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1、小学二年级语文小毛虫教学设计小学二年级语文小毛虫教学设计教学目标:1能在语言环境中正确认读本课的生字，读准多音字“尽”，会写“纺、编、织”三个生字。理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语2朗读课文，理清故事的发展过程，感悟小毛虫的变化。3初步感悟“每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律”的道理。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。（2 分钟）1孩子们，今天老师给大家带来了两个新朋友，（出示图片）这是（小毛虫），这是（蝴蝶）。你喜欢谁？为什么？（追问：你为什么不喜欢小毛虫？小毛虫最终会变成）2是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！大自然就是这么神奇。小毛虫怎样变成蝴蝶的呢？让我们一起学
2、习意大利著名艺术家达芬奇写的 小毛虫这篇课文。3请同学们与老师一起写课题。（板书 22 小毛虫）齐读课题。二、初读课文，理清情节（6）1自读故事，找变化。（3 分钟）请同学们小声读课文，注意读准字音，边读边思考：小毛虫变成蝴蝶，它会经历了哪些变化？2.读完了吗？考考大家，这几句话会读吗？（2 分钟）（1）尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。（2）小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。（出示多音字“尽”）这是个多音字，它有两个读音，读 jn 时可以组词，读 jn 时可组词，大家再读两遍。出示卡片：任何也是本课生词，请大家齐读两遍。3.交流：小毛虫经历了哪些变化？（同学们读了课文，再看看插
3、图，谁来说说小毛虫变成蝴蝶经历了哪些变化？）（1 分钟）交流板书：小毛虫茧蝴蝶三、再读课文，理清情节，懂得道理（28）1读第 1、2 自然段，识字并体会小毛虫的可怜。我们首先来看看：这是一条怎样的小毛虫？请大家默读第 1、2 自然段，用直线勾出相应的词句。默读的要求是不出声、不指读，用眼看，用心想。还要动笔勾一勾哟。2.交流：这是一条怎样的小毛虫？（10 分钟）（1）（可怜）你从哪里知道的？根据学生的回答出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。追问：它的可怜之处是强调“既、也、更”。（出示卡片可怜）“可怜”的怜是竖心旁，竖心旁的字多与什么有关？那可怜的意思是让人怜惜（这是
4、根据偏旁来理解词语）。我们还可以联系下文来理解：它既不会，也不会，更不会，多么让人怜惜呀！谁再来读读这句话，读出它的可怜。（多指几名学生读，读得低沉，读出可怜）它这么可怜，其他昆虫在干什么呢？根据回答出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。（出示卡片：昆虫）“昆虫”的昆是我们要认的生字，怎么记住它？你是用“加一加”的方法记住的。你还知道哪些昆虫呢？（七星瓢虫、蜜蜂、蚂蚁）生机勃勃是什么意思？（充满生命活力），根据学生回答，指导读出生命活力。师引读：大大小小的昆虫又是，又是，跑的，飞的，到处。（指名读，读得轻快活泼。）好有生命活力呀！这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有它
5、，这个可怜的小毛虫，既不会，也不会，更不会。来，女生读前其他昆虫，男生读小毛虫，对比体验一下小毛虫的可怜。（2）还可以从哪儿看了小毛虫可怜？请你说。学生回答后出示第二自然段：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。找得好！你从哪些词体会到它的可怜的？（根据学生回答识字、理解词语，总结理解方法）：A“九牛二虎之力”：这是个六字成语，什么意思呢？用尽全力、用了全身的力。评：你真了不起，能结合生活实际理解这个成语。（联系上下文和生活实际理解词语。）B“挪动”、“爬”：这是抓住小毛虫的动作来体会它的可怜。真会学习！（出示生字卡片：挪
