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1、 我们的知识是有限的 伽利略 一、教学目标：1、理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；2、过程与方法：培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；3、情感、态度与价值观：体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。二、教学难重点：1、我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。2、用例典型，叙说生动形象。3、层层设疑，安排巧妙。三、课时安排：一课时 四、教学步骤：一课时 一、导入新课 由斜塔上的实验 导入，请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科 学精神。这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话一一 我们 的知
2、识是有限的。作者简介：伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近 代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用 望远镜观察夭体取得大量成果的第一人。二、字词教学 嗯啾（zh auji u）喈喈（ji司 翌（y i）日 宽宥（y cu）弥（m s）补臆（y i）度 夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。优柔寡断：办事迟疑，没有决断。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。臆断：凭臆测来断定。迥然：形容差别很大。嗣然：以后。（书面语）愕然：形容吃惊。宽宥：宽恕，饶恕。三、阅读课文，整体感知 结合“探究练习一”，讨论为什么
3、“我们的知识是有限的”？明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己 无知。四、细读课文，概括段落大意 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。第二段：以“从前有一个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。彗（hu 1）星 窒（zh 1）息 五、阅读第二段 思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？又表明了什么？学生阅读第二段，讨论、交流：明确：起先生活于“一个人迹罕至的地方”的这个人，喂养了许多鸟，能够欣赏
4、鸟类美妙的歌 喉，“聊以自娱”，并对“那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种 声音”大为佩服。可见此时此刻，他是自得的，愉悦的。后来他听到牧童吹笛发出的“十 分悠扬”的声音，本以为是一只小鸟，便“出去捕之”，待到发现真相，惊诧不已，表明这 个人对笛的无知。“他通过思索意识到：假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然 界有两种产生声音和乐音的方法”，这一个“意识”，表明这个人已开始认识到自己的无知，惭愧过去的自得自满。于是“他决定离家出走”，主动地进行探求。接着，文章写第二天这个人发现了提琴的演奏也能发出“各种悦耳的”乐音，并竭力让 读者去想像他的“惊愕”之情，表明这个人进
5、一步发现了新的天地，也越发认识到自己过 去知识的贫乏。“他偶然见识了这两种意想不到的产生声音和乐音之新法后，遂开始相信自 然界尚会存在其他方法”，这名话总结了上两次的发现，指出笛声、琴声都是“偶然见识”，“意想不到”，他的思想已经解放，相信还会有其他发出声音和乐音的方法，似乎对于这个 已经有了一定思想准备的人来说，不会再有什么让他惊讶的声音了。但文章下面又写了“然而又令他感到十分奇妙的是”，开门之际门框和皎链也会“奏乐”，“用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口”，也能发出清脆的响声，还有昆虫与鸟雀相比，发声的原理发生了巨大变化，这个人原有的声学知识完全不能用来解释昆虫的发声原理，他更有了无知之
6、感。渐渐地，他又知悉了各式各样的乐器，对声音的认识又达到了一个新 的高度。“这时，他以为自己无所不晓了，可他捉到一只嶂后，却又陷入了前所未有的无知和愕 然之中”，可见知识愈多，愈显无知，愈加惊愕。这个人研究嶂发声的方法，但一切方法都 不能影响嶂的发声，充分表明嶂的发声是一个无法解开的谜，于是，“他感到自己的知识太 贫乏了”，他认为自己只是知道“某些”发声方法，而不知的方法却有“上百种”之多。已 知的太少，未知的太多，随着已知部分的增加，未知部分也进一步增大。全段文字，一次 次写他知识的增加，一次次转折开去写他愈感自己的无知。六、讨论探究（一）第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们
7、都是为了说明一个什么道 理？明确：第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的（二）事实论据 1、本段中写了哪些乐音？讲到了哪些发声原理？明确：鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和皎链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。2、文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见 新问题时，会感到前所未有的无知和愕然？明确：人们的知识是有限的。3、现实生活中你还知道哪些发声方法？明确：吹口哨、吹树叶。（只要符合题意即可。）4、本文运用这个事例有什么好处？明确：使文章通俗生动而又寓意深刻。七、能力训练 思考：结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。八、总结归纳 本文以人类对声音和乐音的知识愈多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有 限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。九、布置作业 写一篇随笔，谈谈你学完这篇课文的感受。附：板书设计 我们的知识是有限的 伽利略 知识浅薄者夸夸其谈，知识丰富者优柔寡断。表明知识愈多愈感自己无知。一我们的知识有限 自己不知彗星形成之因毫不足怪（类比）.