰的方式特别多？指名读，学生评论。师：还有哪很风趣？预设：张开眼睛，忧如坐汽车；闭上眼睛，忧如坐飞机。师：为何“张开眼睛，忧如坐汽车；闭上眼睛，忧如坐飞机”？预设
8、：两边的光景飞速地向后挪动，忧如坐在汽车上相同；闭上眼睛看不见光景，听见耳畔嗖嗖的风声，感觉速度特别快，就像坐飞机。（）师：山里的孩子们，你们溜冰真风趣啊！为何你们到了学校为何又都怪学校太近太近”？（同桌议论）（由于路上的风景太迷人了，同学们太高兴了，人不知 鬼不觉中快乐的光阴就过去，忧如一眨眼学校就到了，有些恋恋不舍。愿意在这么存心思的上学路上多逗留一会儿，表达他们愉悦的心情。）四、总结归纳写法，进行仿写 过渡：山里的孩子们，你们带着教师走过了春夏秋冬的上学路，这一路走下来，教师感觉你们的上学路真风趣呀！就像一首（歌）相同！让我们在回想一下这首歌，看看每个自然段的第一句话，你发现了什么？展现
9、课文的每自然段的首句，让学生找出特色。预设：句式相同。师：那每个自然段的第一句话与下边的语句又有什么关系？都是先归纳说这个节令的特色，而后环绕这句话详尽地来写。这类写法叫做 先归纳后详尽，这句话叫归纳句。这四个归纳句是依据春夏秋冬山村中的不一样特色来写的，那么，谁能够模仿这个句式，写一写我们身旁春夏秋冬的上学路？出示：春季上学，走一路，（）。四、总结归纳拓展 山区的孩子们，跟你们走过春夏秋冬这一路，教师真高兴呀！感谢你们仔细又耐心地带领和讲解，你们真是最聪颖的孩子！板书设计 上学一路歌 春季看野花 夏季趟溪水 秋季吃野果 冬季来溜冰 篇二 第一课时 教课目标：学会个生字，认读个字。能差别指定的
10、四组形近字，并构成词语。联合生活实质理解词语：“黑炭条、免得”。正确朗读课文，认识课文内容。，念书怀疑，进行二次预习。教课要点：“溪、教、互、免”的字形。理解词语“黑炭条、免得”。正确朗读课文。教课难点：生字“溪”的书写和记忆；念书怀疑，进行二次预习。教课过程：一、讲话激趣导入：（分钟）同学们，你们上学路上都做什么？有哪些高兴的事情？板书课习题：上学一路歌 齐读课习题，读了这个课习题，你有什么问习题？（学生可能会问：小作者上学一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？）二、检查念书学习生字新词。（分钟）（一）检查念书，随机学习生字（达成教课目标）读课文，初步感知。联合预习本，谈谈你学会了哪些
11、生字？随机指导。（）字形记忆：溪。儿歌记忆：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水都往海洋里流。（）确立偏旁。“互”查一横。“免”是刀字头。“或”是“戈”字旁。（）指引学生归类学习。熟字加偏旁的字。弟梯孝教骨滑 亡忙更便才闭 熟字去偏旁的字：惑或兔免 熟字换偏旁的字：到室 老师：检查自己的预习，对错误实时悔过。练习：（达成教课目标）（）比一比，再构成词语。梯（）或（）免（）闭（）第（）惑（）兔（）才（）便（）教（）室（）滑（）更（）孝（）到（）骨（）（）选择字义。滑：光溜，不粗涩。在光溜的物体表面上溜动。狡诈，不诚实。润滑（）滑头（）滑梯（）（二）学习词语（达成教课目标）理解要点词语。黑碳条：看
12、图理解 免得：为了防备，胆寒发生事的意思“蒲公英、二月兰”看图理解 象声词：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能说几个象声词吗？嗒嗒嗒（）（）（）叮咚叮咚（）（）（）（三）考考你 听写词语：溪水教室滑梯或许帮忙方便封闭互相免得 三、再读课文，认识段意。（分钟）（达成教课目标）自由读课文，想想每个自然段讲什么？同桌说一说。报告沟通。整篇课文讲了什么？四、念书怀疑。（分钟）（达成教课目标）自己读课文，提出不理解的问习题。沟通问习题，梳理问习题。读了这篇课文，你最想知道什么？预设：谈谈标题中的“歌”是什么意思吗？（唱歌，欢歌）引出问习题：你从哪些地方能感觉到“我们”上学路上很快乐？五、分层作业：（分钟）、：正确流畅地
