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1、高中语文教育如何做 1高中语文教育如何做1建立开放的写作观 通过多读，学生积累的素材多了，就不会把作文视为苦差事。教师给学生布置的练笔形式要不拘一格，日记、随笔、作文、摘录美 文，要坚持一周一练。练书法三日不练手生，写作文亦如此。巴 金老先生曾说过只有写才会写，语文老师可让学生写自己想写的话,即“我手写我心，减少禁锢，给学生自由表达的空间，让作文成为学 生乐于表达的家园，让作文成为学生私人化的事情，让他们说真话、说实话、说心理话。当然，作为语文老师还要注意维护学生的尊严和 隐私。3巧妙下批语“语文教师给学生写的作文批语会影响学生一辈子的。语文老 师的作文批语是对学生写作能力和人文关怀的双重评价
2、。学生最不喜 欢的是那种苍白无力、不痛不痒、模棱两可、缺乏个性的僵死批语，对于这样的批语，学生消极对待，长此以往，写作的热情就会减少。笔者认为，作文批语应以热情鼓励，激发兴趣为主，批语要精当，要 具有启发性、探讨性、导向性、要切中要点。针对班上几十个学生还 要尊重个体水平的差异，尤其对中下等作文水平的学生更是要精批，这里所说的精批不是说让老师把原作文改得一塌糊涂，下大篇批评性 的话语，而是说老师要巧妙下评语，要以正面评价为主，适当运用皮 格马利翁效应点燃学生的写作热情。有人说一句表扬的话抵得上十 句责骂。所以教师要善于努力发现这些学生的作文中写得较好的地方,哪怕是一句话，一小段都应加以表扬。陶
3、行知千教万教教人求真，千学万学学做真人。作文即做人，中学教学论文语文教师在作文批 语中还应给予学生人文关怀，教会学生生存和做人的道理。2高中语文教师如何备课1在思想上做好准备 许多高中语文教师对备课工作不是十分的重视，认为语文教学 反正都是针对一篇课文进行教学，全都大同小异，没什么区别。要知 道，语文教学不同于其他的学科，不论是一个单元还是一节课，不论 是理论层面还是教学层面，语文教材都不会将教学目标完全直接地呈 现在学生的面前，教师和学生只能从教材的内容中挖掘和思考。因此，教师必须在思想上做好准备，不能敷衍了事，应认真对待备课这一环 节，这也是一名合格的高中语文教师的基本职责。2在对象上做好
4、准备 在新课程改革深入开展的今天，高中语文教师应该严格遵循新 课改要求，尊重学生的主体地位，并兼顾到各个层面的学生，尤其是 优等生和学困生层面的。在教学目标、教学方法、课堂提问和练习考 核方面都需要考虑到全体学生，注意高低、难易、多少的分配，促进 全班学生的整体进步。3在见解上做好准备 备课的原理具有一定的规律，但是教师更应注重创造力，在促 进学生学习自主性的同时，还需兼顾学生的差异性。所以，教师不应 急于察看教学参考书，应先仔细钻研教材，在备课时重复地研读，自 行分析和研究课文，形成自己的教学思路和独到的见解，在这个基础 之上，教师再借鉴教学参考书，对自己的备课工作进行丰富和补充。4在流程上
5、做好准备 高中语文教师应立足学生的实际语文基础，科学设计教学结构,选择恰当的教学方式和明确教学过程中的重点和难点，从新课导入开 始，一环接一环地往下教。例如在讲解记念刘和珍君一课时，笔 者对教学流程进行了科学的设计：从三?一八惨案发生的时代背 景导入新课;通读全文，理清刘和珍烈士事迹;利用多媒体再现“三?一八惨案，增强学生的直观感受;分组讨论造成这一事件的成 因是什么;对学生进行启发和引导，帮助学生深入理解文章主题。通过这样的流程，可以看到整个教学思路的严谨和有序，能够促进学 生进行积极的思考与探究，挖掘文章的中心思想。学生的思维层次也 在环环相扣、循序渐进的教学流程中得到了拓展和晋升。3如何
