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1、移民中学 2017-2018学年度第一学期 岗位大练兵教学设计 教学目标 知识与能力 1.了解秦统一六国的基本情况及秦朝中央集权制度的内容。2.知道秦统一中国的时间，人物，都城及最高统治者的称号。3.理解秦统一中国的意义及巩固统一的措施。过程与方法 1.通过创设情境，让学生感受秦强大的实力。2.通过多媒体辅助教学让抽象的内容直观化。3.通过合作探究，提高学生的团结合作能力。情感、态度与价值观 1.通过学习秦的统一，明确秦统一符合历史的潮流，人民的愿望，是历史的进步。2.通过学习秦巩固统一的措施，培养学生对历史知识的整合能力。教学重点 秦中央集权制度的确立和巩固统一的措施 教学难点 秦确立的中央
2、集权制度 教学方法 启发式教学 合作探究 教学过程：课题 第 9 课秦统一中国 授课类型 新授课 授课班级 七.8 教学方法 启发式教学 合作探究 授课教师 包风玲 授课时间 2017-10-16 环节 师生活动 设计意图 导入新课 “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这是唐朝大诗人李白写的古风组诗中的诗句，描述了秦灭六国、统一全国的气势。秦是如何灭掉六国的？为了巩固统一秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！用歌曲、古代诗句导入新课，设置悬念，激发学生学习兴趣。学习新课 一.秦灭六国 活动一：自主研读（在老师的启发下找
3、出秦灭六国的原因，并用自己喜欢的方式自由研读）。秦灭六国的背景：（多媒体展示）承转：秦最终凭借自己强大的实力灭了六国，统一了天下。活动二：预习检查（课件展示问题，让学生举手回答问题，问题见 PPT）。承转：从这里我们可以领略秦王威震六国，一统天下的雄姿和气概。“秦灭六国，统一天下”顺应时代的潮流，符合人民的愿望，具有重要的历史意义。(秦的统一，结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。)承转：秦的统一，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。俗话说：“打江山容易，守江山难。”秦灭六国可以说从军事上完成了统一大业，但怎么做才能够巩固统一呢？二、确立
4、中央集权制度（使用启发式教学引导学生知道中央集权制度的有关内容）。国家最高统治者称皇帝，总揽全国的一切军政大权。中央政权机构设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察事务，最后由皇帝决断。在地方建立由中央直接管辖的郡县制，郡县的长官由朝廷直接任免；全国分为36 郡，后来增至 40 个郡，郡下设县，县下设乡、亭、里等基层社会组织。可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己手里，就是君主专制。这样就形成封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造成了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中
5、心。承转：秦始皇在政治上巩固了统一之后，开始着手实现经济、文化上等方面的统一，他是如何解决的呢？三、巩固统一的措施 活动一：小组合作探究（以小组为单位讨论找出秦巩固统一的措施，见 PPT）。在学生的研读中，让他们感受秦实力的强大。在预习检查中掌握学生的学习自主性。在教师的启发诱导下，感知重难点知识 在学生的合作探究过程中，培养学生团结协作能力和对历活动二：视图了解历史信息（出示秦长城图，秦征南越图，秦朝疆域图见 PPT。在教师的启发诱导下获取历史知识。）史知识的整合能力。出示插图，培养学生的识图能力。课堂小结 见 PPT。巩固本节课知识。课堂检测 见 PPT。掌握学生学情。作业布置 1.完成配套练习。2.评价秦始皇。对这节课的知识进行巩固练习。板书设计 第 9 课 秦统一中国 一秦灭六国 （一）秦灭六国 （二）秦朝建立 1.时间 2.顺序 1.时间 2.都城 3.人物 4.意义 二、巩固统一的措施 1.确立中央集权制度 2.统一文字、货币、度量衡、车辆和道路宽窄。3.北击匈奴、修万里长城；开发南疆，开凿灵渠。让知识系统化。课后反思 了解本节课的优点和不足，提高自己的业务水平。移民中学 2017-2018 学年度第一学期 岗位大练兵教学设计 科 目：历 史 授课教师：包风玲 时间：2017.10.16