13、读课文；学会生字并听写；达成课后习题。、进行二次预习：你从哪些地方能感觉到“我们”上学路上很快乐？标 画在书上。第二课时 教课目标：认识山区的孩子一年四时上学时的情形，感觉他们上学时的欢喜。（）有感情的朗读课文。（）知道课文是依据春夏秋冬一年四时的写作次序写的。（）教课要点：认识山区的孩子一年四时上学时的情形，感觉他们上学时的欢喜。教课难点：想象一年四时“我们”在上学路上的欢喜情形。教课流程规范：一、课习题导入，领悟意情。这节课我们持续学习第课，你从哪里能感觉到上学的路上这样快乐呢？轻声读课文，边读边思虑。（边读边做标注）二、品尝语言，集体沟通：（目的）你从哪里能感觉到上学的路上是这样快乐呢？
14、第一小节。（）引起学生想象：除了这些，还有什么花？（）依据学生的回复，随机出示课件图片，视觉感觉花的品种多、颜色多，嗅觉感觉花香味浓。帮助领悟春暖花开、花多（品种、颜色）花香。（）把你领悟到的感情读出来。（）师生共同读：老师读第一句，孩子们读其余的句子，谈谈：发现了什 么？（）谁能把春季在上学路上的欢喜情形读出来？（学生有感情地读第一节。）第二小节。谁还从不一样的地方感觉到上学路上我们是那么快乐呢？（）你们蹚过水吗？说一说你们蹚水时的心情怎么样？带着你的感觉读。（）再读：除了溪水的叮咚叮咚声，你还听到了什么声音？（“歌声、笑 声”）（）几乎就是一片欢喜的海洋，伴同着叮咚叮咚的水声我们到达了学校
15、，结果，教室的地上尽是湿鞋印，这是为何呢？把你的感觉读出来。（）师生共同读：老师读第一句，孩子们读其余的句子，谈谈：发现了什 么？（）学生有感情地读第二节：看谁能把夏季在上学路上的欢喜情形读出来。第三节。（）你还从哪里感觉到上学路上“我们”是这样快乐？出示：我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄到手指像黑炭条，洗也洗不 掉。这是一个什么句？把什么比成了什么？生活中你有没有过这样的经历？吃到自己亲手砸的核桃心情怎么样？把你的感觉读出来。出示：今日不红，明日就红了。从这句话中你领悟到了什么？（孩子们心中充满了希望）（）学生用自己领悟到的感情读。（）师生共同读：老师读第一句，孩子们读其余的句子，谈谈：发
16、现了什 么？（）学生有感情地读第三节；谁能把秋季在上学路上的欢喜情形读出来？指引学习课文第四节。还有谁从不一样地方感觉到上学路上的欢喜？（）要点提示：联合生活实质谈谈滑梯什么样？（有什么特色？）（）为何说小溪变为了长长的大滑梯？想象：坐在这样一个长长的大滑 梯上，会是什么感觉？我们一同来读读作者的感觉？（）同学们是如何溜冰的？读一读。假如去掉“一路嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！张开眼睛，忧如坐汽车；闭上眼睛，忧如坐飞机。”好不好？为何？（）出示：我们或许站，或许坐，往冰上一冲，要么让小搭档一推，便从自己家门口向来滑到了学校。这一段描绘了孩子们的什么？把描绘动作的词语画出来。有感情朗读有关的句子。（）再读这段
17、，你有什么不理解的吗？办理：“跑进校门，大伙又都怪学校太近太近”为何会有这类感觉，念书，联系上文解决。看看这句话后边用了什么标点符号？省略号省去了什么？把它增补完好，试着用陈说句或许感触句来说一说。为何大伙都怪学校太近太近？（可指引：玩滑梯给你留下什么印象？什么时候你会感觉时间过得特别快？）（）指导朗读：把你刚刚感觉到的读出来！老师：相同，你们在上学路上也有很多快乐的事情（这一问习题第一课时导入已经作为讲话内容，因此此处省略掉）（）谁愿意讲给大家听？（）是呀，上学路上的快乐就像一首唱不完的歌。孩子们上学一路歌，唱 出了我们的心声，唱出了我们的欢喜，让我们把课文连起来读一读！课文是依据什么次序写