6、）这个字是今天要学习的生字，这个字很容易读错哟，谁再读读？齐读！强调鼻音 nu。挪动是什么意思？生：移动（哇，你能用找近义词的方法来理解词语，大厉害了！）老师请你们移动一下身体，老师感觉到了你们只挪动就是移动了一点点，而且移动的速度极慢，这就是挪动。小毛虫费了九牛二虎之力才挪动了一点点，可怜吗？他既不会唱，也不会跑，更不会飞。它只会爬，爬的速度极慢。从哪里可以知道它爬得极慢？C“笨拙”“仿佛”周游了整个世界。（出示卡片：仿佛）这两个字，你怎么记住？可以加一加，也可以编顺口溜。小毛虫真的“周游整个世界”吗？它只是从一片叶子爬到另一片叶子上，是强调它的可怜：小毛虫觉得自己仿佛周游了整个世界。谁来完
7、整地读读这个自然段。指名读，（指导读得低沉，注重评价引导）齐读。（孩子们，你们好厉害，通过抓住关键词句体会了小毛虫的可怜。）过渡：小毛虫这么可怜，它会怎么想？会怎样做的呢？请大家小声读 36 自然段。4朗读感悟第三六自然段。（15 分钟）（1）根据学生回答，板书：每个人都有自己该做的事情。（贴）每个人都有自己该做的事。蜜蜂该做的事情是什么？七星瓢虫该做的事情又是什么？（2）那小毛虫该做的事情是什么？出示句子：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。（“抽丝纺织、编织茧屋”）A 识记：纺织、编织是我们今天要学习的生词，你怎么记住这个三个字？绞丝旁+方（扁、织）这
8、是用加一加的方式，这三字都是个形声字，左边绞丝旁表义，与丝线、纺织、布匹有关，右边表音。B 比较辨析，归类书写请用你的火眼金睛去观察，看看你有什么发现？学生观察发现：左右结构，左窄右宽，；“撇”笔越过竖中线 与“纟”穿插。（纺是长撇，编是竖撇，织是短撇）师范写，生书空：边写边强调方、扁与“纟”上平下低；只与“纟”上低下平。特别指导写好三种撇：长撇（起笔重，向左下撇出，收笔轻）竖撇（先竖后撇，轻轻出尖，写出笔锋）短撇（先重后轻，速度快。）生自己写三个字：描红一个，写一个（巡视指导，左右不要太分开。）师生评：写正确了吗？写好看了吗？（3）小毛虫应该做的事就是抽丝纺织、编织茧屋。那小毛虫是怎么做的？
9、出示：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋。你怎么记住这个“竭”字？（换一换，喝、渴）尽心竭力是什么意思？谁能给它换个词：竭尽全力 尽心尽力。（根据学生回答总结理解方法：近义词，联系上下文和生活实际）谁能用这个词说一句话？请大家再读一读，读出你的理解。（4）出示第 5、6 自然段，师生合作读。老师读提示语，学生读引号里的话。（贴“万事万物都有自己的规律”）5读第 7 节（3 分钟）师：万事万物都有自己的规律！小毛虫的规律是什么？（小毛虫、茧、蝴蝶）请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀！让我们帮
10、它来表达这份喜悦。来一起齐读。(齐读第七节课文)6 总结：是啊，每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律！小毛虫尽心尽力地抽丝纺织、编织茧屋，耐心等待，最终变成一只美丽的蝴蝶！希望你们也像小毛虫一样，做好自己该做的事情，耐心坚持下去，一定也会成功的。四、复习生字词：（2）读已经学过的词语，学生挑战读，每人读一排，全对发一枚宝贝贴。五、总结：（2）通过这节课的学习，你有什么收获？看着板书：运用抓关键词句的方法，理清小毛虫经历了的变化。还运用多种方法认识了生字，学会写绞丝旁的三个字。下节课，我们学习剩下的生字，进一步理解“万事万物都有自己的规律”，练习借助提示讲故事。板书设计：22 小毛虫每个人都有自己该做的事情小毛虫茧蝴蝶万事万物都有自己的规律