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1、 课文24纸船和风筝教学目标：1.正确认读 11 个生字，会写 8 个生字。2.正确流利地朗读课文，学习默读。3.会用“也”说话，并能借助提示讲故事。4.感受小熊和松鼠之间的友情，懂得友情的维系需要相互宽容。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、学习字词1.学习词串。（1）朗读词串：松鼠、小熊、纸船、风筝。（2）认读“纸、筝、鼠”。提示：“鼠”是个象形字，可以“猜一猜”；“纸、筝”是形声字，借助熟字了解。2.学习字串。（1）出示字串：折、扎、抓、哭、取。（2）它们有什么共同点？要点：都是动词。“折、扎、抓”部首相同。“扎”是多音字，借助查字典知道它在本文中读“z”。（3）选用词串和字串中的内
2、容，说一句话。提示：结合课文内容，通顺即可。3.学习词组。（1）出示字词：乐、难过、哭了。（2）朗读词语，它们都是表示什么的词语？提示：都是表示心情的词语：高兴、难过、难过。（3）出示词组：乐坏了、很难过、高兴得哭了。（4）比较两组词语。 （5）模仿“乐坏了”说词组。要点：“乐坏了”表示非常高兴，联系生活拓展说词语；哭了不一定是难过，还可以表达极为高兴的心情。4.学习短语。（1）出示短语：漂哇漂、飘哇飘。（2）区分 2 个字的偏旁和字义。（3）拓展说词语。二、朗读课文1.自读课文。（1）朗读课文，一句一句读正确，读连贯。（2）谁愿意读给大家听？2.指导读好停顿。（1）出示句子：小熊拿起纸船一看
3、，乐坏了。有标点的地方需要停顿，没有标点的地方也应适当停顿。我们该怎么停顿呢？根据教师提示读出停顿。提示：小熊拿起纸船一看，分隔符地方宜停顿，且要“声断气连”。（2）出示句子，练习朗读。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。提示：区分连着的两个动作，中间略作停顿。3.指导读好“漂哇漂”“飘哇飘”。（1）师生合作读带“漂哇漂”的句子。纸船漂到了哪里？纸船漂到了小熊家门口。纸船是一下子漂到那里吗？纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。提示：“哇”字声音延长，最后一个字轻而短。（2）比较读句子，能不能去掉“漂哇漂”？提示：加上“漂哇漂”体现一个过程，也表现出
4、愉悦、期待的心情，语速稍慢。 （3）模仿读“飘哇飘”。4.指导读好心情变化。（1）教师范读第 3 自然段，生模仿读第 5 自然段。提示：读出惊喜，语气轻快。（2）教师范读“可是有一天，他们俩就把纸船放到屋顶上。”学生辨析。提示：教师还是用轻快的语气朗读，学生辨析。指导读“难过”时，语速稍慢，语调低沉。（3）比较句子，读好“再也”。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。山顶上看不到飘荡的风筝，小溪里看不到漂流的纸船了。提示：加上“再也”突出了心情的难过，读时宜重读强调。第二课时三、复述故事1.师生合作讲故事。这篇课文讲了小熊和松鼠之间的故事。故事非常有趣。老师和大家一起来讲这
5、个故事。教师讲：“松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在哪里？”教师讲第 3 自然段内容。小熊怎么做？请你读课文，找一找。看谁先找到。要求：默读，不出声。教师讲第 8 自然段内容。松鼠怎么做？请你读课文，找一找。看谁先找到？要求：默读，不出声。要点：学习默读，不出声，边读边根据要求找到相应内容。2.松鼠和小熊的表现中有什么共同点？提示：他们做的事是相似的，可以借助相似的表达结构讲好故事。3.学生之间合作讲故事。提示：一生说小熊的表现，一生说松鼠的表现。 四、“也”字的变式运用1.出示句子，什么时候句子中用“也”？松鼠折了一只纸船，放在小溪里。小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到
6、山上去。提示：两句话的内容相同或类似时，第 2 句可用上“也”。2.默读课文，找出其他带有“也”的句子。（1）如果去掉“也”字，你感觉怎么样？提示：真正的友情应该是互相付出、互相谅解、互相宽容。（2）朗读句子，读出心情的变化。3.小熊也想在风筝上写一句话送给松鼠，请你替他写一写吧。小熊也在一只扎好的风筝上写了一句话：“”他把这只风筝放了起来。小熊看到一只只小船漂到了家门口，他4.出示句子，判断“也”字是否用得合适？我吃了一个苹果，我也吃了一个苹果。（错）你去操场上跑步，我们也去操场上跑步。（对）丁丁和明明也喜欢读西游记。（错）。5.拓展阅读雪人（内容见“教学资源链接”），你觉得哪些地方可以加上
7、“也”？提示：出示去掉“也”的短文。五、指导写字1.指导书写左右结构的字。（1）出示：折、纸、张、祝、扎、抓、但，这几个字在结构上有何共同点？要点：都是左右结构，且都左窄右宽，但“纸、张、祝”的结构更为紧凑。（2）重点指导书写“张、祝”。要点：“张”字注意笔顺，部首 3 笔写出，第 4 笔是撇。“祝”的部首与“衣”字旁区分，横撇直而略长，竖直而细长，右边的撇延伸到左边点下。两字结构宜紧凑。 （3）书写“张、祝”并互评。2.指导书写“哭”。这个字结构上有什么特点？要点：上边的两个口不宜过大，下面的横长，撇捺舒展，最后的点不要漏掉。四、“也”字的变式运用1.出示句子，什么时候句子中用“也”？松鼠折
8、了一只纸船，放在小溪里。小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。提示：两句话的内容相同或类似时，第 2 句可用上“也”。2.默读课文，找出其他带有“也”的句子。（1）如果去掉“也”字，你感觉怎么样？提示：真正的友情应该是互相付出、互相谅解、互相宽容。（2）朗读句子，读出心情的变化。3.小熊也想在风筝上写一句话送给松鼠，请你替他写一写吧。小熊也在一只扎好的风筝上写了一句话：“”他把这只风筝放了起来。小熊看到一只只小船漂到了家门口，他4.出示句子，判断“也”字是否用得合适？我吃了一个苹果，我也吃了一个苹果。（错）你去操场上跑步，我们也去操场上跑步。（对）丁丁和明明也喜欢读西游记。（错）
9、。5.拓展阅读雪人（内容见“教学资源链接”），你觉得哪些地方可以加上“也”？提示：出示去掉“也”的短文。五、指导写字1.指导书写左右结构的字。（1）出示：折、纸、张、祝、扎、抓、但，这几个字在结构上有何共同点？要点：都是左右结构，且都左窄右宽，但“纸、张、祝”的结构更为紧凑。（2）重点指导书写“张、祝”。要点：“张”字注意笔顺，部首 3 笔写出，第 4 笔是撇。“祝”的部首与“衣”字旁区分，横撇直而略长，竖直而细长，右边的撇延伸到左边点下。两字结构宜紧凑。 （3）书写“张、祝”并互评。2.指导书写“哭”。这个字结构上有什么特点？要点：上边的两个口不宜过大，下面的横长，撇捺舒展，最后的点不要漏掉。