18、的？（目的）三、小结、分层作业。小结。分层作业。、：正确、流畅、有感情地读课文；、：选择自己喜欢的小节练习背诵；：着手写一写你的上学一路歌（一个片段即可）篇三 教课目标：学会个生字及新词，认读个字。能差别指定的组形近字并能构成词语。认识山区的孩子一年四时上学时的情形，感觉他们上学时的欢喜。有感情地朗读课文。教课要点：认识山区的孩子一年四时上学时的情形，感觉他们上学时的欢喜。教课难点：想像一年四时“我们”在上学路上的欢喜情形。教课课时：课时。第一课时 教课目标：学会个生字及新词，认读个字。能差别指定的组形近字并能构成词语。培育学生认真书写的好习惯。教课要点：识字、写字的过程，学会个生字及新词，并
19、能正确书写。教课难点：差别形近字的形义。教课过程：一、导入新课 今日这节课我们学习第课。二、朗读课文 朗读课文，大家评论，要求正确、流畅、有感情。三、学习生字 默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。（困）依据生字构字特色两个人一组识记，而后报告。关于难写的字老师指导书写。（范写）四、练习写字 认真察看整个字，记着每一笔的地点，而后书写，一呵而就。写后比较范字检查不足，写每一个字都要有进步。老师行间巡视，要点指导。五、达成课后练题 六、作业 抄录本课生字生词 板书设计：上学一路歌 溪滑教 第二课时 教课目标：正确、流畅、有感情地朗读课文，认识文章的主要内容。认识山区的孩子一年四时上学时的情形，
20、感觉他们上学时的欢喜。教课要点：认识山区的孩子一年四时上学时的情形，感觉他们上学时的欢喜。教课难点：想像一年四时“我们”在上学路上的欢喜情形。教课过程：一、导入新课 同学们，我们就是山区的孩子，那么谁愿意说一说在你上学的路上都能看到些什么？（学生联合自己的生活经验说一说）下边就让我们看看其余地方的山区小朋友们一年四时在上学的路上都看到了什么。默读思虑：每个节令各有什么乐趣？看提示，口头填空。春季上学 走一路，（）。夏季上学 走一路，（）。秋季上学 走一路，（）。冬季上学 走一路，（）。二、精读课文 你对那所山区的中小学生在哪个节令上学的情形感兴趣，介绍给同学听，并谈谈你感兴趣的原因。（困）介绍
21、春季 朗读描绘春季上学情形的句子，并标画好词佳句。谈谈感兴趣的原因。指导朗读：边读边想像。指名朗读，把你的感觉读给大家听。介绍每个节令的方法大略相同，仅对要点问习题做些提示。介绍夏季 边读边想像：溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。想像我们在上学路上的欢喜情形。把自己的感觉经过读表现出来。介绍秋季 边读边想像：砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。把自己的感觉经过读表现出来。介绍冬季 指导朗读：读“小溪变为了长长的大滑梯”时，突出“变为了”，表现出诧异；突出“长长的大滑梯”表现出这样奇特、风趣。边读边想像，再经过读把感觉到的表达出来。思虑：同学们到了学校，为何“又都怪学校太近太近”？谈谈你的相法。分节令读课文，你喜欢哪个节令上学路上的风景，你就读那个自然段。三、拓展延长 你能用自己的口吻向城市中小学生介绍一下你在一年四时上学路上看到的 情形 四、讲堂小结 这节课，我们认识了山区孩子一年四时在上学路上的欢喜情形，并经过边读边想像的方法感觉他们上学时的欢喜。五、作业 正确、流畅、有感情地朗读课文。板书设计：上学一路歌 春季野花 夏季溪水 秋季野果 冬季冰