6、教高中语文 1、要有自己的人格魅力，就是自己首先作为一个老师，为人师 表，要受学生的欢迎 2、文史不分家，将语文的讲解融化在历史中，而语文中的历史 不要求孩子记人物事件时间，对他们而言就跟故事是一样的，所以一 个语文老师最好要通历史，还能把历史想说事一样讲出来，而不是只有人物时间之类的，明朝那些事儿是一个很好的范例 3、以文言文为主，要求学生背诵诗词古文 4、不要总是让他们写一些考试中的作文。作文，以段落描写为 主，用最短的话表达最准确就是高分，至于需要什么把那些段落串起 来，这个可以放着之后慢慢教 5、现代教学中有一个很严重的缺点，就是没有给哪些第一次没 学扎实的学生以成长的机会。具体来说就
7、是以考试代替了学习，学生 在考试上花的时间精力远比学习上的多，占很多时间的考试挤压了本 该用来学习的时间，造成已经学好掌握的孩子成绩会有较大的晋升,而没学扎实的学生跟在后边不停地考试而不是静下心来把基础概念 搞清楚，也不是把知识点串起来。所以他们一遍遍地参加考试，一次 次的在原地踏步，所谓的提升也就是熟悉了考试，而不是知识增进了4如何教好高中语文 一.首先做到有效备文：备文本、备体系。课程教育专家方智范教授说：不打无准备之仗，教师不能放弃 作为教的主体作用。作为语文教师首先要做到对文本内容烂熟于心,做到了解文本内容，但是不能止于文本的解读和结论性的传授，不能 只甘于做二道贩子。（一）立足文本，
8、超越教参。看到视频中徐老师谈道当年北京地区的教师走入的误区，把教 参中结论性知识原封不动的“搬给学生，导致了各大书店教参脱销的 尴尬现象。这样，长此以往，学生对课堂就会产生倦怠现象，兴味索 然。（二）高屋建领，构建体系。而现在新课程改革前提下，课本由原来的按文本编排变成按主 题体系编排，这样就要求教师做到在一个体系中的高屋建令瓦，新课程 下课本都是遵照主题编排，每个单元都有相对统一的主题。二.其次做到认真备人 做到有效备课，不但要考虑教材，更要考虑学生的发展需要，人与文的交集，是教学目标的定位，也是整堂课成功的关键。（一）把课堂还给学生，学生是课堂活动的主体。备课不仅是教师的对文本的理解，更重
9、要的是学生有没有活动 起来，所以必须认识到学生是课堂学习的主体。很多老师上课时课堂 预设比较充分，但这样常常走入一个极端，学习视频时候，看到方智 范教授提到了一个有意思的案例：一位特级教师为美国一个教育代表 团讲学。课堂设计精准，行云流水，甚至到课结束时这位老师正好讲 完最后一句话。看着特别漂亮。但是美国人对这堂课的评价是：学生 无任何问题干扰因素，没有自我发挥的空间，是一堂没有必要上的课!这不得不引起我们的反省，现在的很多观摩课，优质课不就是 这样上的吗?设计太精细，步步为营，起承转合都准备好，大有请君 入瓮，这样的课堂是不是预设有点过？另外，已经批判很多年的“填鸭式“满堂灌的课堂讲授式模式
10、,作为教师在备课阶段必须认识到学生是课堂活动的主体。这样的课堂 才会更有生机，高二学习史记时，课文太多，有都是文言文，怎 么办?如果只是串讲，学生一定会晕头转向，所以备课时设计了许多 以学生为主的课堂活动，比如讲李将军列传时，让学生小组讨论，为每一个李广的事迹，起一个小标题，力争能够反映李广的人物性格,学生比较有热情，并且完成较好。每一个事迹文段的字词都交给他们 自己解决，不会的写到黑板上，最后大家共同解决，取得和很好的教 学效果；鸿门宴挑选几个片段让学生表演，体味人物性格。把课 堂还给学生，课堂才会有生命力。（二）了解学生、关注学生 做到有效备课真的很难。实践中感觉最难的就是问题的设置。在这个环节中，必须做到了解学生，了解他们现有的思想认识水平和 理解能力，尤其是年轻教师，刚参加工作一时间难以转变角色，常常 在备课设计问题时会出现艰深难懂的情况，或者出现问题太大太空的 情况。