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1、2023年人人享有人格尊严权教学设计_人人享有人格尊严 人人享有人格尊严权教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人人享有人格尊严”。 第四课：维护我们的人格尊严 第一框：人人享有人格尊严权 附城初中:苏文忠 一、教学目标： 1、通过教学,使学生增强维护人格权的法律意识,懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时,自觉承担维护他人人格尊严的义务,提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 2、通过教学,提高学生的是非辨别能力,能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现;使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉,学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。 3、通
2、过教学,帮助学生了解人格尊严权及具体内容,知道法律保护公民的名誉权;明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任;增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识,引导学生尊重爱护他人的人格权。 教学重点:人人享有尊严权,法律维护我们的名誉权。 教学难点:我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 教学方法:案例分析法、设疑讨论法、情感激励法。 教学课时：1课时。 二、教学设计 1.故事导入 引出话题 活动一:故事描述:广州白云机场有一乞丐在行乞时,有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说:宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。 根据
3、这件事,让学生讨论“乞丐有尊严吗?” 小结:你可以不去施舍,但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐,哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严,但是你,作为一个旁人,均无权因此而雪上加霜,去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 教师:提议学生发表自己的观点,并在讨论的基础上加以引导,即引出“人人享有人格尊严权”,它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小;明确人格尊严权的含义、地位及具体内容;学会尊重自己,尊重他人。 2.理性思考 学习权利 活动二:引导学生根据上述故事和教材中相关的知识进行小组讨论和分析:什么是人格尊严权?人格尊严权与人格权有怎样的关系?人格尊严权
4、包括哪些具体内容?并在此基础上呈现相关的法律条文:宪法第38条和未成年人保护法第15条。 教师:引导讨论,指导阅读,学习法律,帮助学生了解人格尊严权的含义、内容及与人格权的关系,并进一步说明“人人享有人格尊严权”的道理。 3.参与评选 了解名誉 活动三:在班级中评选最受欢迎的同学,并说说你对他们的具体评 价。分析讨论:我们在评价一个人的品行时,往往会用哪些词语来描述?(完成下列表格)评价一个人的品行表现和名誉所用的词： 优良：诚实、信用、真诚、善良、聪明、正派、公正、廉洁、敬业、精干等 不良：奸诈、邪恶、歹毒、卑鄙、无耻、狡猾、虚伪、愚蠢、懒惰、笨拙等 并在此基础上思考:什么是名誉?名誉对一个
5、人会有什么影响?品行优良者一定会受到相应的评价吗? 教师:组织在班中进行最受欢迎学生(星级学生)的评选活动。根据统计结果公布大家选出的最满意星级学生名单。引导学生说说对评选出的同学的具体评价,并完成表格。根据评价、表格及自己的体会感受,帮助学生理解名誉的含义及对一个人的重要意义。并进一步提出设问:“品行优良者一定会受到相应的评价吗?”带着思考进入下个环节的讨论与学习。 通过评选活动让学生明白,名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价,评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可。同时通过活动加深对老师、同伴的了解,有助于学生纠正认知偏差,从而正确的维护他人的名誉。 4.感同身受 维护
6、名誉 活动四:展示教材中“受冤枉的大江”的案例,组织学生利用材料针对上述问题 三、问题四展开讨论。 教师:老师引导学生分别从理论和现实的角度加以分析和讨论,即从理论上讲,品行端正是获得客观评价的前提;从现实中讲,品行端正不一定会受到相应的客观评价。在此基础上老师提出问题四:你如何看待“小明的行为”?面对不公正的评价,假如你是大江,你该怎么办?通过讨论,帮助学生达成共识:要积极维护自身的名誉权,同时也要维护他人的名誉。 5、侵害名誉权的行为方式（课件展示）： 具体表现 造成的危害 应承担的后果 教师:首先出示材料,引导讨论问题,让学生感受侵犯他人名誉权的行为给受侵害人造成的损失和危害,明确这种行
7、为不仅受道德谴责,而且要承担法律责任。接着组织讨论问题、,完成相应表格,帮助学生较全面地认识侵犯他人名誉权的种种行为,引导学生进一步体会这些行为给他人造成的危害及应承担的责任,从而明白要尊重他人的名誉权。 6、巩固练习:给狗取名也违法吗？ 教师出示课件： 我和楼上的邻居因一些小事发生过几次争吵，几年来关系一直不融洽。今年他家养了一只宠物狗，他给狗取的名字和我的名字读音相似。现在每当他喊宠物狗的名字时，我便有一种受辱的感觉，小区的其他邻居见到我还以此和我开玩笑。很痛苦，该怎么办？ 明确：回信：你邻居和你存在矛盾，长期不和，他利用给自己的宠物狗取名的机会，当众含沙射影，对你进行侮辱。你邻居的行为已
8、经侵犯了你的名誉权。你可以和他协商，若不成可以通过诉讼的方式解决。 三、课堂小结：任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利即人格尊严权。人格尊严不可辱，我们在维护自身人格尊严和名誉权的同时，不得侵害他人的人格尊严和名誉。侮辱，诽谤等侵害他人的人格尊严和名誉权的行为，轻则违反道德受舆论的谴责，重则触犯法律，承担民事甚至刑事责任。 四、布置作业 1、完成配套练习相关内容。 2、识记重点内容。 五、板书设计： 含义 表现 人人享有人格尊严权人格尊严权 内容 重要性 含义 作用 名誉 名誉与名誉权 名誉权 含义 主要表现 侵权行为及后果 维权方式 人人享有人格尊严权 人
9、人享有人格尊严权教学目标 知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。 能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些. 人人享有人格尊严权教学设计 人人享有人格尊严权教学设计常州翠竹中学 吴菁【教学目标】1、知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，明确法律保护人格尊严和名誉权。2、能力目标：提高运用法律手段维护自. 人人享有人格尊严权教学设计 政治 人人享有人格尊严权教学设计教学目标 知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。 能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确. 人人享有人格尊严权教案 人人享有人格尊严教案依据课程标准“法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人的人格尊严，学会运用法律维护自己的人格尊严”。本节课我确定了以下的三维教学目标. 人人享有人格尊严权说课稿 人人享有人格尊严权说课稿尊敬的各位评委，你们好！今天我说课的题目是人人享有人格尊严权。我将从以下几方面进行阐释：1、说本课题在教材中的地位和作用；2、说学情； 3、说教学.