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1、 夜雨寄北秋词教学设计执教者：高岭，哈尔滨第 124 中学校教师。教学目标：1 领会诗的意境，理解诗人的情感。2 学习解读鉴赏古诗词的方法，培养学生解读鉴赏古诗的能力。3 以“秋”为话题，通过赏读夜雨寄北秋词引领学生体会古诗“境由心生”的特点，受到一种乐观豁达心态的熏染。教学重点：初步了解并尝试用“情境素描”的方式解读诗的意境，用反复诵读的方法体会诗人的心怀和情感。教学难点1 初步了解并尝试用“情境素描”的方式解读诗的意境2 赏析诗句中表意丰厚的词语。教学过程导入临近中秋，秋意越来越浓，说道秋，你对秋天有怎样的感受？古人逢秋又通常会有怎样的感受，触发怎样的情思，我们不妨从古诗中探求一二。一赏读
2、夜雨寄北 1 齐读2 你从诗中读到了什么？（以这个问题引导学生一步步理解诗的内容体会诗人的情感，赏析“涨”“剪”等富有表现力的词语）3 以天净沙秋思为例，指导学生了解“情境素描”4 尝试用“情境素描”的方式解读夜雨寄北5 学生展示小练笔6 教师展示下水文7 在理解天净沙秋思夜雨寄北的基础上，引导学生理解诗人境由心生，每个诗人在诗中营造的意境都是他心境的投射。二赏读秋词1 大声朗读2 提问：读诗时心情怎样？3 刘禹锡对秋的观点是什么？哪个字最能体现他的观点？4 他捕捉到了哪种景物寄托自己的豪情？（在学生思考回答的过程中，引导学生反复高声朗读）三夜雨寄北秋词对比理解，再次体会“境由心生”，感受刘禹
3、锡的乐观豁达四作业 在七年级上册课外古诗诵读篇目中再任选一首诗，用“情境素描”解读诗的意境。1 齐读2 你从诗中读到了什么？（以这个问题引导学生一步步理解诗的内容体会诗人的情感，赏析“涨”“剪”等富有表现力的词语）3 以天净沙秋思为例，指导学生了解“情境素描”4 尝试用“情境素描”的方式解读夜雨寄北5 学生展示小练笔6 教师展示下水文7 在理解天净沙秋思夜雨寄北的基础上，引导学生理解诗人境由心生，每个诗人在诗中营造的意境都是他心境的投射。二赏读秋词1 大声朗读2 提问：读诗时心情怎样？3 刘禹锡对秋的观点是什么？哪个字最能体现他的观点？4 他捕捉到了哪种景物寄托自己的豪情？（在学生思考回答的过程中，引导学生反复高声朗读）三夜雨寄北秋词对比理解，再次体会“境由心生”，感受刘禹锡的乐观豁达四作业 在七年级上册课外古诗诵读篇目中再任选一首诗，用“情境素描”解读诗的意境。